数据库系统教学设计

1、数据库系统教学设计黄岩中学黄辉一、教学目标1、 知识目标：基本目标：了解数据库、数据表、记录、字段等概念，熟悉Access的操作界面；扩展目标：数据库中信息的添加、编辑与修改；2、 技能目标：会使用简单的数据库管理系统；3、 情感目标：培养学生分析、总结和归纳的能力，使学生在体验中学习，在学习中思考；在实例中培养信息管理意识，提升学生的信息素养。二、重点难点4、 教学重点：熟悉Access的操作界面及简单使用；5、 教学难点：理解数据库、数据表的基本概念；三、教学方法与手段教师通过小游戏来引入课堂，填写个人信息。通过思考个人信息的存储让学生感受数据库管理系统的优势。教师用数据库管理工具Acce

2、ss打开“个人信息”数据库，提出基本概念，学生利用已学过的知识分小组讨论、分析，理解概念。学生通过自主研究学习数据库的操作，教师设置学习障碍引导学生的学习方向和进度。教师在学习过程中不断关注学生，对学生提供必要的帮助，帮助学生解决问题，并注意学习过程的动态评价。最后教师引导学生进行小结本课时的学习内容，引导学生进行自我评价，并完成教学效果表。本节课的设计特点是：以“个人信息登记系统”为主线，引导学生利用所学知识，采用小组探讨的方式，循序渐进，逐步自主研究基本概念，基本操作，完成相应的任务，甚至深入探究高层次的操作，使学生在活动中学习和思考，在应用中形成思想和方法。四、教学过程教学环节学生活动教

3、师活动设计意图新课引入1、参与小游戏2、填写个人信息（任务一）3、分组讨论所有个人信息的存放方式1、模拟抽奖小游戏2、为验证获奖者，请学生填写个人信息，提供登记系统3、组织学生分析讨论，引入数据库。提出“个人信息登记”实例，使学生利用学过知识分析，提出数据库的概念与作用。学习过程4、讨论数据库应该具备的功能与优势4、介绍常见的数据库管理系统4、引导学生思考数据库应该具备的功能与优势，并组织讨论5、介绍数据库的基本概念6、Access软件总体介绍学生先思考，后结合教师的介绍理解数据库等基本概念5、利用ACCESS查看数据库6、研究一条记录可以存放多少个信息（字段数）6、合作探究教师提出的几个概念

4、具体含义（任务二）7、EXCEL和ACCESS基本概念的简单比较7、根据学生发现的问题，提出几个概念：数据表、标题行、记录行、字段8、引导学生探究，了解以上几个概念的具体含义（提醒学生于EXCEL作比较）9、组织学生归纳概念含义。利用学过的EXCEL知识，迁移到ACCESS中加强学习效果，研究发现表中字段数与存放信息关系，为字段研究做好铺垫，并锻炼学生自学和归纳能力4、完成“个人信息登记”数据库中自己信息的修改、添加与保存（任务三）5、发现部分字段输入有问题，思考，小组讨论研究5、学生选择研究数据库字段的修改与添加10、“个人信息登记”数据库中还有哪些信息需要补充？（引入思考题：字段的添加。有

5、能力的学生研究）11、提供添加好字段的数据库，引导学生完成信息添加12、字段类型故意设置出错，学生发现，引出字段类型概念12、教师关注学生整体情况，发现学生出现的主要问题，并及时帮助解决。在实践中发现问题，解决问题；思考问题的提出，让有能力的学生也能更上一层5、分析自己操作中的问题并改正8、小结：教师指出学生在编辑过程中出现的问题5、指出数据库可以有多个数据表，表与表之间的联系（交由学生课后思考）通过小结使学生对自己学习过程进行评价，了解自己知识的掌握情况，同时也激励学生的后续学习总结评价8、学生总结本堂课学到的知识。6、完成自我评价表。9、填写教学效果调查表。10、组织学生总结本课学习的知识

6、点11、对学生的发言进行补充，引导学生完成自我评价表12、引导学生完成知识点教学效果调查表及时的评价是有效巩固学习内容的总要方式；教学效果调查表能反应本堂课学生实际掌握情况，作为教师改进教学和进一步教学重要依据任务一 学生利用教师提供的ASP系统登记自己的学号、姓名，主要熟悉表单填写，并引入学生对填写数据存储方式的思考。任务二利用ACCESS打开信息登记数据库，查看里面的记录，自行研究熟悉。通过小组同学讨论，分析教师提出的几个基本概念的具体含义。任务三利用ACCESS再在数据库个人信息登记表中直接添加、修改其它字段内容，熟悉数据库直接修改。探索任务（选做）字段都有哪些数据类型？都有什么区别？如

7、何在已有数据库中添加、删除、修改字段？教学附件：模拟抽奖小游戏、个人信息登记系统、学生自评系统。教学设计“说明”：本堂课首先通过学生参与小游戏引入基本概念，既活跃了课堂气氛，拉近了师生距离，也能从实际出发引导学生的思路。然后教师适当引导，通过小组合作研究讨论的方式，发挥学生的主观能动性，通过自己的实际操作去理解相关的基本概念，甚至去分析如果自己是设计者，应如何设计系统，提高学生的参与意识与创新精神。引导学生利用学过的EXCEL知识，迁移到ACCESS中做对比研究，加强学习效果，并锻炼学生自学和归纳能力。通过学生分析教师提供数据库的不足，提出改进意见，并参与重新制作，在实际操作中掌握知识。在操作中，提出高层次的操作要求，引导学生进行思考，并鼓励有能力学生展开研究性学习，使不同层次的学生均能获得知识体验。在学生实际操作中，教师故意设置部分学习障碍，使学生在自我研究中发现问题，研究问题，最终解决问题，既使教师能轻松引导学生学习方向，也能使学生有强烈的研究欲望和解决问题后的成就感，培养学生自信心，从而使学生在活动中学习和思考，在应用中形成思想和方法。教师教师在学习过程中不断关注学生，对学生提供必要的帮助，帮助学生解决问题，并注意学习过程的动态评价。因为本堂课