小学生自主班级管理制度

1、小学生自主班级管理制度 篇一：建立一套学生自主管理的班 级管理制度建立一套学生自主管理的班 级管理制度班级是学校的基本 细胞”班级管理是德育工作的重要方面，班 级管理搞好了，学校的教 育、教学等工作才会得以 顺利进行。在班级管理上，我 们注意发挥学生参与班 级管理的积 极性，建立一套学生自主管理的班级管理制度，取得了 较好的教育效果。一、把引导学生自主管理作 为班级工作的指导思想（一）建立相互信 赖、平等互助的师生关系班主任与学生之 间应是什么关系？不同的学生、老 师有不同认识，以往普遍 认为是服从与 命令的关系，是猫和老鼠的关系。我 认为薪课程理念下师生关系是平等互助的关系：老 师 帮助学生

2、发展个性，实现理想，完善个性；同 时学生也帮助老 师进一步完善自己，改善工 作、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，学生做老师的对手”不要说五十多个对手，一个对手也令班主任 难以对付。师生之间有误解，我尽量通 过以诚相待、个别谈心， 找出原因、化解矛盾，努力 让每个学生成 为班主任的助手。师生建立起互助关系，便减少 许多猜疑、对立。和谐的师生关系，班集体便有无 穷的力量克服前 进中的困难。（二）尊重学生、因 势利导，发展学生的主人翁作用班主任的主要任 务在于育人。育人，我 觉得首先就要尊重学生，学生内心有一个宏大的世 界，对这个世界，我努力做到因 势利导，肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助

3、人等美 好的品质，否定压抑假、恶、丑的一方面，努力 发展美好的人性，使其占主 导地位，占绝 对优势地位。学生自然的人性、美好的品 质，越是得到 发展，班集体民主的气氛就越 浓。谁是学生命运的主人，当然是学生自己；谁是班级的主人，当然是全班同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会丧失自主、自立、自 强的信心，失去 对集体 的主人翁责任感。在家依 赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力 和品质，最终必然为社会所淘汰。在班 级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁 作用，他当班 级主人的能力就越 强，对集体越关心，越有 责任感，做事就越有能力。我相 信，这样的同

4、学长大后对工作、对集体、对国家将更有 责任感，更有 贡献。我在班 级中力 求每一个同学 对班级各项工作制度有建 议权、批评权、表决权。二、构建一套学生自主管理的班级管理制度（一）引导学生制定班 规班纪，完善检查监督系统班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的 习惯和品质。良好习惯与品质的形成主 要靠科学管理。只有制定科学合理班 规班法，才能使班 级走上自主管理的 轨道，使全班同 学做到有 法”可依，有 法”必依。从 组织上讲，班会是最高的立 法”机构，班委会可决定一 些偶发事情。从空 间上讲，在班级中，要 “事事有人干，人人有事干 ”，让每一位同学成 为 班级做实事的主人。我 们引导学生经

5、过讨论 ，逐步完善了班 级公约、班长责任制、 值周班 长责任制、物品保管 责任制、 卫生包干 责任制等。 这些制度明确、具体，易于 执行。从 时间 上讲，我们努力做到 “事事有时做，时时有事做”，该做的事有明确具体的 时间安排。按 时 间的要求，我 们逐步完善了一日常 规、一周常 规、一月常 规、学期常 规等。如一日常 规： 每天早上 锻炼30分钟；每天早自 习前黑板上必 须写一条格言；自 习课前确定本 节课计划； 每天中午15分钟必唱一首歌；每天完成一篇日 记；完成当天最佳作 业量；晚 间对一日情 况作自我 总结 。为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种 检查监 督方式：1、自检。立足自

6、检，才能因 势利导，激发学生潜能，激 发学生战胜 自我，自我教育，成 为命运的主人。如果 发现学生违规违纪 怎么办？我常运用以下措施： 为大家教唱歌； 为集 体做一件好事，以 补偿 歉疚心理；写一份限定字数的 说明书 ，录下事前、事中、事后的心 理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深 处真善美战胜假、丑、 恶；有利于点燃学生 积极 进取的心灵火花，扑 灭 消极的欲望之火。2、班干部 检查。班干部按各自的 责任制，分 别检查 有关职责范围的班规、班法 执行情况， 及时进 行处理反 馈。3、班主任抽 查 、同学 们 互查 。通过以上 监督 检查 措施，保 证班规班纪的顺利实施。（二） 试行“学生值周

