小学三年级下册语文《美丽的鹿角》原文、教案及教学反思

1、小学三年级下册语文?美丽的鹿角?原文、教案及教学反思小学三年级下册语文?美丽的鹿角?原文丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像 一面镜子。鹿突然发现了自己倒映在水中的影子： “咦，这是我吗？ 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂 亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身段多么匀称，我 的角多么精美别致，好似两束美丽的珊瑚！ 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了 嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精

2、打采地准备离开的时侯，突然听到远 处传来一阵脚步声。 他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头， 哎呀， 一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角 却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个时机，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽 全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这 次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说： “两 只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 小学三年级下册语文?美

3、丽的鹿角?教案教学目标：1、认识称、禁、撒、挣、等 9 个生字，学写鹿、赏、匀等 13个生字。2、能通课文读出鹿的心情变化。3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：理解故事所寄寓的道理。教学准备：教师：制作课件。学生：预习寓言，完成预习单。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。2、这头鹿也认为自己的角很美， 可是它经历了一件事， 使它改变了一些看法， 咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出

4、示： “唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮 口逃生。 3、引入寓言故事?美丽的鹿角? ，板书课题，生齐读题。二、检查预习，稳固词语1、课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、挣脱。 小老师领读，开火车读2、认读多音字：称、禁、撒。三、通读全文，了解段意1、出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到 自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身段 多么匀称，我的角多么精美别致，好似两束美丽的珊瑚！ 2、出示句子： 一阵清风吹过， 池水泛起了层层波纹。 鹿突然看到了自己的腿， 不禁撅起了嘴，

5、皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的 角呢！ 鹿开始抱怨起自己的腿来。3、出示句子： 鹿不敢犹豫， 撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时 候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个时机，猛扑过来。眼看就要追上 了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向 前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。4、完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 的身段和 的鹿角，抱怨 的腿。而当凶猛的狮子扑来时，

6、却是鹿那 救了他的命。5、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了 课文讲了一个什么故事。小学三年级下册语文?美丽的鹿角?教学反思本文的教学重点是：1、理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。2、学习体会故事蕴含的道理。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿 的形象展示在大家面前， 让学生说说鹿的什么地方最吸引你， 然后老师话锋一转， 说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？ 进而激发起孩子阅读文本的兴趣。2、多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们

7、明白学生对文本 的明白的程度是建立在多层次的阅读的根底之上，在本课的教学当中，我将和孩 子们一起经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原 有的根底上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让 他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调 来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是 细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的 体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如 “啊，我的身段多么匀称，我的角 多么精美别致，好似两束美丽的珊瑚！ 要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而 对腿，

8、那么是不满和报怨： “哎，这四条腿太细了， 怎样配得上这两只美丽的角呢？ 要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加 深了对课文的明白。同时运用图画与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所 蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。3、注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而 就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课 的教学当中，我和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的 生活实际，学用结合，积累这一课当中所学到的道理：物各有所长、所短，不好 正因它的长处而看不见它的短处，也不好

9、正因它的短处而否认它的长处；还告诉 我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的 条件下都有存在的价值 也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回 答的过程中，我采取了中等生答复，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方 式，让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名答复之后，我让学生同桌互说 课文主要资料，有效地弥补了指名答复时学生参与面不广的问题，使每一个学生 都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。三、缺乏之处在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个门智慧门、快乐门、趣味门，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣 和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗 读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。四、改良措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过 多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接 着初读课文，了解大意。学生