大变革的时代教案

1、营山县中小学导学活动设计课题大变革的时代教师 1、了解春秋战国时期铁器牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况。2、掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。3、引导学生分析春秋战国时期社会制度的根本性变化。4、让学生理解：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。重点目标1、2、4难点目标3导学思路及学生活动设计一、新课导入：1、让学生阅读导入框中“立木为信”的故事，提问：这个故事说明了什么？学习商鞅什么品质？（言必行，行必果）学生回答后，教师归纳：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，多媒体展示课题，引入新课2、找一找：读课本，找出本课讲述的春秋战国时期的具体变革的事例，突

2、出一个“突”字。（概括）。学生回答后，教师归纳了“三变”二、教与学（一）“一变”铁农具和牛耕的使用。多媒体显示图片：北京人用的石器、河姆渡人用的骨耜、战国时期的铁农具后,学生思考：（1）我国何时出现铁农具，何时作用范围扩大？（2）如果给你一块田，你会选用哪种农具？为什么？铁农具为什么能较快推广。（3）我们现在使用的有哪些现代化农具？设想一下未来可能会使用什么样的农具？让工具在你的手里更加进步，让我们的生活在你的手里更加完美。学生回答后教师小结，并过渡：在农具革新的同时，耕作的动力也发生了变化。多媒体展示：课后思考与探究。学生思考后回答：（1）这个故事说明了什么？（2）铁农具和牛耕的推广有何意义

3、？学生回答完后老师小结：从人力到畜力，牛耕是我国农业史上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提升。（二）“二变”兴修水利师过渡：农业的发展还离不开灌溉。什么的兴修就显得尤为重要呢？（生：水利工程），在 “汶川大地震”中有一处水利工程在历经2300多年的历史沧桑巨变和8。0级大地震上万次余震后仍能保存完好，不得不说它是个奇迹，这就是著名的都江堰，它有很多神奇的设计。多媒体显示图片：都江堰现状全景图学生在看完书本后，由教师来对都江堰构造原理做一简单介绍，增加趣味性，协助学生形象理解都江堰防洪灌溉的原理，感受到它的伟大、科学、巧妙。多媒体显示：“李冰石像图”思考：哪个国家谁设

4、计的？有何作用？学生回答后教师小结，为我国古代劳动人民勤劳智慧而骄傲、自豪。（三）“三变”商鞅变法战国时期，各国经过变法，逐步确立封建制度，地主阶级统治代替奴隶贵族统治，地主阶级和农民阶级统治代替奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾，我国封建社会形成。新兴的地主阶级为维护他们的既得利益，必须在全国范围内建立起有利于封建经济发展的社会制度，在这种情况下，各诸侯国先后实行了变法，其中，效果最为显著的是秦国的商鞅变法。教师活动：（1）引导学生观看历史短剧舌战旧群臣，从中获取相关历史信息。（2）、详细讲解商鞅变法的内容（3）商鞅变法取得了怎样的效果？（4）、引导学生阅读第39页动脑筋，讨论：商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？学生活动：表演历史短剧舌战旧群臣，通过讨论，归纳回答问题。设计意图：通过表演历史短剧舌战旧群臣和自由讨论，激发学生学习历史的兴趣，培养学生合作学习的精神。三、课堂小结：春秋战国时期，正是因为生产工具和生产技术改进，生产关系的变化促动了这时期的社会性质发生了根本性的变化，由奴隶社会过渡到封建社会，所以，这个时期被成为“大变革时代”多媒体展示板书设计，引导学生分析变法运动与战国社会生产力发展的相互关系，从而得出战国社会生产力发展是推动社会进步的最主要原因。四、课堂延伸：探究思考：商鞅变法对我们今天的改革有什么借鉴之