7、班 长制”班级 建设中，学生是不可缺少的重要角色，而且 应当承担起主要角色，教 师及其他人 员的 参与只是起一个引 导和辅助的作用，最 终的目的是通 过引导实现“班级自治”。为此，我 们 为学生提供了一系列 发挥才能、展 现自我、自主管理的机会。 为锻炼学生自我管理的能力， 我们实行了“值周班长制”。学生进入初中，其自主 观念、自尊心 显著增强，他们渴望得到 尊重、渴望被 别人承认、渴望在同学 们面前展 现自己、渴望成功感，根据学生 这些特点， 本着“尊重学生，提供机会 ”的原则，我们实行了“值周班长制”，学生通 过竞争，人人都有 当值周班长的机会。有些 纪律表现较差的同学，通 过当值周班长，

8、纪律有了明 显改变，进 而带动了学习；有些学 习成绩较差的同学，平 时抬不起头来，通 过当值周班长，他们展现 了自己出众的 组织才能或文 艺、演讲才能，令老 师和同学们刮目相看，使他 们找回了自尊， 增强了信心，促 进了各方面的提高。我班的 郑俊祥同学当了 值周班 长后，感慨地 说：“当 值周班 长使我 获得了从未有 过的成就感，它 锻炼 了我们的组织 管理能力，增 强了自控能力 和集体荣誉感 ”。三）、开展 “自我形象设计 ”活动 班级建设的重要内容是班 风建设，优化班风应该 从每一个学生抓起。因 为，“小河有水， 大河满”，只有有了 鲜活的个体，才会有丰富的集体。 为此，我们开展了“自我形

9、象 设计”活 动，活动包括“认识自我-设计自我-完善自我 ”三个步 骤。首先在通 过征询老师及周围同学 对自己看法的基 础上，由学生自己从思想品德、学 习纪律、 兴趣特长、行为表现等各方面， 全面实事求是地在 评价自己， 认识自我；然后 进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空 ”， 不要 “我要当一个科学家、文学家 ”之类的“豪言壮 语”，而要以近期目 标为主，如本学期我要在学 习方面达到一 个什么程度，改 变哪些不良 习惯 或缺点， 发展什么特 长等等。第三步是完善自我，在 这一 阶段，学生按照 设计目标去做，班主任和其他任 课教师要及时跟上督促、指 导、帮助、 评 价学生，学生自己也定 时自

10、查，以便随 时调整努力方向。自我形象 设计活动的特点是 “戒 空洞，求 实效 ”，由于学生的自我 设计目标都是以近期目 标为 主，学生能确切感受到自己 的进步，并能及 时从老 师那里得到鼓励，学生 进步很快。我班有一个叫王菲的同学，一次 我在批改作 业时，发现她的作业本里夹着一张纸条，上面写道：老 师，我本学期 设计的目 标是改正我作 业字迹潦草， 书写不认真的毛病，希望老 师监督帮助我。我很 为学生 诚恳的 态度所感 动，立即提笔在学生的作 业上写到：你确定的目 标 切合 实际 ，书法家也不是天生 的，只要持之以恒，相信你一定会写出一手漂亮的字。经过 两个多学期的努力， 这位同学的书定有很大

11、 长进，她的作 业还被推选参加了班 级优秀作业展览。苏霍姆林斯基 说：“自 我教育乃是教育的真 谛和核心 ”。自我形象 设计活动，促进了学生自主意 识的觉醒和自我 教育的能力的提高，使学生的精神面貌 发生了显著变化，促 进了学生的全面 发展和班集体 建设，优化了班风。（四）、成立 “合作互助小 组 ”现在的初中生几乎全 为独生子女，他 们共同的性格特点常常表 现为 自私、以我 为主，合作 互助意 识差，影响了班 级和谐互助气氛的形成，不利于班集体建 设。为改变这一现 象，我 们要求每个班 级，根据学生 “学习互补、性格互 补”等原 则，成立了数量不等的 “合作互助小 组”，开展合作互助 竞赛活

