浅析中小学音乐教育应用型人才培养模式现状分析及对策

1、    浅析中小学音乐教育应用型人才培养模式现状分析及对策    韩娜娜【摘要】在传统的中小学音乐教育过程中，教师的教学积极性严重缺乏，教学手段和教学方法过于落后，导致学生德智体美全方位发展目标难以顺利实现。本文对中小学音乐教育现状进行了深入分析，并结合笔者多年的工作经验，总结出几点现代化应用型人才的培养策略，希望能够为广大教育工作者教学方案的创新提供些许建设性意见，从而为中小学音乐教育事业的稳定发展提供最大助力。【关键词】中小学；音乐教育；应用型人才培养；现状；策略j60-4 b 2095-3089（2017）06-0208-02音乐是一门提升学生艺术

2、情怀和审美能力的基础学科，学生通过音乐知识的系统性探究活动，能够获得不一样的情感体验，从而更好的迎合社会应用型人才需求，彰显出人生的最高价值。现阶段，中小学音乐课堂教学中存在着很多的问题，限制了课堂教学质量的进一步提升，也对学生音乐素养与实践能力的双向发展产生了一定的制约影响。笔者将对中小学音乐应用型人才教育模式的改革提出几点看法。一、中小学音乐教育应用型人才培养现状现代化教育事业改革后，教育部提出一体化的发展理念，要求各个阶段的教育教学工作做到通力配合，使学生的学习计划能够做到有效衔接。从小学到大学，每一阶段的教学目标都应该统一化建设，进而使我国整体的教育水平得以强化提升，拓宽学生发展的空间

3、，指导其走上综合素质与能力全方位发展的道路，为祖国的建设事业贡献出应有的力量。此外，教育部门对于中小学基础教育质量一直十分关注，在投入了大量教育资金的基础上，对各个学科的系统性教学工作提出了新的要求。中小学校为了能够获得更丰富的生源，在激烈的教育竞争中谋得更广阔的发展空间，也不断对自身的办学质量进行全方位提升1。在这种教育形势的引导下，各个中小学纷纷开展了多样化的文化课教学活动，根据素质教育及创新教育的要求，指导着学生积极的参与实践活动，从而更好的实现综合能力全面发展的目标。然而很多中小学教师过分看重学生的文化课成绩，往往忽略了对学生音乐素养和审美能力的强化教育，导致学生性格呆板，智力与创新思

4、维的发育受到了很大的不良影响。一流的办学质量并不能够实现学生德智体美劳的多方位发展效果，中小学素质教育及创新教育的本质要求，也不是单纯的为了培养学生的文化成绩。上述现象的存在，应该引起有关部门及广大教育工作者的反思。中小学音乐教育课程的开展，是实现应用型人才培养计划的最佳途径，地方教育部门应该充分的认识到，音乐知识对学生综合素养全面发展积极的导向作用，并在高素质、应用型人才需求的影响下，开展多样化的音乐教学活动，开设专门的音乐教学场所，建立起正确的教育目标，制定出符合中小学生个性特征的教学计划，摒弃传统的教育思想，转变全新的教育观念，从而真正的体现出中小学教育教学工作的实际价值与意义，利用音乐

5、教学引领中小学生步入创新发展轨道，实现人生价值的最大化展现。二、中小学音乐教育应用型人才培养可行性策略（一）明确中小学音乐教育人才培养要求在中小学教育阶段开展有效的音乐课程教学活动，注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力，提升学生的音乐综合素养，激发学生对音乐文化的感知力，从而在情操教育中获取到不一样的情感体验。音乐专业类教师应该为中小学音乐教学工作注入鲜活的生命力，从而保证中小学音乐教学水平得以强化提升，推动中小学音乐教育事业的长远发展进程持续加快。笔者认为中小学生音乐培养计划需要突出以下几方面内容：1.学生对音乐基础知识能够熟练掌握，将音乐专业知识实际运用到生活中，为现实生活增添生机与活力。2

6、.学生需要具备一定的表达能力，可以独立的进行歌唱和表演，使学生受到艺术的渲染，完善构建优秀的个人品格。3.对音乐理论知识进行系统性学习，并获取到创作的灵感，能够积极的参与实践活动，例如，音乐剧表演、中小学生歌唱比赛、校园文化节目等。（二）构建中小学音乐教育应用型人才培养理念1.树立起正确的应用型人才培养目标，根据时代创新教育理念，制定出合理的人才培养计划。中小学校领导人员需要对音乐课程教学工作给予大力扶持，广大教育工作者需要充分认识到现代化教育的发展形势，勇于打破教学常规，开拓中小学音乐教育新局面，协调社会应用型人才需求，找出人才培养教育中存在的问题，设计出针对性的解决方案，使音乐教学模式得以

7、全面改革与创新，为学生全方位发展目标的实现奠定下扎实的基础2。2.对中小学音乐教学模式进行改革，从而达到更优质的教学效果。在中小学生的音乐教学中，系统知识的培养十分关键，指导学生掌握到音乐知识的相关结构，可以为学生未来从事音乐专业类工作打下扎实的基础。开展针对性的音乐实践活动，教师需要利用多样化的教学手段，调动学生的参与积极性，在活动中充分融入应用实践理念，使学生在潜移默化中锻炼了实践能力和创新意识，具备良好的随机应变能力，为音乐现代化发展事业贡献出应有的力量。3.音乐教育需要根据社会整体需求设计可行性的人才培养计划。当前时期，中小学音乐教育应用型人才培养课程主要借鉴专业学院的教学手段，艺术性

8、特征突出的较为明显，这对于理解能力和认知水平較弱的中小学生来说相对困难3。所以，教师需要明确认识到这种教学目标的偏差问题，并结合中小学生发育规律及阶段性需求，创新出独特的培养模式，从多个角度、多个层面开展应用型人才的培养计划，进而有效推动中小学音乐教育事业走上健康发展的长远道路。三、结束语总而言之，培养社会需求的应用型人才，中小学音乐教育义不容辞。广大教育工作者需要及时的掌握社会动态化发展信息，关注应用型人才培养模式的改革进程，在不断的探索中积累经验、总结教训，尊重中小学生的自然成长规律，全方位调整音乐课堂教学结构，提升音乐教学质量和教学效果，促使中小学音乐应用型人才培养计划实现多元化的发展目标。参考文献1付莉.中小学音乐教育应用型人才培养模式探索j.戏剧之家，2015，（20）：133-134.2刘桂梅.论中小学