小学数学教案：《8加几》人教课标版3

1、小学数学教案：? 8 加几?人教课标版 3教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90 页。教学目标：1 、使学生进一步学会用“凑十法计算 8 加几进位加法。2 、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。教学重点和难点：重点是理解和掌握 8 加几的计算方法。难点是进一步掌握“凑十法，理解8 加几进位加法的思维过程。教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：根本训练搭桥铺 路创设情境造成悬念动像启发探究规律乐中提高形成技能。教学过程：一、根本训练搭桥铺路1 、口算： 3 可以分成 2 和， 5 可以分成 2 和， 7 可以分成 2 和， 8 可以 分成 2

2、和， 9 可以分成 2 和2 、听算：开火车8+ =108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8= 最后两道题要求说出思考过程二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子的故事。从前，在花果山上住着一只聪明的 猴子。有一次，白天它摘了 8 个桃子，晚上又摘了 7 个桃子。这个猴子很快就算出了一共 摘了多少个桃子。同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计 算的吗？凑十法复习“凑十法的步骤：一想，二分，三加。三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。第一层次：教学例一“ 8+31分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发

3、式的提问，帮助学生理解算理。教 学时，先出示牙刷盒里放着 8 只牙刷，再出示牙刷盒外面的 3 支。问：要求一共有多少只 牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问： 8 加 3 应该怎样算？2通过加法算式讲解“凑十的过程。教师： 8 加 3 的算法也和 9 加几一样，用“凑十法计算，谁知道第一步想什么？8加几凑成 10，第二步想什么？把 3 分成 2 和几第三步想什么？ 8 加 2 得 10，10 再加 1 得 11。第二层次：教学“ 8+7这一例让学生再通过动像图感知“凑十的过程，并在感知后训练学生的口述技能。1出示桃子图，提问：左边有几个桃子？右边有几个桃子？求一共有多少个桃

4、子， 怎样列式？板书： 8+7=2学生独立想想怎么算？3请学生小组派代表口述“ 8+7的计算方法：用凑十法，看8 想 2，因为 8+2=10，所以把 7 分成 2 和 5，8+2=10，10+5=15，同时教师移动 7 个桃子中的 2 个桃子和 8 个凑成 十，再进一步点拨：刚刚我们把这些桃子分成三局部，8 个、2 个、 5 个，如果把 7 分成 3和 4，行吗？不行，因为 8 和 3， 8 和 4 不能凑成十第三层次：教学“ 8+8这一例由学生四人一组合作边操作学具边讨论算法，发挥在教师指导下学生间的协作精神。1指定 8 个男生和 8 个女生分左右排成两排演唱儿歌，其余同学打拍。唱毕，教 师

5、提问：老师的左边有几个男生？右边有几个女生？求一共多少个学生怎样列式？学生列 出算式： 8+8=2学生前后四人合作边摆小棒边说说算算教师半扶半放，巡视指导。3紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法，把分散的知识综合起来，自己探索出8加几的计算规律。即：把 8 凑成 10，要把另一个数分成 2 和几，先算 8 加 2 得 10，算 10 加几得十几。学生由以前的一个一个的数着加，到发现新的算法，这正表达出学生思维的 创新。第四层次：让学生通过摆小圆片算出得数，再到脱离图和学具操作计算得数。1 动手摆小圆片算出 "8+4 的结果。2想一想： 8+5=8+6=8+9=怎样想很快说出得数？四、乐中提高形成技能练习的目的在于及时反应教学信息和拓展新知。为此，从两方面设计练习:感谢您的