经典诵读与优化小学课堂的研究

1、经典诵读与优化小学语文课堂的研究课题计划天河学校一、课题提出的背景与理论依据(-)课题提出的背景从近代以来，我国教育就照搬西方的理论，用西方的理 论机械地图解 我国的语文教育。最早肇始于马氏文通的 西方语法理论造成了现在徒劳无用而又繁琐的语法教学；其 次，自从1903年语文学科独立之后“三、百、千、千”(三 字经、百家姓、千字文、千家诗)以及四帖五经的 琅琅诵读声逐渐消失了，代之而起的是教师对一看就懂、索 然无味的白话文的繁琐分析。五四后，中国语文教育在操作 上的总体思路，即四个字“举一反三”。每学期以二三十篇文 章为“例子”，进行非常“科学”细致地“拆解”、深入地“鉴 赏”、精心地“把玩”、

2、反复地“历练”，以此达到让学生“循 例”学会听说读写、“循例”自能“繁衍”大量言语的目的。 前面师生对二三十篇“例子”文章的拆解、把玩、历练，即 “举一”，后面学生“循例繁衍”大量言语即“反三”。而 这样的思路所导致的就是我们现在语文课堂上的“重讲轻读” “重分析轻感悟”“重理解轻背诵”。所以，语文教育从语文 学科独立开始就犯了方向性的错误，需要从根本上进行整治。 因此，语文教育应该回归传统，符合汉语言文字的特点，遵 循母语教育的规律。最近几年來，各地相继举办了围绕着“与 经典同行”主题相关的讲座或比赛，如台湾王财贵博士极力 倡导儿童读经活动，以及北京、天津等地也举办了儿童诵读 大学、屮庸、论

3、语和弟子规等活动。伴随着优 秀诗文这样的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去 整体感悟、吟咏、体味。作为一名语文教师，在任教语文学科的同时承担了经典 诵读课的教学任务。我一直在考虑能不能找到一个入手点， 将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来，用我们传统 教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足，将中国古代的 经典经文、诗、词融入到课程之中去，让孩子从小与经典同 行，与圣贤为友，全方位修身养性，让每一个孩子享有快乐 的经典人生。基于此，我提出了这一课题。（二）课题研究的理论依据语文最要掌握的技能就是读写；最要进行的教育就是情 思。小学三、四年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期； 三、四年级

4、也是奠定写作基础的关键时期；整个小学阶段是 形成情感、态度、价值观的可塑时期。学生最重要的阅读就 是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的著作文章，达到“会 当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界。经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文 化的瑰宝。它所具有的文学价值以能它所包蕴的人文精神更 是毋庸置疑。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功 之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享 受快乐人生。开展经典诵读，有利于使学生树立远大日标， 培养正确的价值观和人生观。专家认为，“道徳”、“品性”、“气 质”等重要价格素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏 习”或“耳濡目染”、“潜移默

5、化”培养出来。经典教材屮皆 是美心美文，嘉言懿行。让学生熟诵于口，濡染于心，会使 他们在不知不觉中提高品性和修养，比单纯的说教效果要好 得多。这对于培养“有道德、有纪律、有文化、有理想”的 “四有”新人具有重要意义。此外，经典教材都是文言，经 典诵读就可以让我们的孩子像我们的古人一样接受文言的滋 养，奠定雄厚的文言基础。经典诵读还能开发学生右脑，使人增强智慧，学习效率 倍增。在诵读过程中，孩子完全无心而放松，反复念唱的音 韵律动与眼看经文的视觉作用，皆能刺激右脑。在左右脑同 步运作下，学生的学习能力可以开发三至五倍，并可以同步 开发孩子的记忆力、专注力、理解力与创造力。心理学研究 表明，0-1

6、3岁是人的机械记忆能力最强的时期，这个时期的 孩子学东西，不光记得快，而且记得牢。阿拉伯谚语口： “少 小时学习如金子上的雕刻，志大时学习如沙土上的记录”。因 此，抓住孩子记忆的黄金时代，让他们诵读些经典的、高雅 的、有深度的东西，既涵养身心，又开发智力，还增强能力, 真会使他们牢记终生，也受益终生。（三）、课题研究的冃的和意义研究目的：本课题从人处着眼，小处入手，从平时的语 文课堂教学开始，以经典诵读为结合点，将传统教育的诸多 优势运用到现在的语文课堂教学中，以弥补当今小学语文教 学中存在的不足，以达到优化语文课堂教学的目的。最终实现 以感悟、积累经典文化为特点的诵读式语文教学模式。研究意义

7、：此课题的提出是直面整个语文教学的不足，它的 研究将涉及传统教育与现代教育语文教学的目的、内容和方 法；涉及学生自主发展的根本需要。因此最受益将是我们的 孩子，我们教师也能在这一研究中找到语文教学的归宿。（四）、课题研究的主要内容1、研究传统教育的诸多优势，尝试着寻求合适的途径运 用到现在的语文课堂教学中2、研究当今语文课堂教学中存在的问题及造成这些问题 的原因。3、以屮华经典诵读为教材，研究经典诵读课的教学 方法，创建出基本的课堂教学模式。4、将经典诵读课的教学与三、四年级课外识字有机结合, 增大学生的识字量，培养学生自主识字的能力。5、精选与小学中高年级语文教材内容相辅的经典古文， 并尝试在课堂教学中以合适的方法将古文与现代文融合起来 进行教学。6、尝试在半学期内将课本内容学完，留出大量的时间让 学生诵读经典古文。（五）课题研究的方法