提高农村小学语文阅读教学质量的策略研究

1、    提高农村小学语文阅读教学质量的策略研究    杨远敏摘  要：现如今，随着教育改革的不断深入，对我们的教育教学活动提出了新的要求，缩小城乡差距，提高农村小学教育质量迫切而重要，尤其是对于小学语文这门基础性学科来说更需如此。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论分析、案例探究等研究方法就此问题展开了分析，给出了走进生活、信息技术、群文阅读三个策略，旨在提高小学语文阅读教学的质量，帮助农村小学生收获更好的语文阅读学习效果。关键词：小学语文;阅读教学;农村;质量提高;实现策略阅读是小学语文教学的基本环节，也是非常重要的一环，是帮助学生收

2、集信息、发展智力、培养品德、主动认识和适应社会生活，提高语文素养的主要途径。但在农村小学，教学资源相对匮乏，信息资源也比较有限，可供学生进行阅读的资料也就比较少，所以就更需要我们教师充分发挥好自己引导者、教育者、帮助者的角色，担负起时代赋予我们艰巨而神圣的使命，想方设法提高小学农村语文阅读教学的质量，为学生带来更精彩的阅读学习体验，实现更好地成长。一、走进生活，激发兴趣与城镇学生不同，農村学生能够享受到更多的自然资源，而小学语文教材中的很多文章都是对自然资源的描述，因此，在实际展开阅读教学活动时，我们需要加强对自身周边资源的利用程度，结合课本阅读的内容，结合农村学生实实在在的生活，带领他们展开

3、语文阅读活动，帮其收获更好的语文阅读效果。具体来说，一方面需要我们能够对农村学生的生活有更好的理解，并能够站在学生的视角，从学生的需要出发带领学生去感悟生活;另一方面，需要找准所阅读内容与实际生活的衔接点，在此基础上在引入学生的生活资源，会更高效。例如，我在教学听听，秋的声音这篇文章时，就走出教室，走出校园，带领学生来到田野，来到河边，来到麦田，去感受秋天，去看秋天，去听秋天的声音，之后通过学生看到的、想到的入手，来让学生比较自己听到的秋天的声音与课本中提到的秋天的声音有什么不同，在此基础上，我再带领学生进入到课本内容的阅读和学习，学生们都能认真听，认真想，兴趣大增，最终当然获得了不错的学习效

4、果。二、信息技术，丰富感受当今时代是信息技术的新时代，对我们的教育教学活动提供了更多新的资源和技术，而且已经普及到了农村小学，因此，在实际展开小学语文阅读教学活动时，需要加强对现代信息资源和技术的应用程度，根据课程教学的需要，科学、有效、适宜的应用现代技术，以为学生带来更精彩的学习体验，收获更好的阅读学习效果。但在实际应用的过程中，一方面需要我们对信息技术有更好的掌握，能够恰当合理地应用;另一方面需要将其视为一种工具，而不是将语文阅读课上成多媒体展示课。例如，我在教学海底世界这篇文章时，就利用多媒体技术给学生创设了一个多媒体情境，即利用多媒体给学生展示了海底世界各种动物的图片、视频、动画，再通

5、过网络给学生搜集到了相关信息，让学生对海底世界的生物、动物有初步的了解，这样一来，不仅能够让静态的课本内容动起来，而且能够丰富学生的感受，让学生获得更好的学习体验。三、群文阅读，拓展视野与城镇学生不同，农村学生接触各方面资源、教育的机会比较少，所以视野也不够开拓，为了缩减城乡差距，让学生收获更好的语文阅读学习体验，提高其阅读能力，在实际教学的过程中，我们就需要努力的拓展学生的视野，丰富学生的阅读知识体系。因此，我们在实际教学的过程中，可以根据课程内容，根据学生所处的状态，为学生创设不同的群文阅读主题，以此来帮助学生获得更好的阅读学习效果。例如，我在教学守株待兔这个寓言故事时，在教会学生学习寓言

6、故事的方法、技巧之后，就以“我会讲寓言故事”为主题，为学生推荐了更多的寓言故事，如揠苗助长、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、愚公移山、叶公好龙、滥竽充数、亡羊补牢并让学生利用自己学会的方法来自主学习寓言故事，讲给周围的同学、家长、朋友听，这样一来，不仅提高了学生学习寓言故事的能力，而且也丰富了学生的阅读知识体系，可谓是一举多得，最终在我的帮助和学生的自我努力下，获得了不错的学习效果。总的来说，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高农村小学语文阅读教学的质量是十分迫切的，但这又不是一件容易的事，还需要我们教师在实践中不断的探索，不断研究，不断总结，本文给出的走进生活，激发兴趣;信息技术，丰富感受;群文阅读，拓展视野三个策略既是对个人教学经验的总结，也是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，不够完善、具体和全面，在日后的教学实践和理论知识学习中我还会继续探究此问题，继续为当代农村小学生获得更好的阅读效果而努力。参考文献：1王小平.农村小学语文阅读教学中质疑能力的探索j.课程教育研究，2016（37）：82.2