伤仲永教学方案

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1/ 13伤仲永教学方案下面是为大家搜集整理的伤仲永教案，欢迎阅读与借鉴。伤仲永教案（一）教学目标：知识和能力目标：了解“之” “于”“隶”“宾客” “称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作 者写作意图。情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键， 成长中的青少年应把握美好时 光，刻苦学习，早日成才。教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，

2、揣摩精当的语言。教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2/ 13教具准备：投影仪、投影教学过程：第一课时初步通读课文，了解课文大意一.（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：1童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭 求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。2少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。3青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的?（原因

3、是“其父利其然，不使学”，把仲永当做 赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者 认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育， 并由此引发天赋不如仲永之人如果不 注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）讨论：你同意作者的这种看法吗 ?（分组讨论）二、 熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停 顿。第二课时一、精读课文，体会课文的写作特色。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3/ 131. 在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有

4、说服力。详写 第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜 力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写 其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨明。2. 在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：1用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽” “即”“立” 三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之 态刻画得淋漓尽致。2从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至 难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻

5、，与文体特点相 映生辉。二、以“由方仲永所想到的” 为题，在课堂上即席发言， 自己确定发言的角度和观点。本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确， 层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4/ 13织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格三、 小结四、 作业布置：完成练习册。伤仲永教案（二）教学目标知识目标1. 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文 理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义2. 了解常用的文言知识，如“词类活

6、用”“一词多义”等3. 理解文章的思想内容，了解王安石的人才观能力目标1. 学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读 浅易文言文的能力2. 学习本文寓理于事，借事说理的写作方法3. 体会本文语言简洁、凝练的特点德育目标通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不 变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理教学重点精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5/ 131. 引导学生了解一些常见的文言知识2. 理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因教学难点1. 理解作者的思想观点，并能作出评价2. 了解说理散文中的叙事技巧教学方

7、法1. 文言文八步教学法初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点 评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点， 体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓 展视野2. 讨论法从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最 大限度调动学生参与的积极性， 激励他们大胆发表意见， 倾 听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流3. 竞赛法适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识4. 美点寻踪法教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排2 课时精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6/ 13教学过程第一课时教学

8、要点朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文， 把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理教学步骤一、导语设计设计（一）：被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业 精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面 的精深造诣来源于勤奋好学遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永 就是其中一例设计（二）:以王安石的文史佳话导入（例如： 王安石撕毁文稿 春 风又绿江南岸）设计（三）：天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋” “天才 是精

9、品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创7/ 13打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无 止境刻苦勤奋的努力”世上没有绝对的天才，只有勤劳、不 懈追求的普通凡人今天，我们学习伤仲永，看看王安石为何“伤”仲永呢？二、作者简介多媒体显示：王安石（10211086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆 国公，世人又称王荆公抚州临川 （今属江西）人，北宋杰出的 政治家、思想家、文学家他出生在一个小官吏家庭父益，字 损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官安 石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历 进士王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，

10、到过 许多地方，所以对当时社会有一定的认识王安石不像一般士 大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作 出些成绩嘉祐三年（1058）王安石上万言书，提出变法主张， 要求改变“积贫、积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑 制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起 义，巩固地主阶级的统治神宗熙宁二年（1069）任参知政事次年任宰相，依靠神宗实行变法并支持五取西河等州，改善对 西夏作战的形势因保守派反对，新法遭到阻碍熙宁七年辞退次年再相。九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，改封荆，世精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创8/ 13称荆公，卒谥

11、文王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文， 雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说 文，阐述政治见解与主张， 为变法革新服务王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”(刘熙载艺概文概)，具有较强的概括性与逻辑力量三、朗读课文，翻译课文，把握文意1. 初读课文，准确认读教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，掌握字音教师提示一些字词的读音多媒体显示：隶(Ii)扳(pan)谒(ye)泯(min)称(chen)卒(zu)请一名学生认读并领读2. 复读课文，读清句读学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿多媒

12、体显示：(1) 未尝/识书具，忽/啼求之(2) 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名(3) 其诗/以养父母、收族为意精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创9/ 13(4) 自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者(5) 父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人(6) 余闻之也/久3. 译读课文，整体把握文意(1)学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文(2)把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分3 轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，第三轮文言知识大评比 每一轮比赛底分均为 100 分，每发现一处错误扣 5 分，扣完 即止第一轮：翻译课文每组每次选一名代表，口头

13、翻译课文第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价第2段由第二小组选代表翻译，本组成员补充，第一小组成员质 疑、评价第三段再由第一小组第二名代表翻译，依次类推第二轮：认读课文多媒体显示：金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之 父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收 族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆可观者 邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父利其然也日扳仲永 环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令 作诗不精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创10/ 13能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉

14、曰泯然 众人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣 卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也 不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而 已耶这是一段尚未标点的文章，由学生在规定时间内认读先从第二小组开始，比赛方法同上，两组选代表交错认读第三轮：文言知识大评比多媒体显示：(1) 解释加粗的字世隶耕未尝识书具并自为其名 指物作诗立就稍稍宾客其父 或以钱币求之环谒于邑人 不能称前时之闻泯然众人矣受之于天贤于材人远矣得为众人而已耶(2) 词多义(3) 词类活用邑人奇之宾客其父父利其然伤仲永父异焉(4) 翻译下列句子1其受之天也，贤于材人远矣精品文档2016 全新精品资

15、料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创11/ 132得为众人而已耶？每一道测试题的单数题由第一小组代表完成，双数题由第二小组代表完成如有困难，教师点拨仲裁权归教师明确：(1)属于 曾经 题上 完成 渐渐有的(人)四处拜访 相当 完全 承受 胜 过 能够(2) 其：他的，指方仲永的代方仲永写的诗这样他他的他之：代“节具”代“仲永”代“仲永写的诗”代“仲永的诗”“方仲永很有才这件事”结构助词“的”调节音节，无意义于：引出对象在 表示比较介词，从(3) 奇：对。感到惊奇宾客：把。当作宾客，以宾客之礼相待禾 I：认为。有利伤：为。哀伤异：对。感到惊异(诧异)(4) 他的天资比一般有才能的人高得多想成

16、为一个平常的人恐怕都不能够吧？4.思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文 章所要说明的道理教师设计相关题目，帮助学生理解课文精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创12/ 13多媒体显示：(1) 方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？(2) 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？(3) 最后一段的议论讲了什么道理？学生思考、讨论交流，并自由发言明确：(1)仲永的变化经历了三个阶段第一阶段：“仲永生五年。其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具 有作诗才能第二阶段：“。十二三矣令作诗，不能称前时之 闻”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前第三阶段：“又七年。泯然众人矣”写方仲永又过七年后完全变成一个 平庸之人写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终 平庸无奇，又以“闻”的形式“闻”和“见”有机结合，叙 述真切可信课文详写第一阶段， 铺陈方仲永才能初露的情 形， 暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退 后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深 思详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