几分之一新教案

1、第八单元 分数的初步理解1分数的初步理解教学内容理解几分之一（三年级数学课本,例，例）教学目标1在具体活动中，能结合具体事物或图形初步理解分数“几分之一”的意义，描述分数的含义，能准确读写分数。2通过动手操作，小组间的探讨等，培养初步的探索水平。3能结合具体事物或图形描述分数的含义，积累丰富的感性理解，体会数学给生活带来的简捷和方便。教学重难点教学重点：在具体活动中，初步理解分数“几分之一”的意义。教学难点：理解分数的意义，体会到分的是谁，就是谁的几分之一。教学方法“以问导学”的方法。教学准备课件、长方形纸。“以问导学”过程教学环节问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课一、建立关系（一）

2、情境导入1（课件展示）星期天，聪聪和明明要到公园去玩，他们准备了很多好吃的。你能帮他们把东西分一分吗？以问导趣通过情境导入 从日常生活导入数学知识。学生乐学1.结合问题，从日常生活引入数学知识，为学习新知做好铺路。二、问题导航在分东西的时候是怎样分的？（板书：平均分）什么叫做平均分？2不过月饼只有1块，能平均分成2份吗？每人得到多少？一半怎样表示？你能用喜欢的方式，把一半表示出来吗？（课件展示）3老师也想来表示一下“一半”。（教师拿出一块“月饼”，请同学帮忙切一刀。）你是怎样分的？我用一条短短的横线表示平均分（板书：分数线）。一刀把这块月饼平均分成了2份（板书：2），其中的1份（板书：1），这

3、个数就表示月饼的一半。4你见过这样的数吗？这样的数叫什么你知道吗？（板书：分数）以问导思 引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。让学生动手操作，实践。让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、自己解决问题。三、探究学习（二）探究新知1理解二分之一（1）谁会读这个分数？（2）回忆一下刚才分月饼的过程，你能说说什么是1/2吗？（3）教师：把一块月饼平均分成2份，其中的一份就是这块月饼的1/2。（课件展示）（4）这个半是这块月饼的1/2，另一半呢？你能用分数表示吗？这个1/2表示什么意思?（5）下面这些同学涂出的阴影部分能表示这个图形的1/2吗？说一说，为什么？ （6）小结：看来不管是一块月

4、饼，一个长方形还是一个三角形，只要是平均分成两份，每份就是它的1/2。2理解四分之一（1）如果把这块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一？你能用手中的正方形的纸，折一折，表示出它的四分之一吗？（师生动手操作）（2）为什么折法不同，但都能表示它的1/4呢？（3）小结：虽然折法不同，但都是把这个正方形平均分成了4份，其中的一份就能够用四分之一来表示。3理解几分之一（1）除了四分之一你还想研究几分之一呢？下面就借助手中的图形，研究你想理解的几分之一（教师为学生准备好长方形、正方形和圆形纸片）。（课件展示）（2）介绍自己的作品表示的是几分之一（3）同样大小的图形：阴影部分都是1份，为什么一个表示1/3

5、，一个表示1/5（平均分的份数不同）（4）这回我们又理解了1/3、1/5你能写出这些分数吗？像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都是分数。理解分子、分数线、分母。（完成板书：理解几分之一）（5）老师还有一些图形，想看看吗？下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ （课件展示）以问导法引导学生发现多种算法，对算法实行优化。学生会学学生交流。小组代表展示汇报学生齐读课题。四、巩固应用拓展延伸1练习：看分数涂颜色。（课件展示）2下面的图形能让你联想到几分之一呢？（课件展示）（1）法国国旗。（2）五角星。3你能结合生活实际也说一个分数吗？ 以问导成1.完成基础题，巩固新知。.拓展题，培养学生发散思维水平。学生善学解决习题问题，感受生活中处