幼儿园游戏化教学策略与研究

1、    幼儿园游戏化教学策略与研究    罗琴摘 要：幼儿园阶段的游戏化教学，简单而言是指教师将所要传授的知识内容，以趣味游戏的方式开展，教师将幼儿所学内容融入到游戏之中，使幼儿在轻松愉快的游戏过程中进行知识的学习，进而使幼儿的学习热情得到有效的激发，对教师的教学效率有着极大提升。要想在幼儿园开展高效的游戏化教学，教师首先要提高自身的综合素养，能够熟练地将教学内容融入进游戏当中，并可以安排高质量的游戏内容，建立多样化的游戏情境，使教学过程更加丰富。关键词：幼儿教育;游戏化教学;教学方法随着新课程改革的不断推进，教学方式也在不断提高和转变，幼儿园

2、的教学方式也紧跟时代发展在不断变化。作为幼儿启蒙教育的重要阶段，教师更应当对自身教学方法与教学观念加以重视。在实际教学实践中，引入游戏化教学，将教学内容与游戏有机结合，进而使幼儿的学习兴趣得到有效提升，同时又能学习到新的知识，利用游戏的趣味性来掩盖学习知识的枯燥过程。基于这些优点，本文结合实际教学过程，针对如何开展高效游戏化教学给予对策。一、理解游戏教学含义教师是否具备正确教学观念是课堂教学活动能否顺利开展的重要前提，教师应当转变原有的教学理念，勇于创新新的教学方法，深刻理解游戏教学的内涵，以不断提升教学质量。当前，随着新课程改革的不断推进，教育工作者越来越看重如何对学生进行素质教育，幼儿园阶

3、段亦是如此。教师应当不断加强对游戏化教学模式的落实，以幼儿为本，注重幼儿在实际教学工作中的主体地位，将幼儿群体的兴趣爱好作为教学基础，为幼儿创造一个快乐轻松的学习环境，进而促进幼儿身心的健康发展。教师必须时刻保持教学方式的先进性，学习新的教学方式，并根据自身实际教学情况进行改良创新，发挥游戏化教学对幼儿群体的巨大作用。例如，教师可以利用舞蹈教学，通过教授幼儿简单的舞蹈、健身操等动作，拉近教师和幼儿间的情感纽带，拉近与幼儿之间的距离。幼儿在欢乐的舞蹈教学中可以将自身的才艺尽情展现出来，利用唱歌、跳舞这类艺术教学形式，不仅能够培养幼儿艺术细胞，还能够增强幼儿对艺术的感知能力。教师可以根据幼儿情况，

4、选取一些与幼儿生活相贴切的动作、曲目，逐渐促进幼儿对社会、自然的亲近感，使之从小形成正确的人生观、价值观，并促进幼儿的全面成长。二、带领幼儿角色互换在幼儿园实际教学活动中，由于幼儿阶段对事物的认知能力不足，在游戏中不能很好地将自己进行角色转换，无法全身心投入到游戏中，只是一味地根据教师的要求做动作，或是观察其他幼儿怎么做，自己就如何做，进而导致学习效率低下。对此，教师应当学会对幼儿循循善诱，耐心地进行心理开导，逐步增进与幼儿间的情感距离，产生共鸣，让幼儿知道教师不仅仅只是教授他们知识的园丁，更是他们的知心好友，是可以将自己的内心世界毫无保留对其分享的人，值得幼儿尊敬。在实际游戏中，教师应当积极

5、鼓励每个幼儿，引导幼儿在游戏中大胆尝试，根据教师的指导和自身的探索，将游戏角色扮演得更加出色。例如，在“狼来了”的故事教学实践中，教师应当利用游戏化教学形式，教师在课前准备好游戏道具，让幼儿自由选择自己想要扮演的角色，在课上分发给要扮演不同角色的幼儿，针对幼儿之间有不同意见和矛盾的，教师应该耐心地进行调解，尽可能满足每个幼儿的需求。如故事中狼的角色，幼儿由于天生对这类動物的恐惧与厌恶心理，所以，绝大多数幼儿并不想扮演这个角色，这就需要教师利用正确方法，耐心引导，绝不能强迫。教师首先要让幼儿了解到扮演狼的角色并不是真的变成狼，只是需要将狼的形象特征具体表现出来。教师也可以亲自扮演一下狼，利用滑稽

6、风趣的动作和语言充分打消幼儿内心的顾虑，接下来再让幼儿进行扮演，幼儿自然会积极许多。三、合理创设游戏内容教师在进行游戏化教学活动时，要注意游戏的设计与内容的合理性，以吸引幼儿注意力，保证游戏趣味性为基础，进而提高幼儿的游戏参与热情。对于游戏内容的设计，教师必须着重注意，充分考虑幼儿心理发展的规律与该阶段幼儿的兴趣爱好，安排适合幼儿身心发展的游戏环节，游戏的内容要尽可能征求幼儿意见，避免以往传统课堂仅有教师一人发声的低效情况。最后，教师要向幼儿交代清楚各环节的游戏规则，使课堂游戏教学可以更加顺利地开展。总之，幼儿园开展的游戏化教学在未来的学前教育领域必定会成为主流和趋势。因此，在幼儿园教学过程当中，教师要根据实际情况，不断提升自身能力素养，对教学内容的运用与掌握要有一定提前性，使游戏与教学可以更好地相结合，进而为幼儿园游戏化教学奠定扎实的基础。教师应时刻牢记游戏的过程是为了幼儿更高效地接受所学知识、提升学习能力，并不是单纯地带领幼儿进行玩乐，所以，教师应当合理创设游戏教学形式，选择合理的游戏教学环境，让幼儿在学中玩、玩中学，不断提高幼儿对学习的热情。唯有如此，游戏化教学的意义才能真正体现出来，幼儿才能在这个过程中真正学习并掌握新的知