艺术类课程线上教学的思考

1、    艺术类课程线上教学的思考    摘 要：2020年第一学期，使得高校教师能够与慕课资源有更深入的正面接触，并形成了一些思考，这些必将对传统的课堂带来深刻的变化。艺术类教学有其本身的特殊性，侧重思想的引领和指导，在教学过程中，注重反馈机制，培养学生的自学能力等几个方面来完善教学。关键词：艺术类;线上教学;思考;启示艺术类的线上课程教学，可以从以下几个方面来加以完善：一、课前自学与课中重点讲解相结合慕课提供了更多的优质资源，在教学中通过课前布置教学任务点，可以让学生自由灵活的完成慕课的视频学习，在集中的课堂上，主要是教师提炼重点的内容进行深入的讲解、

2、同学讨论的形式完成，在一定程度上延展了课堂，对学生是很好的专业引领。二、集中教学与分散指导相结合艺术类的教学活动最大的特点就是边讲边练。所以在网络教学中，充分利用开课前的几分钟进行上次课知识点的回顾，理清学生的理论脉络，加强作业中重点问题的梳理，让同学对自己的设计方案能够有清晰的认识，达到事半功倍的效果。然后同学分散完成相应的项目，教师在这个过程总进行点对点的辅导，及时解决学生遇到的问题;下课前在平台进行展示和讲评，这是一种无形的力量，强制的对学生自由创作的状态进行约束和管理，增强了课堂教学的体验感，同时注入竞争的氛围，可以让同学们在竞争中全身心投入，保障了教学的质量。三、加强监管与增强课堂的

3、吸引力相结合线上教学对学生监管是相对传统课堂而言最不容易把握的一点。通过学习通签到对学生的到课率进行监测;通过直播数据的及时分享，对个别同学跟进;通过对授课过程中的简单问题的回答，代替点名;通过直播连线的方式、课后晒笔记的方式对听讲的状态进行监管。即便如此，增强课堂本身的吸引性仍是重点内容：一方面通过教学视频的注入，改变全新的授课视角;通过对行业的深入研究给学生全新的视角来看待专业，引领专业发展;另一方面采用严肃与活泼相结合的方式展开教学，增强教学的艺术和语言的艺术，以积极的评价引导学生树立正确的学业观念，让他们乐于学习，积极主动的学习，让课堂成为他们展示自己才华的舞台。四、专业教学与思政教学

4、相结合专业教学过程中，加强对学生的积极向上的人生观、世界观、价值观的引领，也是非常必要的。学生会在教师的一言一行中得到潜移默化的感染，所以，在专业教学的同时，一方面将爱国、爱家乡、爱传统文化的观念有机的嵌入教学过程中，另外一方面教师在组织课堂、讲授知识的过程中全心投入，一丝不苟的教学态度就是对学生最好的教育和引领。五、注重講评环节，严控作业质量注重讲评环节，严把作业的质量关是确保学生专业能力提升的一个很重要的方面。授课只是教学过程中的一个方面，同学们展示出来的作品才是对课堂效果最直接的检验。所以在作业的提交过程中，严把作业的质量关，作业的提交不是以修改的次数作为最终合格的标准，而是以最终效果的

5、是否达标作为衡量的标准，这在一定程度上对学生也是一种心理暗示，他们对待自己的作业更认真，不会有一丝的侥幸和凑合的心理。在讲评环节，大家对自己的作品和同学的作品是格外关注的，他们更喜欢讲评环节带来的问题剖析的方面，进而明确自己的设计方向，大家更专注，思维也更积极和活跃，可以大大提升教学效果。六、注重反馈机制，培养学生的自学能力学生的反馈机制反映着学生的状态和对教学、对专业的期望值。所以在课下，加大辅导的同时，积极与学生沟通思想，沟通上课方式、方法、作业布置中的问题。通过反馈机制，在教师的教学上起到了很好的促进效果。1.混合式教学模式在教学中的推广和运用。混合式教学将传统的课堂与网络化学习相结合，

6、教师在这个过程中发挥着积极的主导作用;混合式不仅关注教师的教学过程，还关注学生的学习过程：教学的整体设计以学生的认知为出发点，以学生解决实际问题能力的提升为导向来设计教学活动，强调实体课堂与网络学习的融合与对比，引导学生成为学习的主体。这种方法可以在教学中大力推广和运用，将为教学注入更多活力。2.线上课程的开发和设计。在对线上资源利用的过程中，由于学情的不同，制约着教学效果，可以根据培养目标进行针对的线上课程的开发。3.多种形式的注入。理论课程、实践课程注入更多的形式，比如分组讨论、检测、同学讲授等等，这样可以让学生在思维的碰撞中获得知识和能力;4.作业的展评机制的长久建立。建立作业的长久展评机制，对学风和教风都是很好的专业引领;5.反馈机制的跟进。反馈机制一方面来源于教师对自己授课过程的反思，另外一方面也来源于学生的反馈。通过反馈，可以让师生共同进步，对下一轮的授课也是很好的启发。6.加强课堂的体验感的研究。线上授课不同于传统意义的课堂。缺乏了面对面的生动的讲授，显得有些生硬，课堂的体验感的注入，显得格外重要。7.对教师的自我成长，能力的提升的研究等。教师永远是教学发展的源动力。教师