生物化学探究式教学中培养学生科学素养研

1、张家口市十二五规划教冇科研课题教师论文康保一中理化牛课题组2011年7月贫苦地区实验教学创新完善化研究张家口 “十二五”教育科学规划课题结题报告关键词实验教学创新完善化根据关于在“十二五”期间开展教育课题研究的通知精神， 2010年7月2012年6月，康保一中承担了张家口 “十二五”教 育科学规划课题“贫苦地区实验教学创新完善化研究”这一课题的实 验研究工作，经过为期两年的认真研究和探索，现已如期结题，并取 得了预期成果。一、课题提出的目标1、深入调查研究贫困地区理化生实验教学中存在的问题我县地处河北省最北部坝上地区且经济相对落后，各学校综合教 学资源短缺，理化生实验教学必然存在不少亟待解决完

2、善的地方。针 对实验教学中存在的问题通过课堂教学和实验教学探索合理的改进 完善方法。每位课题组成员均需自己所教科冃的实验做出2项以上改 进创新成果，并且具备能够向全校推广的水平标准。2、探索得出贫困地区实验教学创新化的科学报告最终拿出一份适合于贫困地区实验教学改革创新的可行性报告， 能够为贫困地区的孩子们的学习提供更加良好的实验学习条件。二、课题研究的内容和研究方法（一）课题研究的内容由于贫困地区客观存在的种种原因，部分实验效果不尽人意，如 有些实验现象不明显或反应过程中有害、有毒气体泄漏等。为此，我 们准备对实验进行合理的改进和创新设计。1、实验的简单化教材中的有些实验，操作复杂，实验不宜成

3、功，只要稍作分析， 略加改进，就能达到化繁为简且实验现象明显的效果。2、实验的趣味化课本上的一些演示实验往往现象不明显或缺少趣味性，若稍动一 下脑筋，就可以搞岀与书上的实验相近，但又不同于它的非常有趣的 一种新式实验结果，这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会 有明显的提高，就会由被动学习变为主动学习。3、实验的生活化我们在研究实验时，注意因陋就简、就地取材、废物利用，不单 为学校节约了开支，而且由于取材为学生所熟悉，使他们感觉到化学 知识就在我们的生活中，体会到学习的真正价值，从而提高学生学习 的积极性，使学习效果达到最佳。4、实验的微型化微型化实验要求仪器简单，用剂量小，反应迅速，污染

4、小，中学 科学实验微型化是使贫困地区中学实验教学走岀困境、解决问题的有 效途径之一。5、实验的绿色化化学实验节能减排、生物实验源于自然、物理实验就地取材等多 种绿色环保教学理念的形成。（二）课题研究方法通过课题组成员共同探讨，我们决定采用以下方法完成研究：1、 调查法，调查研究我校实验教学存在的困难和问题；2、个案研究法, 探索实验教学创新设计个案的具体方法；3、行动研究法，把案例运 用到实践中检验正确性；4、实验法，把创新完善后的实验再反复验 证；5、实验总结法，阶段性总结成果报告，最后汇总所有可行性的 创新成果整理成论文集。三、课题研究过程1、准备阶段：2010年7月2010年12月，课题

5、组成员学习 张家口市“十二五”教育科学规划课题文件精神，完成课题中报、开 题论证，制定可行性实验方案。2010年7月、8月利用两个月时间,课题组成员认真学习了有关文件, 并对我校的生物、化学实验教学状况进行了认真分析论证和筛选，撰 写可行性课题研究方案。2010年9月课题组成员对实验教学进行了详细的调查，并开展 一些创新活动并开始研究论证，并总结课题研究阶段进展情况。2010年10月结合我校实际的实验教学情况，探索出适合我校的 实验教学模式，理论框架机及其操作体系。培养学生的动手能力和团 队合作能力。2010年11月根据课题研究的实际情况，推动实验教学的开展， 通过在全校开展此活动调动理化生老

6、师的积极性，达到实验改革的目 的。中期阶段：2011年1月2011年12月，重点探索实验教学改 进创新的方案，建立完善贫困地区实验教学方法的体系。在完成准备阶段任务的基础上贫困地区实验教学创新完善化研究 课题组成员的领导和教师更加认识到实验教学在教学中的重要作用， 培养学生的科学素养和各种能力。我们还通过研究会、研讨会、报告 会多种形式，开展交流活动，从实际出发，注意学生各种能力的培养。 2011年6月，课题组成员针对自己的学科特点，对各自的学科的实 验提出了创新，其中有在物理实验教学中提高学生的能力，内容 中提到要重视演示实验的教学，在演示实验中增加学生的参与，合理 利用多媒体优化演示实验，还强调把变验证性实验为探索性实验。化学实验素质教育形式中，同样也提到了利用演示实验，培养学 生的观察能力。利用边讲边实验，培养