思维导图在小学语文教学中的有效运用分析

1、    思维导图在小学语文教学中的有效运用分析    刘玲摘  要：新课改背景下，思维导图这一思维工具也开始运用到了教学活动中，通过引导学生积极参与思考，在学习的过程中促进逻辑思维的培养，通过图文并茂的形式，帮助学生以更加直观清晰的方式学习理解知识，构建知识体系，提高了教学效率。小学语文教师也要对思维导图有个充分的认识，可以将其合理运用到识字教学、阅读教学、作文教学等方面，充分发挥思维导图的教学价值，促进语文教学质量显著提高，同时培养学生的自主学习能力。关键词：思维导图;小学语文;有效运用语文是一门重要的科目，学习语文不仅仅是学习汉语，更是了解

2、中华文化、感悟历史。语文的学习可以提升学生的审美、发展学生的思维。对于新课程改革背景下的小学语文教学来说，教师要及时革新教育观念，树立明确的新型教学目标，在知识传授的同时，促进学生综合素质得到发展。思维导图就一种新型教学工具和教学方法，关注培养学生的思维逻辑和想象力、创新力，教师可以将其合理引入到教学中，引导学生自主学习探究，提高学习能力和水平。1思维导图的概述思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种具有很强实用性的辅助教学手段。思维导图运用图文并重的技巧，把每个单元的知識要点用相互隶属与相关的层级图表现出来，增进学生的理解能力，便于学生整体记忆。思

3、维导图遵循记忆、阅读、思维的规律，挖掘语文教学中心主题，并向外发散，呈现出放射性立体结构，清晰体现文章脉络，展现文章主题思想，使所学的文学内容生动、深刻、迅速地印入大脑。在小学语文中运用思维导图教学，可以将其转化内在的学习动力，要引导学生主动地构建知识网络，使学生成为学习真正的主人，同时还能有效地培养学生思维能力、创新能力、表达能力。2思维导图在小学语文教学中的有效运用2.1在识字教学中的运用识字教学在小学语文教学中是一个基本的教学任务，特别是在低年级阶段更加重要，小学生的认字量要求也是非常巨大的，这为教学活动的开展提出了一个艰巨任务。对于当前的小学识字教学，学生每节课或学习几个生字，但就很快

4、忘记了，或者出现混淆的情况，学生感觉识字非常枯燥乏味，识字兴趣不断降低。对此，小学语文教师就可以引入思维导图的方式，对于一些形近字、同音字等生字进行辨析，还有助于理解字音、字形和字义，这样可以有效杜绝识字混淆的现象，不易出现错别字，加深了学习印象，提高了识字教学效率。例如，对于“钓”、“钩”、“构”、“购”这几个形近字，及可以运用利用思维导图分解字形，详细分析部首、字义的不同，还可以逐个组词和造句，这样通过对生字的系统化对比学习，可以提高学生的识字水平。2.2在阅读教学中的运用阅读教学在小学语文教学中也是一个重点，但在实际教学中发现，许多也能顺利地阅读全文，但在通读全篇课文之后，并不能找出主干

5、，对于一些细节片段也不能深度理解，从而直接影响了阅读理解的效果。对此，小学语文教师可以指导学生借助思维导图进行文本阅读，提炼其中的主要信息，梳理文章脉络，找出中心思想，这样可以在很大程度上行降低阅读理解的难度，促进了阅读教学质量的提高。例如对于穷人这篇课文来说，及就可以指导学生运用思维导图对文章进行梳理，先要找出文中的几个主要人物，明确桑娜、渔夫、西蒙几个人之间的人物关系，之后对课文故事内容进行分析，按照起因、经过、结果的顺序列出相关信息，再重点对桑娜的几次心理活动进行重点分析，从焦急担心到怜爱孩子，再到抱回孩子后的忐忑不安，最后就可以总结全文的中心思想，感受桑娜与渔夫是如此的善良朴实。通过这

6、样的教学方式，在思维导图的作用下，课文阅读活动变得思路清晰、重点突出、目标明确，最终必将显著提高阅读教学质量，也锻炼提高了学生的阅读能力。除了课内阅读之外，新课标也对学生的课文阅读提出了要求，当学生掌握了思维导图这一学习工具之后，在课外自主阅读的时候，也能更容易梳理其中的内容和思想，找出精彩的部分，在读书分享会上进行汇报交流，确保了良好的阅读学习效果，同时也培养了学生热爱读书的良好习惯。2.3在作文教学中的运用作文教学已经成为当前小学语文教学中一个难点，一提到写作文，很多学生就感到头疼，很反感，觉得无话可说，即使勉强写出来的作文也是内容空洞，缺少真实情感，甚至是存在抄袭的现象。作文教学是对学生

7、语文综合能力的考查，其中一个主要组成部分就是思维的拓展和想象力，思维导图恰好在这方面具有独特的优势，教师应该将其合理运用到作文教学中，优化写作指导，这对于提高学生的作文质量有着很大帮助。以“我的家乡”这个最常见的作文主题来说，实际上学生对于自己的家乡并不陌生，但是就不知道如何下手，写的非常零乱，所以就可以运用思维导图，选择家乡几个代表性的景色，提炼关键词，比如“河边”、“树林”、“果园”等等，搭建文章整体框架，再鼓励学生融入情感，发挥想象，这样整个文章就会显得内容充实、情感饱满，长期坚持训练下去，学生的作文水平一定会显著提高。3结语总之，在小学语文教学中，教师要注重思维导图的运用，促使教学活动变得更加条理化、系统化，同时也更有助于小学生接受，能够激发他们的学习兴趣，积极参与到主动思考探究当中，在学习语文知识的同时，也锻炼了思维能力，促进了语文核心素养的培养。参考文献1田兴玲.思维导图在小学语文教学中的研究综述