浅谈学校管理

1、    浅谈学校管理    薄俊杰学校管理是管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领师生员工，充分利用校内、外资源，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校发展看管理，而管理的关键在落实，正如人们所说的“管理是金”。一、思想管理思想管理是构建学校管理的前提。首先，要提高教师的思想意识，转变其陈旧的教育观念，校长要率先学习现代的教育理论，不断提高自身素质。学校制定出教师培训目标，开设专题讲座，帮助教师解放思想，开阔视野，增强教改意识。苏霍姆林斯基说，校长对学校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。用教育思想管理学

2、校，就是说校长要有自己的办学指导思想，并用这个思想来管理学校。使师生员工明确学校的发展目标与前景，明确每个人的责任与义务，将实现自身价值与学校发展结合起来，“校荣我荣，校衰我耻”，从而激发工作积极性、主动性、创造性，在宽松和谐的工作环境中，干群一心，群策群力，共同为学校的发展与繁荣而奋斗。其次，是抓好学生管理。目前学校对学生的管理中存在管的多，疏导的少，在学生管理中既要有管，即要求和规范，又要理，即疏通和引导。我把学生管理比喻成小河流水，管就是确定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向正确，渠道畅通学校管理才能正常健康运转。二、制度管理“无规矩不能成方圆”，学校的各项管理活动的开展，

3、一定要有必要的规章制度做保证。科学性管理的一个很重要的标志就是制定严格科学规范的管理制度。1建立民主科学的教学管理机制我们坚持以人为本，坚持开放的观念，坚持发展性的理念。以人为本有两方面的含义：一是以每一位学生的全面发展为本，二是以每一位教师专业化发展为本。在管理体制上要充分凸现民主性、充分调动教师、学生以及其他相关人士参与管理的积极性，改变以往“家长式”的管理方式，建立一整套民主、科学的教学管理机制。特别要强调的是教师和学生应树立主体意识，加强自我教育、自我评价、自我调控，自我提高的意识，使教师真正成为学校的主人，使学生真正成为学习的主人。其次，是坚持开放的观念。学校的教学管理的目标应从“分

4、数主义”向全面提高教育教学质量、促进师生全面发展和课程文化的共建转变；管理主体从领导单一垄断向家、校、社多元化参与的转变；管理方法从“以章为本”，以“分”为本的模式向灵活性、多样化方向转变。再次，是坚持发展性的理念。新课程理念认为学生是发展的人，教师是成长中的教师。所以，学校的教学管理也应体现这一理念。我们要改以往的静态管理为动态的管理。比如，现在提倡课后反思，让教师对自己的备课、上课进行教学反思，不断改进教学，形成不断提高的良性循环。2建立促进教师专业化发展的管理制度教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。让每一个教师都获得充分发展，是学校追求自身发展的必然选择，也是学校管理的精髓所在。首先

5、，要注重评价主体的多元化，应建立以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、家长共同参与的多元评价主体，使教师能从多渠道、多角度获得信息，以促进教师的专业化发展。其次，在考评内容和标准上，要体现新课程理念，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学以及师生关系纳入考评内容。再次，在考评的组织上，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程。同时，通过这一运作机制，引导教师之间相互交流、讨论探究、合作共进，带动教师群体反思，促进教师共同提高。可以为教师建立成长档案袋，帮助教师全面了解自己，明确自己努力的方向。3建立以校为本的教学研究制度原教育部副部长王湛讲过：“开展以校为本的教研活动是推进新

6、课程和实现教师专业发展的必由之路。”我校就在全校教师中推行了“五个一”教学研究制度，所谓“五个一”，即：要求每一位教师每一学期读一本教育教学理论书籍，写一篇教学心得或论文，上一堂体现课程改革精神的公开课，参加一个市级以上立项课题研究，研究一个教学过程中的实际问题。通过开展一系列行之有效的活动，努力营造人人参与研究的良好氛围，促使广大教师认真学习教育理论，并将学到的理论用于教育教学实践，不断提高教师实施新课程的能力和水平。三、人本管理人本管理是构建学校管理的核心，强调对人的主观能动性的组织与管理。在实施学校管理中，主要抓好以下几方面工作：发 现就是要不断发现教师的闪光点和特点，摸清每位教职工的长

7、处，用其所长，注意观察、发现、重视培养优秀教师或主力骨干。民 主管理的法宝。对教师而言，民主，就是充分尊重他们的创造性和主动性，使他们把工作当作是自己的事业。为此，校长在实施学校管理过程中，要把教职工当作学校的主人，经常深入到教师中间，与教师平等交流，鼓励教师发表不同意见，并且充分尊重大家的批评和建议。宽容待人，解除人的后顾之忧，也是校长的一种领导艺术。校长要团结大多数人，调动更多人的积极性，必须胸怀豁达，待人以宽容。要正确对待教师不满的议论。不可压服，相信真理的力量，应懂得“下塞上东”，“廉听则明”的道理，应鼓励教师对自己的工作提出不同的意见。关 爱管理的动力。心理学家认为，人性最深刻的就是渴望得到别人的赏识。为此，校长在管理中要多赞扬和感谢，不轻易批评教师，尽量关心每位老师的工作、生活，使他们感到集体的温暖。成绩显著应给予及时表扬。四、科研管理“科研兴校”是学校管理的战略和方向。以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建教师的发展平台。校长应明确科研工作的管理条例，明确工作职责和工作方向，制定出具体的科研实施项目及选准创特色的突破口，订出分步实施计划，使科研管理按照内容、目标有条不紊地