12、动，内容包括学 习、纪律、劳动、卫生、活 动等，评价则是以 小组集体评价为主。这样的评价方法极大地 调动了小组成员的积极性，他 们的集体荣誉感 增强，团结、合作、互助的气氛空前 浓郁，班 级建设上了一个更高的 层次。构建一套学生自主管理的班 级管理模式，是我 们多年探索的 结果， 实践证明它是科学有效 的。学海无涯，艺 无止境。在今后的教育教学工作中我将更加脚踏 实 地、刻苦 钻研、勇于 开拓、与 时俱 进。篇二：2015小学班 级 管理制度2015小学班 级管理制度第1篇：小学班 级管理制度 一班干部 职责班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制 订工作 计划草案。做好班委会会 议记

13、录。副班 长：协助班 长做好工作，做好 课堂考勤工作和学校以及学院活 动 的考勤。学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部 门反映学生 对教学的意 见，组织班级 学生开展各 类学习活动和基本技能 训练 。生活委员：负责学生的后勤工作， 协助班主任 处理班级生活事务，发生情况主 动与相关老 师联系劳动委员：负责班级责任区集体 劳动的安排及监察并及时反馈信息。 体育委员：负责开展经常性的体育活 动及组织参加各种体育比 赛。组建并管理 编辑体育队伍。文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文 娱委员每学期必 须组织一次班 级文艺活动）宣传委员：做好班 级活动及黑板报的宣传工作，并及

14、时宣传时事信息。二学生 课堂常 规1、课前认真做好上 课准备，学习用品要整 齐安放在课桌指定的位置。2、听见上课的预备铃 后，尽快安静有秩序地 进入教室，在自己的座位上静候教 师上课。 教师走进教室，宣布上 课后，班长发出起立口令， 师生相互 问好，在教 师示意下，学生 方可坐下。3、迟到的学生在教 师同意后， 应轻手轻脚走 进教室，不得妨碍同学上 课。4、上课时 ，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在 规定的位置，不做小 动作，未 经 老师许 可，不能随便离开座位和教室。5、上课时要专心听讲，积极思考 问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学 习方法，勇于提出 问题，积极参加讨论。

15、发言、提问，要按规定的姿势举手，在教 师指名 后才能 发言，发言时要姿势端正， 说普通话，声音响亮， 语句完整，并注意文明礼貌用 语， 发言完 毕即自 动坐下。6、对教师布置的作 业要认真、独立完成，遇到困 难时，如果 经过思考还是不懂，要主 动 请教师辅导 。作 业要整洁，格式符合 规范，做到按 时交。7、写字要 严格保持眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离 纸一寸的正确姿 势。8、下课时 ，教师宣布下课，班长发出起立口令，在教 师招呼后，学生方可平静有序地 走出教室。9、值日生应督促全体同学保持教室整 洁，一下课就帮助教 师整理教具，擦 净黑板。 三班 级环 境管理制度1、班级环 境要求（1

16、）、教室前黑板上方正中挂国旗。（2）、 劳动 、卫生等方面的工具一律 摆放在教室后内 墙角。（3）、 奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整 齐、美观。（4）、课程表、作息时间表、值日生表等贴在规定位置。 墙壁、讲台、课桌等不得 乱贴、乱画。（5）、教室黑板 报内容每月更 换一次，围绕当月主 题；雏鹰天地内容丰富多彩，版面 设 计要有特色和 创意， 讲究艺术美（6）教室保持良好的通 风和整 洁。2、值日班长（生） 责任（1）监护 班级各项环境设施、 设备。（2）开启和关 闭教室里的灯、 电扇和 门窗。（3）督促同学 摆好课桌椅、保持整 齐排列， 负责讲 台的清洁卫生，做到每 节课后讲台保 持

17、洁净。（4）认真记录值班情况，并送班主任 审阅 。第2篇：小学班 级管理 细则一、宗旨：加 强学校的 规范管理，促 进学生行为由规范向养成提升，提高学生的 综合素质， 进一步推 进校园文化的建 设 。二、具体 办法：建立班 级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分 项进 行考核，各 项分值扣完为止， 不实行倒扣分。1、考核分由大 队部、德育工作小 组、校园巡 视员、校园110等共同 评定。2、本项得分直接 记入班主任、副班主任学月考核得分。三、扣分 细则 ：一、早自 习1、迟到1人次扣0、5分；2、未佩 带领巾标志1人次扣0、5分；3、个人 卫生情况差1人次扣0、5分；4、到 处乱跑1人次

