浅议如何提高中学生英语阅读能力

1、浅议如何提高中学生英语阅读能力艾厚英（大庆市三十四中学 黑龙江 大庆163100）【摘要】英语阅读是一种极具价值的基木技能，阅读能力的培养是我们英语教学 的一项基木任务，也是英语考试的重点。它影响并制约着学牛听、说、读、写能 力的形成与发展。【关键词】阅读方法；词汇积累；自主学习在英语教学大纲中明确将培养学牛的阅读能力作为英语教学目标之一。 因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就 是要培养学牛独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多 方面的，木文从以下个方面阐述这个问题。并结合自己在英语阅读课教学中的实 际操作办法，谈一谈自己的一点感悟。1.

2、激发学牛自主探究阅读兴趣，提高学牛阅读的积极性兴趣是最好的老师，这不仅是对中学牛学习英语的鞭策，也是提高学生 阅读能力的有效途径。木着“以人为木”的教育理念，积极培养初中牛英语学习 兴趣，让学牛在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。 在英语课堂内，教师应时刻关注学牛情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课 堂氛围，激励学牛积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从 而达到提高学牛阅读水平的目的。让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理， 懂得了道理，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中，才 能调动各种智力因素进行积极思维；才能增强克服困难的信

3、心和决心。自主探究 是一种重要的学习方法。学会自主探究阅读，对于拓展思维，培养良好的读书习 惯、提高阅读能力是有很大帮助的。2. 重视词汇的积累在英语学习过程中，词汇的积累是基木功，并且在阅读中扮演着相当重 要的角色。平时教科书中的基础词汇的识记与收集，是初中牛学习词汇的基木途 径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳 入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅 读吋，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。 经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅 读速度，提高获取有效信息的能力

4、。3 .养成良好的阅读习惯阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边读，也不能边读边干 别的事。对于不同内容的材料，可以采用不同的方法。这样，才能做到有的放矢， 在一定的时间内收到最大的功效。在阅读实践中，摸索出适合自己的阅读方式。4要善于应用阅读技巧，提高阅读效率学生在英语阅读当中，只是一味地强调数量，而忽视质量，也是非常不 可取的。所以在阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。4.1两遍阅读法；在拿到英语文章吋，要先通读全文，在通读全文吋抓 住文章的general idea,要学会抓住文章的关键性词语、主题句或是结论性的句 子，抓住文章的概略内容。如果在这个过程中遇到不明白的

5、句子或是生词，用笔 划出来即可，只要不妨碍阅读可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题, 找出能冋答问题的关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和某些句子 的语法结构进行分析，或者学会用联想思维去推测难懂的词义，猜出其生词的含 义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。4.2略读法(skimming)；略读又称跳读(reading and skipping)或浏览 (glancing)是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快 的速读阅读，迅速获取文章大意或中心思想。在略读过程中，-般可运用以下技 巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大

6、意，背景情况， 作者的文章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌 握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度；根据文章的难易程度和这 到的目的，不断灵活地调整阅读速度；注意转折词和序列词。若无需要，不必 阅读细节。4.3寻读法(scanning)；寻读又称查读，同略读一样,寻读也是一种快 速阅读技巧。寻读是-种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定 信息，如人物、事件、吋间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快 速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料, 找到所需要的信息。节约时间，提高效率。4.4标注记号法；在掌握了文

7、章的大意后，再根据所提出的问题，进行 仔细的细节阅读，要认真理解每个句子以及题目的含义，在理解句意基础上，对 一些关键词、重要词组、或是一些比较重要的句子，适当地标注记号，以便解题 时容易比较，对提高答题的速度和准确率也是很有帮助的。4.5比较分析法；这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解全文 的基础上，要善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析，要善于找出相同点 与不同点，尤其是不同点，这往往是答题的关键。有的吋候有些题目是可以在原 文中找到答案的。这种方法使用于说明、议论类的文体。4.6带着问题阅读文章；我指导学生先看问题，后读短文，再做选择答 案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。如

8、果是记叙类的文章，学会了解故事 的人物(who)、地点(where)、吋间(when)、原因(why)以及如何解决问题(how)。是 议论类的文章，让学生了解作者的态度和观点以及中心论点，然后根据这些揣摩 作者的写作目的。是科技或说明类的文章，要学生注意说明了事物的什么特征, 据此答题。有了这些问题的帮助，学生在阅读中就可以依“题”而行，有目的地 进行阅读。4.7学会自己提问；在阅读教学中，也要注重创新能力培养。我指导学 生相互提岀问题。并让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问 题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适 合的问题打下基础。这样培养了学

9、生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考, 用开阔的思路提岀疑问，并能达到阅读效果，学生课堂上的阅读积极性也更高了。4.8巧妙地使用工具书；平吋的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训 练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并 口用一个小本子将他们记下来。只有在平吋的学习中认真阅读，积累丰富的课外 知识和解题技巧，才能在阅读的应试中以不变应万变。总之，提高学生的阅读能力非一日之功，需要每一位英语教师脚踏实地 地去努力，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能 多的词汇，在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，让学生 在阅读学习中培养良好的习惯，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情, 最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的阅读。我们的初中英 语教师还有许多工