硬笔书法中基本笔画教学浅谈

1、抓基础，促提高浅谈小学写字教学中的基本笔画教学摘要 中小学生要懂得规范、端正、整洁地书写汉字，是教育部出台的关于中小学开展书法教 育的意见中提出的。这也是每一个学生必备的一项基本功。在小学阶段要注重对学生规范地书写汉 字的训练和培养，已经逐渐成为当下写字教学的共识。本文就利用口诀学笔画，利用位置来规范笔画 谈我在教学谈一些体会。关键词硬笔书法基本笔画口诀规范教育部出台了关于中小学开展书法教育的意见，将书法教育列入到中小学课程 之中，要求按照课程标准在中小学生中开展书法教育，让中小学生懂得规范、端正、整洁 地书写汉字。作为一个中国人，练好汉字书写，应该是我们每个中国人应具备的一项基 本素养，写一

2、手好字，可以讣人终身受益。而在小学阶段，开展识字教学的同时，注重 对学生规范地书写汉字的训练和培养，已逐渐成为当下写字教学的共识。我在多年的教 学中，木人认为，练好字首先要培养学牛的写字兴趣，因为兴趣能引起学牛学习的欲望, 然后练好基本笔画，基本笔画是字的基础，只有把基础打好了，才能把字写好，这是写 好字的关键一步。下面浅谈一下自己在基本笔画教学中的一些尝试。一、培养学生的写字兴趣。写并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字， 并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于 小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

3、其一“故事激励”， 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明口道理，学到知识，从 而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲z每天临池学书，清水池变墨池的故事，让他们学 到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；古人勤学苦练的故事, 激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文 化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知 名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明口书法 是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代应该学习并掌握为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，

4、根据字的各部分编写小 故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围 中对汉字产生好奇的探究之情。其二“竞赛激励”，竞赛不但能调动学生练字的积极性, 还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。批作业时，可以把学生 写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给岀相应红圈；对那些能日渐把字写端正 的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语。经常进行小结性评比，学期末评岀星级作业， 并给予一定的奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。进行写字比赛，好 的同学在学习园地展岀，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的 各项书法竞赛，让学生看到自己的

5、进步，增强自信。其三“举办作品展”，定期举办作 业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到 自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛 围。二、教给学生写字的方法和技巧。（-）编出口诀易学基本笔画练字原本是件枯燥无味的工作，然而一手好字离不开重复的练习。止所谓“曲不离 口，拳不离手”。但是一味地练习练习，只会让学生对练字产生厌烦，抗拒的心理。所以, 本人总结以往教学经验，给基本笔画编上了口诀，让学生在练字中增加点趣味性。毛笔书法中自古就有“永”字八法口诀，在硬笔书法中，把笔画再分成29个常用的 基木笔画，分别再为每个笔画编上朗

6、朗上口的一句口诀。这样一来，口诀既能引起学生 的学习兴趣，又能便于学生记住笔画的写法。1. 口诀中体现岀笔画的写法及造型。如笔画“点” 口诀是：由轻到重，顿一顿。口诀虽短，但是说明了落笔，收笔的写 法。下笔的时候轻，收笔的吋候要做停顿。因为对于没有接触毛笔书法的学生来说，落 笔行笔收笔等术语他们是难以理解的，所以这样的口诀比较通俗易懂。“撇”的口诀是：起笔点点头，尾巴斜又尖。“点点头”是说明了下笔时要用力按一 按，然后用力送出来是斜的，而且也是尖尖的，而这个“尖”就是要求学生要把笔离开 纸面，才有尖的效果，就是毛笔书法中所说的出锋。“捺”的口诀是：捺画就像小滑梯，由轻到重斜着滑，滑到底部平着拖

