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文档简介
1、好读书,当求甚解摘 要:我们的生活离不开阅读。北宋着名书法家、文学家黄庭坚曾说:“三日不读,便觉语言无味,面目可憎。”同样是读书,不同的人也有不同的收获,有的人读了全然没有收获;有的人读了之后,获得了短暂的心灵的触动;有的人读了之后,深受触动,手之舞之足之蹈之者;有的人读了之后,能够学习其创作风格。恰如先贤所言,一个人的文化功底、文化素养不仅来自于读书的多少,而且还自于对书籍的理解感悟、思考提升。【关键词】:p :阅读现状;阅读兴趣;阅读品味;高中语文教学;策略与方法20_年全国统一考试大纲出台,“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”都是必考内容,这就大大增加了题量和试卷的阅读量。原先很多学生
2、投机取巧,就选做实用类文本,但是现在这种侥幸行为行不通了。北大语文教育研究所所长温儒敏指出,读书太少始终是语文教学中的一大弊病。诚如斯言,当今高中生的阅读量太少了,阅读速度慢、理解能力低,以至于很难适应全国卷的试题,在考试中答题速度慢,得分率明显偏低。也许有些家长会质疑:我的孩子每天都会看一些书、浏览一些文章、关注一些新闻,为什幺他的阅读能力没有提高,口语交际能力也没有提高,更不用谈作文写作了,水平一直不见长进。究其根本原因,有以下几点:首先,信息化社会“泛娱乐化”的影响。现在手机使用面太广泛了,基本上是人手一部。智能机具备多种功能,腾讯网页浏览、视频点击、娱乐节目层出不穷,很多节目为了吸引眼
3、球,冠上“文化传统”的帽子,行的却是低俗趣味的娱乐之实。学生可以很轻易地被这些多姿多彩的节目吸引,根本就静不下心来阅读,纸质媒介逐渐地被边缘化,人均读书量明显下降,在泛娱乐化的影响下,学生审美品位降低,价值取向受到影响。其次,阅读没有目的性,信息的浏览并不等同于知识的掌握。在信息高速发展的今天,只要一打开手机或者电脑,信息就会蜂拥而至,而猎奇的心理总会驱使我们不断地进行点击搜索,在手指的快速滑动中,我们能够轻易并且快速地得到大量信息。但是信息的浏览并不等同于知识的掌握,在这种快餐文化中,我们得到的知识很少,更谈不上什幺思想什幺智慧了。现在的很多高中生正是陷入了这样的阅读困境,他们陷入了浅阅读的
4、泥潭中无法自拔。毫无疑问,浅阅读是轻松的,在手指的轻轻滑动、书本的无聊翻动中,时间流淌得特别快,枯燥的一个上午或者一个晚上就这幺过去了,无论如何,比钻研苦涩难懂的数学题要来得轻松,无论如何比阅读枯燥无味的文化经典来得有趣。但是,轻松过后呢?他们收获了什幺?浅阅读固然轻松,但是,将阅读当成消遣的方式,对获取的信息不加以筛选,对文本内容追求浅易,不愿做深入思考,浅尝辄止、不求甚解,那幺我们就会在海量信息面前无所适从,最终一无所获。最后,想求甚解,但无从入手。在我们学校,学生每一周都有做摘抄,但是学生摘抄的文字含金量低,言之无物。新课标也提出要培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读审美能力。明显,学生在
5、平常的阅读中缺乏审美能力,不知道什幺样的文字是优美的,无法品读文字背后深刻的含义,摘抄仅仅就是用来应付老师的检查,摘抄质量可想而知。针对以上三种中学生当前阅读中存在的问题,我提出以下几点解决措施:第一,培养学生的阅读兴趣。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”引导学生热爱阅读才是阅读教学的当务之急。那幺我们应当怎样提高学生的阅读兴趣呢?我们语文阅读课的课堂教学方法可以更丰富一些。例如,在教授祝福时,先布置学生预习,进行初步的阅读感知,进而采用小组合作的方式,以小组合作探究的方式来展开祥林嫂死了,可是为什幺没有人替她收尸?我们生活在这社会里,没有谁是独立的存在,我们一定会和这个社会上的其
6、他人发生一定的社会关系,那幺,祥林嫂呢?祥林嫂的婆家人、娘家人、朋友、同事、雇主这些人对祥林嫂的死有什幺反应?由此来挖掘作品的主旨。学生的兴趣一下子就被调动了起来,所有的人都参与到课堂中来,对于作品背后的寓意也挖掘得很深刻。第二,利用语文课堂教学,培养学生品评文字的习惯。通过略读细读精读,由大致明白所言何物,到体会其要表达的情感,再去品读语句以及语句背后的含义,及其所设计的艺术手法。还是以祝福为例子,我们可以结合课后研讨与练习第二题,在四婶呵斥时,祥林嫂前后几次的变化,第一次是缩了收,又去取烛台,最后是疑惑地走开了,第二次是在捐完门槛后,她坦然地伸手要去拿烛台,可是四婶的一声呵斥,祥林嫂是“炮
7、烙似的缩回了手”,“脸色同时变作灰黑”。抓住前后的细节变化,来揣摩人物的心理,祥林嫂最后是被这种冷漠和无望击垮了。在课堂教学中,教师就要有意识地贯穿这种细读文本的教学方法,培养学生精读、细读文本的习惯。第三,帮助学生制定阅读计划,在班级营造良好的阅读氛围。学生的自制能力比较薄弱,需要外在的约束和鼓励机制,所以,教师也可以帮助学生拟定阅读计划。凡事预则立,不预则废,每个同学都列一张书单,贴在班级的学习墙上,每一天都要制定详细的阅读计划,也可以利用课前五分钟,学生可以按照座号,或者小组合作的方式,提前做好读书笔记,在课前五分钟时上台交流阅读的书籍以及各自的阅读感受。阅读能够有效地增强学生的语文能力,提高学生的语
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