职业学校学生行为习惯的调查

1、第五专题论坛：德育研究与职业道德教育职业道德教育改进方法研究从学生行为习惯的养成探究改进家庭文化环境对子女影响的策略青岛财经职业学校 苟云诗 曲瑞卿二六年六月一、背景“人是环境的产物”这是十八世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的命题。它在一定程度上揭示了环境对人的重要性。人的社会化离不开一定的社会化环境，而在社会化环境中，家庭是首要的，最基本的文化环境，是个体最早接受教化的场所，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。古今中外，许多科学家，教育家，心理学家及社会学家都非常关注家庭文化在人的发展中的地位和作用，也曾经进

2、行过大量的调查研究。近年来，随着我国经济社会的快速发展对人才的需求也越来越高，如何加强学校、家庭、社会三位一体的道德教育体系，做好相互融合，相互促进，发挥最大的教育效应，已是摆在我们面前不容忽视，且需要亟待思考和解决的一个重要问题。我校是一所职业学校，在多年的德育工作实践中，我们也清醒地认识到，许多学生在道德素质、择业观念、学习习惯、行为举止、人格形成、人生理想诸多方面存在一定偏差，究其原因可能是极为复杂的，但是仅仅依靠学校教育是不能彻底改变这种局面的，家庭环境在学生的成长过程中产生着深远的持久的影响。为从根本上提高家长学校的有效性，促进家校合作，提高育人质量，针对诸如我校这类位于城乡结合部的

3、学校特点，我们从学生家庭结构、家长基本文化素养、职业类型、“学习型家庭”创建、亲子关系、家庭教育的观念方法等方面入手，以问卷调查的形式，先后对高一、高二学生及家长进行2000余份调查，并做了大量的研究工作，查找存在的问题，提出积极的建议，为今后我校乃至其他职业学校，提高家长学校效能，帮助家长促进自身发展，推进家长素质教育工程，指导学习型家庭的创建，改进家庭教育状况，优化育人环境，提供了具有较高参考价值的家庭文化资讯。二、现状调查与结果分析（一） 家庭基本情况1、 父母接受教育情况及职业状况：分类情况父亲母亲学历情况大专及以上5.7%3.3%高中、中专33.1%30%小学、初中60%64.6%小

4、学以下1.2%2.1%职业情况工人35.1%28.7%农民13.3%19.1%军人1.6%1.4%单位负责人2.9%1.7%单位职员7.4%5.5%专业技术人员7.1%0.4%自由职业者21.4%23.2%私营企业主4.3%/下岗病休及无业人员6.8%17.1%2、家庭结构及经济状况：分类情况统计数据家庭结构结构完整81.4%单亲家庭18.6%家庭经济主要来源工资51.1%做生意8.1%农产品6.5%打工2%兼职3%亲戚支援0.4%其他7.4%家庭经济情况比较富裕10%一般情况80.4%艰难维持9.6%分析:职业学校学生家长的整体素质比较低，职业及收入情况相应受到限制，另外，从职业类别看，由于

5、经济结构调整，职业学校学生的家庭受影响较大，自由职业人占四分之一，下岗病休人员比例较大，单亲家庭接近五分之一，这些情况都反映出学生家庭“硬环境”还存在许多困难和问题，搞好家长学校工作非常必要，而且工作的难度会较大。（二） 学生基本情况：1、 学习情况（1） 学习目的：为了前途学70.4%，为兴趣学15.5%，为面子学9.7%，为父母学4.4%（2） 学习态度：愿意学习21.8%，厌倦学习19.6%，有时愿意、有时厌倦58.7%（3） 学习时间：能学习到晚上8点33.8%，9点半48%， 10点半13.7%，11点4.5%（4） 学习表现：课堂上始终保持注意力集中30.2%，开头尚可的 53.8

6、%，始终不能的16% 课堂上听不懂坚持听的46.2%，和别人讲话的17.9%，看闲书的14%，睡觉的16.7%，做其他作业的5.2%（5） 学习讨论： 经常讨论34%，不经常48.4%，从不17.5%（6） 学习地点：在家37.1%，在学校48.4%，其它14.5%（7） 学习自我评价：很好17.9%，不太满意59.1%，很糟糕 23%（8） 学习结果评价：将来有成就的39.8%，成就甚微的45.3%， 无成就的8.2%，差劲的6.7%（9） 学习自我分析：成绩不理想原因：不感兴趣46.4%，父母压力 大14.5%，教得不好9%，其它30.1%学习上主要问题：不勤奋53.1%，没方法17.1%

