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文档简介
1、小学三年级下册语文?美丽的鹿角?原文、教案及教学反思小学三年级下册语文?美丽的鹿角?原文丛林中,住着一只漂亮的鹿。有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像 一面镜子。鹿突然发现了自己倒映在水中的影子: “咦,这是我吗? 鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂 亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽: “啊!我的身段多么匀称,我 的角多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚! 一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿,不禁噘起了 嘴,皱起了眉头: “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精
2、打采地准备离开的时侯,突然听到远 处传来一阵脚步声。 他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头, 哎呀, 一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿, 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角 却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个时机,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽 全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这 次,狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说: “两 只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生! 小学三年级下册语文?美
3、丽的鹿角?教案教学目标:1、认识称、禁、撒、挣、等 9 个生字,学写鹿、赏、匀等 13个生字。2、能通课文读出鹿的心情变化。3、根据词语提示,用自己的话讲述故事。4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。 教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:理解故事所寄寓的道理。教学准备:教师:制作课件。学生:预习寓言,完成预习单。教学时数:2 课时教学过程:第一课时一、情景导入,激发兴趣。1、课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿,在水边欣赏自己美丽的鹿角。2、这头鹿也认为自己的角很美, 可是它经历了一件事, 使它改变了一些看法, 咱们先来听听它自己是怎么说的?课件出
4、示: “唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮 口逃生。 3、引入寓言故事?美丽的鹿角? ,板书课题,生齐读题。二、检查预习,稳固词语1、课件出示预习单上词语:匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、挣脱。 小老师领读,开火车读2、认读多音字:称、禁、撒。三、通读全文,了解段意1、出示句子:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到 自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽: “啊!我的身段 多么匀称,我的角多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚! 2、出示句子: 一阵清风吹过, 池水泛起了层层波纹。 鹿突然看到了自己的腿, 不禁撅起了嘴,
5、皱起了眉头: “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的 角呢! 鹿开始抱怨起自己的腿来。3、出示句子: 鹿不敢犹豫, 撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去, 不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时 候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个时机,猛扑过来。眼看就要追上 了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向 前奔去。这次,狮子再也没有追上。这三段话,就像是三幅画面,用三个词语给每幅画加上标题。4、完成填空,说说课文讲了一件什么事?丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 的身段和 的鹿角,抱怨 的腿。而当凶猛的狮子扑来时,
6、却是鹿那 救了他的命。5、教师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了 课文讲了一个什么故事。小学三年级下册语文?美丽的鹿角?教学反思本文的教学重点是:1、理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。2、学习体会故事蕴含的道理。一、教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1、形象展示,问题引导,激发学生的学习兴趣。课一开始,我便将美丽的鹿 的形象展示在大家面前, 让学生说说鹿的什么地方最吸引你, 然后老师话锋一转, 说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法,那么鹿到底经历了什么事呢? 进而激发起孩子阅读文本的兴趣。2、多层次阅读,感悟交流,明白故事中所蕴含的道理。我们
7、明白学生对文本 的明白的程度是建立在多层次的阅读的根底之上,在本课的教学当中,我将和孩 子们一起经历阅读学习的全过程,透过四个层次的阅读活动,让学生们在自己原 有的根底上来生成并建构新的知识,具体说:第一读就是让孩子们自由地读,让 他们扫清字词障碍;第二读就是引读,检查学生课文读通的状况,老师透过语调 来渲染气氛,让学生整体感知这个故事,了解寓言故事的主要资料;第三读就是 细读,让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想,带着自己的 体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如 “啊,我的身段多么匀称,我的角 多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚! 要读出自我欣赏,自我赞美的感情。而 对腿,
8、那么是不满和报怨: “哎,这四条腿太细了, 怎样配得上这两只美丽的角呢? 要读出叹息、报怨的情绪,透过自由读,指名读,分男女生读等多种形式,更加 深了对课文的明白。同时运用图画与音乐,把学生带入故事的情景,明白故事所 蕴含的道理;第四读就是品读,赏析文中的佳句,并把它积累下来。3、注重积累,走进生活,学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而 就的过程,务必厚积而薄发,我想没有积累,就没有语文素养的提高。在这一课 的教学当中,我和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来,结合孩子的 生活实际,学用结合,积累这一课当中所学到的道理:物各有所长、所短,不好 正因它的长处而看不见它的短处,也不好
9、正因它的短处而否认它的长处;还告诉 我们,不好光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不一样的环境和不一样的 条件下都有存在的价值 也就是全面地看待事物,全面地看待他人,我想,让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合,体会在生活当中真正的好处。二、成功之处在上这节课的时候,我的成功之处是:归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此,我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时,在学生回 答的过程中,我采取了中等生答复,优等生补充,学习潜力较弱的学生复述的方 式,让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名答复之后,我让学生同桌互说 课文主要资料,有效地弥补了指名答复时学生参与面不广的问题,使每一个学生 都参与到讲述或复述中,课堂效率得到提高。三、缺乏之处在检查生字词语的自学状况时,我安排的三个门智慧门、快乐门、趣味门,都是让学生读词语,没有对应的变化和梯度,不能激发学生更大的兴趣 和热情。另外,在指导感情朗读方面,我觉得还不够到位,不能够很好地透过朗 读体会态度的变化。这些在今后的教学中,还需要仔细琢磨和推敲。四、改良措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先创设情境,导入新课。通过 多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片,激发学生的兴趣,引到本节课的课题上。接 着初读课文,了解大意。学生
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