作文-记叙文指导：小学生写作技巧总汇(三)(四)

1、记叙文指导：小学生写作技巧总汇（三）（四）写作技巧三、多向生活觅材料读完应聘扬子小的孩子们的文章，欣喜地看到生活中的 凡人凡事，如公园里捏泥塑艺人的出神入化，校门口卖糖画 男子的技惊路人；跳绳同学的身轻如燕，美术老师的画笔神 奇，等等，这些都被同学们请到文章里来，被孩子们记录着，描述着，赞叹着。我想说的是，这就是生活对我们的给予，只要同学们常 常将生活中的一事一人一物一景记录下来，你的记忆库里的 材料必然丰富，不仅如此，你的心智也会变得丰实而聪慧。 在作文中，用到一个素材，我们就应该有十个、百个的生活 材料可供选择、加工和描摹，这样写起文章来，就会得心应 手，左右逢源，而不会出现捉襟见肘的情形

2、了。关键是，老师们早已告诉同学们要学会观察，要积累材 料，同学们也知道“观察是习作的起点”等教化之语，可为 什么很多同学写起文章来还是愁眉苦脸、抓耳挠腮，找不到 要建“文章之厦”的材料呢？从这次小选拔作文中，我们也 看到，有些同学的文章也存在着这样的问题，找不到能表现 主题的好材料。其实并没有什么捷径，还得多向生活觅文料，诀窍在一 个“觅”字。“觅功”如何练就？一是“练眼练耳”。要将你的一双眼睛练就成一架灵敏 度极高的摄像机，将生活中的精彩一一搜罗：春天，与白云 齐翔的风筝；秋天，和秋风共舞的落叶；隆冬，冒着寒风在街 角卖烤山芋的生意人；盛夏，踩着烈日匆匆前行的送水工等， 都值得我们去“拍摄”

3、，都应该留存在我们生活的底片上。 当然，既然是“摄像”，还得“练耳”，能做到“眼观四方， 耳听八面”。在选拔作文中，有一位同学，在他的生活底片 上，让我们看到了一位拉二胡的艺人，文章中有这样的文字：“大树遮掩的小巷里，传来一阵悠扬的二胡声。配合着冬日 的那一缕阳光，声音优美，又觉得暖洋洋的”我想，我 们能在这位同学的文字里倾听到“悠扬的二胡声”，得感谢 这位同学对生活的这份留存；二是“记录”。勤于记录生活，“好记性不如烂笔头”是很有道理的。同学们千万不要让自 己的“笔头烂”了。疏于记录的人，常常会陷入“见物而丢 物”、“经事而忘事”的尴尬境地。我建议同学们，不妨都 做一个生活的记录员，身边备一

4、个“生活的记录单”，将那 些有趣的、有味的、有情的事情作原生态的记录。正如俄国 作家契诃夫所说：“十多年来，我一直在笔记本上记下我自 己的一切见解和印象。铅笔字已经淡了，于是我决定用墨水 将它重描一遍”这样，长期地记录下去，你就会练就“慧 眼”，拥有“聪耳”，就会发现生活原来如此多彩；三是“四点连一面”。就是将“看到一点、听到一点、想到一点、写 到一点”连缀起来，坚持做下去。那么，你的“觅功”迟早 会练成的。写作技巧四、吸引眼球的景色描写在小学生的写景文章中常常看不到“景”，文中写的尽 是去游玩的路上发生的事，或是吃了什么、玩了什么游戏、 说了什么话语。即使有的写了风景，也难以让“读者”感受

5、到作者看到的优美的风景。 因为通篇仅是景物的叙述。 例如， 下面两个句子：A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B、 晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的 日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高 粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片 却给田野染上了凋谢的颜色。很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实， 有了具体的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作， 想象画面，感受到大自然的奇妙。一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不 同1、敞开心灵感受美。有人说：“小学生们常常缺之发 现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动 中，

6、多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否 看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对 美景、花草的盛衰则更为敏感。 那是因为书籍能将学生对美 景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、 对吃的注意 因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼 睛。2、感受美景的细微不同。来自于阅读、生活、写自己 真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的 不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。例如：同样是写海，A、B 句作者对景色的观察与表达能 力就有差异。A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的 B、中午

7、一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的 沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石 上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚， 当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它 闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。A 句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚 动之分了。而 B 句的作者感受到景物的细微不同，能具体地 描写出来。所以，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各 有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有 的流水潺潺，有的水波粼粼关键是要在阅读的基础之上 进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像 A

8、句中那样因为写不具体，要写那么多样 景色凑字数啦！二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景 色细细地把景写动起来1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶 洞景色，漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你。来到大海边翻 滚的海浪会吸引住你。 走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你 游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你 来到一处景物之中，必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写，写出它的美、写出它的 与众不同、写出它吸引你的地方。2、将景色写动起来。例如：湖水清澈见底，犹如一面 硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。 这时，一阵微风吹来，刚才水平

9、如镜的湖面，立刻泛起了鱼 鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了 碎银子一样，微风一过，湖面又恢复了平静。这样描写就抓住了景物的变化，我们所观察到的景物有时是静止不动的， 有时是活动变化的， 若能将动态描写与静 态描写结合起来， 以动衬静， 以静写动， 贝 U 会塑造出栩栩如 生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不 少。三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小 说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：“第 一句：在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远 处，第二句：天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来。:接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不 同。学生答道：“我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。”“同一处景点，为什么会产生如此大的差异呢？”答案是：“由于心境不同。”“心境