7、，记忆力差12.3%，听不懂12.2%，其它5.3%（10）学习外在影响 家庭环境影响学习情况：不影响61.6%，有时影响30.8%，影响很大7.7% 请家教辅导功课情况：以前请过32.9%，正在辅导17%，没请过50.1% 父母打扰你学习情况：会12.2%，不会55.4%，偶尔会32.4 父母督促或辅导情况：有9.3%，没有50.6%，有时40.1% 对学习影响最大的人：老师29%，父母44.7%，同学、朋友26.3% （11）学习倾诉对象：成绩不理想对父母说52.3%，不说47.6%分析：职业学校的学生在学习上受家庭经济情况、父母自身综合文化素质的差异和愈演愈烈的社会竞争压力的影响，并没意

8、识到学习是自己的事，仅有约1/6的学生有主动学习的兴趣，而84.5%的学生都在被动的学习，这就必然导致了学习上的消极甚至厌学情绪的产生，对于学习时间的保证、学习疑难问题的解决、学习困难的克服缺乏足够的主动性、自觉性。而对学生学习能够产生极大影响的父母群在没有督促、辅导学生学习上却占了约50%，更不用说对于学习方法的引导、学习兴趣的培养、学习行为习惯的养成等问题了。2、 业余时间安排情况：（1） 费时费力最多的项目情况：作业或辅导9.5%，文体活动28.5%，上网或看电视31.8%，其它30.2%（2） 有特长（包括体育项目）情况：有53.5%，没有22.9%，不清楚23.6%（3） 参加体育锻

9、炼情况：经常26.5%，偶尔47.4%，很少26%（4） 愿意郊游情况：去55.6%，不去13.8%，无所谓30.7%分析：仅从职业学校学生业余时间活动安排一项就可以看出，所占比例最高的并不是学习，而是大多数父母反对孩子进行的上网或看电视，人数约达总人数的1/3之多，一贯被认为是学生天职的学习所占人数却不到1/10，比例的悬殊的确让我们吃惊，究其原因何在？从下面这组数据或许可以略见一斑：父母平时经常打麻将或打牌14.9%，认为学习与自己无关20%，63.9%的家长闲暇时间主要是看电视；有近3/4的家长通过看考试成绩了解学生学习情况，平时检查作业的仅占1/10，根本不关心的占6.5%。俗话说：父

10、母是孩子地第一任老师，是最鲜活的榜样，而“榜样”的“力量”是无穷的？3、网络情况：（1）上网频率：经常25%，偶尔41.6%，很少19.4%，从来未上14%（2）上网目的：聊天38.5%，玩游戏23.4% ，查资料23%，其他15%（3）上网地点：网吧52.3%，在家28.2%（4）上网引导：讲危害情况：经常讲44.7%，曾经讲44.7%，没讲10.6% 讲好处情况：经常讲20.9%，曾经讲48.1%，没讲31.5%分析：现在越来越多的人认识到网络是把双刃剑，它对青少年的影响既有积极的一面，也有消极的一面。尽管很多家长谈“网”色变，但仍挡不住它对青少年的吸引，不论是以娱乐为目的还是以实用为目的

11、，不论在家里还是在网吧，互联网已成为青少年了解外面世界的一个主要窗口。而现在家长们更多注重的是它的危害，约占89.4%，讲利与弊的几率为1：2，设想如果家长在陈述利弊之前，在接触网络之初，给以正确的引导，科学的规范，而不是因积极因素放任不管、因负面因素因噎废食 ，防微杜渐，那么结果或许不会那么可怕。4、劳动习惯情况：（1）承担家务劳动情况：经常做33.1%，有时做48.4%(2) 整理学习和生活用品：自己整理83.8%,家长整理12.3%（3）孩子自己洗衣服情况：家长洗41.4%，自己洗55.8%（4）孩子做饭情况：会做64.5%，（5）遵守纪律情况： 基本自律72.7%，需不断提醒的31.5

12、% 完全依靠它率5.6%分析：由于调查对象中可能有43.8%的独生子女，18.6%的单亲家庭，母亲的学历情况初中以下的占66.7%，有空余时间的占80.1%等原因导致学生劳动观念淡薄，不体谅、不尊重长辈，依赖性强任性、自私，无遵守纪律的自觉性。5、文化资源利用情况：（1）市图书馆利用情况：知道50.3%，经常用16.6%，不用25%（2）市博物馆利用情况：知道46.5%，去过37.4%，经常去9.2% （3）文化资源利用引导情况：有35.2%，分析：对照一下同一组题目父母的调查结果：（1）市图书馆利用情况：知道56.3%，经常用14.6%，不用34%（2）市博物馆利用情况：知道40.5%，去过