18、扣0、5分；5、大声吵 闹1人次扣0、5分；6、干扰他人早 读1人次扣0、5分；7、早读情况特 别好可酌情加0、51分。二、眼保健操1、1人未做扣0、5分；2、做操 时说话1人次扣0、5分；3、做操 时 出教室一人次扣0、5分；4、做操 时窜 桌1人次扣0、5分；5、做操情况特 别好可酌情加0、51分。三、课间操1、出操 时 未做到路 队制快、静、 齐扣0、5分；2、到达指定地点未按要求散开扣0、5分；3、队 伍排列不整 齐0、5分；4、班主任或副班主任未到位扣0、5分（特殊情况除外）；5、学生未参加 课间操1人次扣0、5分；6、领 操 质 量差扣0、5分；7、学生做操 懒散，动作不规范1人次

19、扣0、5分；8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0、5分；9、上下楼梯 拥挤 ，造成不良影响 视其情况扣15分；10、课间 操情况特 别好可酌情加0、51分。四、课间活动1、未在指定区域活 动1人次扣0、5分；2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0、5分；3、不讲卫生，在地上 滚爬或玩不健康游 戏1人次扣0、5分；4、不文明、乱吐口痰、 说脏话 或大声喧 哗1人次扣0、5分；5、在教室、走廊或楼道 间狂奔乱跑或做不安全游 戏1人次扣0、5分；6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分；7、不爱护 花草，公物 视其情况1人次扣0、51分；8、出现打架等不安全 现象1人次扣1分，造成 严重后果扣25分；9、课间

20、活动安全、文明、有意 义可酌情加0、52分。五、中午就餐1、就餐 时间 在教室外逗留1人次扣0、5分；2、未按 时组织 学生就餐扣0、5分；3、就餐时教室里无老 师扣2分；4、未排队打饭菜，秩序差扣1分；5、未吃完 饭离开教室1人次扣0、5分；6、有剩菜剩 饭现象1人次扣0、5分；7、未到指定地点洗碗1人次扣0、5分；9、就餐情况特 别好可酌情加0、51分。六、清 洁卫 生1、桌凳、 卫生工具 摆放不整 齐 扣0、5分；2、讲 桌椅上凌乱无序扣0、5分；3、地面不整 洁扣0、51分；4、瓷砖未擦干净扣0、5分；5、天花板上出 现蜘蛛网扣0、5分；6、门 窗、玻璃不干 净扣0、50分（靠教学背后

21、一 侧除外）；7、花坛内未清扫干净扣0、51分；8、出现卫生死角扣1分；9、垃圾未倒扣0、5分；10、随地乱扔垃圾一人次扣1分；11、蓄意破坏 环境卫生1人次扣2分；12、打 扫并保持良好可酌情加0、51分。七、路 队 放学1、未在 规定时间 内 组织 学生放学扣0、5分；2、班主任或副班主任未按 时到位组织扣0、5分；3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、5分；4、路队纪律差，秩序混乱扣1分；5、过马 路的学生擅自 过马 路一人次扣0、5分；6、放学期 间发 生打架等不安全事故 视其影响扣15分；7、路队放学特别好可酌情加0、51分。第3篇：小学班 级管理制度一、班干部 职责班长：负责班级全面工作

22、。每月召开一次班委会，制 订工作 计划草案。做好班委会会 议记 录。副班 长：协助班 长做好工作，做好 课堂考勤工作和学校以及学院活 动的考勤。学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部 门反映学生 对教学的意 见，组织班级 学生开展各 类学习活动和基本技能 训练 。生活委员：负责学生的后勤工作， 协助班主任 处理班级生活事务，发生情况主 动与相关老 师联系劳动委员：负责班级责任区集体 劳动的安排及监察并及时反馈信息。体育委员：负责开展经常性的体育活 动及组织参加各种体育比 赛。组建并管理 编辑体育队 伍。文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文 娱委员每学期必 须组织一次班

23、级文艺活动）宣传委员：做好班 级活动及黑板报的宣传工作，并及 时宣传时事信息。二、学生 课堂常 规1、课前认真做好上 课准备，学习用品要整 齐安放在课桌指定的位置。2、听见上课的预备铃 后，尽快安静有秩序地 进入教室，在自己的座位上静候教 师上课。 教师走进教室，宣布上 课后，班长发出起立口令， 师生相互 问好，在教 师示意下，学生 方可坐下。3、迟到的学生在教 师同意后， 应轻手轻脚走 进教室，不得妨碍同学上 课。4、上课时 ，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在 规定的位置，不做小 动作，未 经 老师许 可，不能随便离开座位和教室。5、上课时要专心听讲，积极思考 问题。读书做到心到、眼到

