路程和时间的计算

1、路程和时间的计算教学目标路程和时间的计算教学目标知识目标用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间能力目标应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决.情感目标1. 培养解题规范，养成良好的行为习惯.2. 培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质 .教学建议路程和时间的计算教材分析教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 . 第一个例题中， 有分析的过程， 解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程. 例题 2 中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量 .教法建

2、议第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范. 第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了 .本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容.路程和时间的计算教法建议本节主要是习题教学，注意形成解题的规范. 解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一

3、定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整.教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删 . 学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式 ; 对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确 ; 单位没有统一; 解题过程中没有单位; 不能用图示分析问题等 .教学设计示例路程和时间的计算教学设计示例【知识单元分析】计算路程、时间的题目中常见的问题：1. 不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示.2. 没有统一单位.3. 在计算过程中没注明单位.4. 不使用作图的方法帮助分析复杂的问题.5. 做题的格式不合理，容易出

4、错 .解题的一般思路1. 分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量 .2. 利用所学的物理知识、公式、物理知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程.3. 按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成 .【教学过程设计】一 . 速度公式和公式变形速度公式是 ， 将公式变形为： ， 分别用于计算路程和时间方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、 s 、 m/s 和 km、 h、 km/h.方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以 50k

5、m/h 的速度运动，由日常生活经验和物理的知识可以计算1 小时、 2 小时、 3 小时后通过的路程，答案见副板书 1.用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式 .二 . 路程和时间的计算1 . 【例题 1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s. 从家门到校门要走15min. 那么上学要走的路程大约是多少 ?本题注意的问题是： (1) 分析题意， 由基本公式 变形得到 用来计算路程.(2) 计算前应当注意时间的单位由 min 换为 s.(3)注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答.2 .【例题21郑州到上海的铁路长约1000km,从郑州到上海要运行14h到

6、达.南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间 .本题要注意的问题是： (1) 较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书 2. 由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.(2) 列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示.(3) 建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间 .探究活动实践探究 : 体验运动的感觉【课题】体验运动的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题 ; 猜想与假设; 制订计划与设计实验; 进行实验与收集证据 ; 分析与论证; 评