13、31.4%，经常去2.4% （3）文化资源利用引导情况：对孩子提过28.2%，6亲子情况： （1）交流互助情况 ： 遇事商量的54%（2）交流数量情况：经常44%，有时48%，几乎不交流8%（3）交流内容情况：经常和父母讨论同学和老师情况30.7%（4）交流倾诉对象：父母44.4%，老师6.6%，同学：49.4% （5）交流结果情况：接受父母说服教育情况，基本接受22.6%， 多数接受43.4%，偶尔接受29.8%，不服4.2% 敢给父母提出缺点、错误的：几乎各占50%分析：现在青少年一个显著的时代特征就是“敢说”，不论事情是对的还是错的，而且从调查中也可以看出，他们愿意跟自己的父母交流学校里

14、的人和事，对父母的意见和建议，也基本能够认同，所以父母应该利用这些机会，采取合理的教育引导方式，并多同学校、教师达成共识，达到育人的目的。而现在许多父母忙于生活、工作的压力，疏于同孩子的交流，疏于现代教育方法的学习，日积月累，形成矛盾或代沟，使自己的说教限于困境。三、思考与建议：职业道德教育从家庭做起（一）、“学习型”家庭的创建任重而道远。1、创建“学习型家庭”的关键因素在于“学习型家长”。“学习型家庭”顾名思义，指在家庭中有浓厚的学习氛围，让学习成为家庭生活的重要活动，家中拥有较为丰富的学习材料，并不断充实更新，有固定的学习场所等等。作为家长在家庭中有相对权威的家庭地位，父母是孩子的第一任老

15、师，父母的一言一行都对孩子产生潜移默化的作用。因此，创建“学习型家庭”就必须大力提倡父母要努力学习，成为具有良好学习习惯的“学习型家长”。然而就目前我校的调查结果看，职业学校的学生家长整体素质有待提高。从文化基础看，近一半的家长缺乏主动学习的认识和自觉性，有1/8的家长根本不知道“终身学习”这个概念，甚至有1/4的家长根本不愿意与专家交流，学习探索孩子教育问题。由此可见，要助推“学习型家庭”“学习型社会”的创建，需要全社会共同努力。当然，学校具有不可替代的作用，应通过家长学校，采取多种主题教育形式，利用舆论导向，激发家长学习的内动力，为全面推进素质教育不懈努力。2、“学习型家庭”的创建，基础环

16、节在于营造良好的家庭文化氛围。家庭文化氛围，包含空间和时间两个不同的范畴。在家居的空间布置上，应体现“书香气息”，有独立的学习场所，书柜、书架，字画物品等，家长应提高文化品味。在时间保证方面，必须做到有相对固定的学习时间，要把学习当作业余生活的主要组成部分，如果家长学生能达到共同学习共同研究的状态，效果更佳。但从调查看，仅有少数家长在闲暇时间，与学生共同学习。能做到经常看报、读书的，仅占一半。此外，经济支持也是不可或缺的必备条件，在调查中，我们了解到尚有近1/10的学生家庭不能满足必要的学习费用和学习用品。近几年，在“师爱助你成长”、“爱心结对帮扶”活动中，我校已作了大量细致的工作，还应深入持

17、久地开展下去，并逐步建立一套有效的帮扶机制。（二）、培养学生的健全人格，创建和谐社会呼唤民主平等的亲子关系。1、温馨和睦的家庭是子女健康快乐成长的摇篮。健全人格是指个体在自身所处的社会文化环境中有良好的认知水平、平稳的情绪情感，恰当的行为方式和正常的社交与职业功能。青春期正是人格形成的关键时期，稳定和睦的家庭，有助于孩子形成乐观向上、自尊自信等品格的形成；反之，不和睦家庭、争吵家庭会形成子女的人格偏激，严重者可能产生人格障碍、精神疾病等。我校现有18.6的学生家庭是单亲家庭，这是一个让人感到触目惊心的数字，对于这部分学生，学校承担更多的责任和压力，而学生的父母更是责无旁贷，学校和家长要予以他们