7、。“弯钩”的 口诀是：对着中线先下笔，画出弧线像把弓，回到中线用力钩。（中线是指竖中线）。“卧 钩” 口诀是：对着中线先下笔，向右走，画岀弧线像摇篮，顿一顿，斜着向左钩上来（中 线是指横中线）。这三个笔画的口诀，不仅把笔画的造型形象地概括出来，也把下笔位置 和写法都包含在里面了。此外还有“横折弯钩” 口诀是横短折停斜下走，拐个弯，像只 耳朵钩岀来、“横折折折钩” 口诀是：横短折停斜下走，再来短横，往下钩，一级一级像 楼梯。这样的口诀，既生动乂形象，学生乂易记于心。2. 口诀中纠正笔画的错误书写习惯在学生的书写中，笔画往往会出现一些错误的写法。如“竖弯”、“竖弯钩”；“横折”、“横折钩”。学生总

8、会把“竖弯”转弯处写出折角来。如果记住了 口诀，就不会再写错了。“竖弯” 口诀是：直下笔，向下走，小鹅挺胸，向前游。“竖弯”就像是鹅的脖子一样， 那能有折角的地方？ “竖弯钩”也是同样的道理，“直下笔，向下走，小鹅挺胸，尾巴在 后头。”“横折”、“横折弯”常见的错误是，转折的地方规范的写法是要有折角出现，而 现在学生为了追求速度，马虎应付，转折处，常常是岀现圆转的现象。这样就使字显得 无力。在编口诀时，便强调了这一点。“横折” 口诀是“起笔点头向右走，折笔顿笔要有 角。” “横折钩”的口诀是“起笔点头向右走，横长折短用力钩，有棱有角力度足/经过 实践证明，口诀对纠正学生错误书写起到一定的作用，

9、无论是从造型还是从力度上，都 能使笔画写得到位，有力。（二）找准位置规范基本笔画在记住了基本笔画的口诀z后，把笔画组字进行练习。这样更有利于规范基本笔画 的书写，又能起到巩固加深的作用。每个笔画，找几个相应的字进行讲解，示范。教师的示范，起到重要的作用，它优 于任何一种示范手段，能留给学生较深刻的印象。在练习时除了利用的米字格子中辅助 线帮助学生确定笔画的位置，同时，我也教给学生要学会用“尺子”来丈量，比较。其 实，这把“尺子”就是一条直线，在字屮画出來直线來，就能明显地看出笔画位置是否 到位。刚开始吋，“尺子”要摆出来，丈量比较。练久了，这直线就会是我们眼中，甚至 于在心中的一把尺子，只要一

10、看，就能看出笔画之间的关系及位置是否准确。这也是书 法练习中训练学生“眼到，手到，心到”的综合能力。例如学习笔画“撇”和“捺”之后，组合的字有“人”、“木”、“水”等。在讲解“人” 字时，第一笔下笔时，一定要在格子屮的竖屮线下笔，这样才能保证字在格子的正屮间。 而“撇”和“捺”又刚好落在米字格中的两条斜线上，而且“撇”和“捺”要在同一高 度上，不要一高一低。我在下面把“尺子” 一画，以提示学生。撇有多长，捺就要拖多 长。如果撇低（长），捺高（短），那么“人”字就站不稳了。同样的，“木”、“水”的撇 捺也是一样的。首先，中间的竖和竖钩都要落在竖中线上，而要是最长的，撇捺要在同 一水平线上，在示范完这两个字后，把尺子画在撇捺下面，学生便能明白。多个横画或多个竖画岀现的字，如“王” “川”字也是可以用“尺子”去量一量，比 一比的。如果都一样长了，那么说明你的字写得四平八稳，缺乏生气。一定要有长短， 高低的变化。这样的字才能写得生动，好看。现在在批改学生作业时，只要我在他们的 字上，画上直线，他们便知道这几个笔画的长短，高低是否到位了。在米字格屮辅助线和“尺子”的帮助下，可以使学生更快地掌握整个字形结构屮， 笔画之间的搭配位置，口记得清楚牢固。中国的汉字是由基木笔画构成的，写好每个字，都必须从每个基木笔画开始，而每 个笔画都有其起笔、行笔、收笔这三个