18、更多的关怀和引导，消除消极影响，使这些学生远离自卑、无助、挫败、逆反的阴影。2、择取有效的方法策略，构架密切亲子关系的连心桥。建立民主平等的亲子关系，在我国的大中城市家庭中，正逐步形成共识，越来越多的家长用尊重、理解、沟通的三重奏，演绎着人间亲情的华美乐章。我校的学生家庭也越来越多地融入了民主平等的和弦。能与孩子共同交流，在子女有困难时，成为他们首选的倾诉对象的约占一半，这部分家长真心得到了学生的尊重、信任。同时，我们也要清醒地认识到，还有一半的家长，在学生遭受挫折或者出现过错时，不是拿出耐心、恒心帮助孩子查找原因，吸取教训，而是单纯一味地严厉批评、责骂、甚至体罚，把孩子推向失败的边缘。要改变

19、孩子，首先要改变自己，让我们按孙云晓专家告知的“三个一分钟，做个好爸爸”来帮助孩子。即：“一分钟，肯定表扬孩子；一分钟，倾听孩子的声音；一分钟，给孩子一点忠告。”学会用倾听沟通，表扬激励，在认同分享和共同体验中，为孩子的健康成长建起心灵的避风港湾和进取的精神动力加油站。3、让网络穿越“代沟”，成为两代人共同分享的动感地带。时代在发展，社会在进步。互联网正以前所未有的速度改变着人类学习生活交往工作的传统模式。作为家长必须与时共进，不但要认识互联网，更要学会使用互联网。从调查记录来看，学生上网的地点、目的都存在一些问题，原因也是多方面的，但有两点是可以肯定地，即家长简单的限制和缺乏正确的引导。要想

20、缩小“代沟”，就要学会借助互联网这个新的平台，更多的了解青少年的思想和生活。有句话道：“不入虎穴，焉得虎子”，孩子对新事物具有超强的接受能力，我们的家长无论在认识网络还是利用网络方面都应该向孩子们学习，作为家长只有不断更新自己的知识结构，选择恰当有效的切入点，才能最大限度的扩大交流空间，得到学生的认可敬重。（三）树立现代家庭教育观念，改进家庭教育方式是提高家庭教育实效的必由之路。 1.明确家庭教育的科学性，连续性。 家庭教育作为一门新兴的学科在我国正受到许多专家的普遍关注，得到各级教育研究机构的广泛重视，成为教育领域的三大支柱之一。虽然起步较晚，时间较短，但基本的理论体系已日日臻完善，具有极强

21、的科学性和指导性。鲁迅曾经说过：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”学校与社会在推进家长素质工程中，应力求把握实质，系统、连续、分层递进、突出重点，让家长逐步认识到家庭教育的主要任务应该是：以树立正确的教育理念和人才观念为基础，以帮助孩子确立理想目标为切入点，以培养行为习惯和塑造健全人格为重点，以持久地培养爱心、责任心，进取精神、团队精神，自立能力、终身学习能力作为主线，贯穿于孩子成长的各个阶段。 从我校的调查情况看，许多家长对学生期望值过高，在学历要求、职业选择等方面还有一定误区，另一部分家长期望值过低， 应使家长了解“皮革马力翁效应”，给予学生以适当的期望值，与学校一

22、起建立学生的自信心，这一点对职业学校的学生尤为重要；对公益事业参与不多，对孩子责任心的培养没有引起足够重视；对学生交往，包括异性学生的交往关心引导不够，人格培养得不到关注，也难以与学生产生共鸣；生活上关心过度，不利于提高学生的自立能力，养成良好的生活习惯；而在学习方面，重成绩、轻习惯，重结果、轻过程表现鲜明。这些方面的问题，更多的反映了家长缺乏科学理论的指导，如果作好理论普及指导，就能使实践获得事半功倍的效果。 2.突出家庭教育的持久性、及时性 俄国教育家乌申斯基说：“良好是习惯乃是人在其神经系统存放的道德资本。这个资本在不断增值，人在一生中就享受着它的利息。”这句话用最形象的语言诠释着习惯的养成对人一生的发展所产生的深渊影响。培养孩子良好的行为习惯，应处理好四个方面的关系。既要做到持之以恒又要允许反复，既要及时纠正又要防止简单粗暴，既要循循善诱又要注意以身作则，既要重视道德行为又要关注道德情感。陶行知就曾经明确指出：教育就是培养习惯。学校和家庭都应该把培养学生良好的生活学习习惯作为长期的任务，切实抓好。职业学校学生的现状告