24、、口到。努力掌握正确的学 习方法，勇于提出 问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教 师指名 后才能 发言，发言时要姿势端正， 说普通话，声音响亮， 语句完整，并注意文明礼貌用 语， 发言完 毕即自 动坐下。6、对教师布置的作 业要认真、独立完成，遇到困 难时，如果 经过思考还是不懂，要主 动 请教师辅导 。作 业要整洁，格式符合 规范，做到按 时交。7、写字要 严格保持眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离 纸一寸的正确姿 势。8、下课时 ，教师宣布下课，班长发出起立口令，在教 师招呼后，学生方可平静有序地 走出教室。9、值日生应督促全体同学保持教室整 洁，一下课就帮助教 师整理

25、教具，擦 净黑板。三、班 级环 境管理制度1、班级环 境要求1）、教室前黑板上方正中挂国旗2）、 劳动 、卫生等方面的工具一律 摆放在教室后内 墙角 （3）、 奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整 齐、美观。（4）、课程表、作息时间 表、值日生表等贴在规定位置。 墙壁、讲台、课桌等不得 乱贴、乱画。（5）、教室黑板 报内容每月更 换一次， 围绕 当月主 题；雏鹰天地内容丰富多彩（），版 面设计 要有特色和 创意， 讲究艺术 美（6）、教室保持良好的通 风和整 洁。2、值日班 长（生） 责任（1）监护 班级各项环境设施、 设备。（2）开启和关 闭教室里的灯、 电扇和 门窗。（3）督促同学 摆

26、好课桌椅、保持整 齐排列， 负责讲 台的清 洁卫生，做到每 节课 后讲台保 持洁净。（4）认真记录值班情况，并送班主任 审阅 。第4篇：小学生班 级 管理制度一、制定班 级 管理制度，成 为学生自我管理的行 为规 范。1、科学制定制度班级的奋斗目 标在班集体的建 设中起到了 举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排， 结合班 级实际 情况， 拟定班集体目 标时，要让每位学生参与，广泛听取意 见，经全体同学 同意，明确班集体的 奋斗目 标，避免盲目、低效地学 习、生活。只有目 标明确，才能凝神 聚气，形成合力。制定班 级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。俗 话说没有 规矩，不成方 圆

27、。良好的班集体的形成，离不开一定 规范的制约，班主任 应引导学 生在小学生守 则、小学生行 为规范的指 导下，遵守班 级公约，制定切合本班的 规 章制度，使学生 获得心理 认同，即班 级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干 部制定的，大家才是制定者，也是 执行者、 维护 者。这样，学生才能自主地去遵守。2、有效地 进行检查 督促制定了管理制度，就要 组织 力量进行有效地 检查 督促，否 则，制度就会失去 实际意义，成 为一纸空文。在 检查督促的 过程中，最有效的方法，我 认为 是要充分 调动 学生的积极性， 正确指 导学生 进行自我 检查 、自我督促。班主任主要是当好参谋，抓住并解决主

28、要 问题 ， 日常工作可以大胆地 让学生去管理，改 变既当保姆又当警察的旧做法。魏 书生老 师就 很有 办法，班 级中各项检查 督促工作都被学生争着承包了下来。班主任外出几十天也没 事，学生能正常学 习，就 连教室里的螺 丝钉掉了也有学生 过问 ，学生真正成了管理自己的 主人。 这确实是值得学习的成功 经验。3、管理制度落到 实处用制度规范学生的行 为，是一个复 杂艰难 的过程，是一个从不自 觉到自觉的认识过 程。这 其间 学生的思想教育事关重大，不可忽 视。所谓严格要求学生就是 对学生的缺点和 错误丝 毫不能放松教育。要 让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的 过去比，多 进行批评与自

29、我批评，不断 地调整自己的思想方式和行 为习惯 ，才能达到自我管理的目的。 现在的学生多数受到家庭 的溺 爱，自我管理意 识差，如果不 严格教育，后果会不堪 设想。有两位学生有一点矛盾打 架之后，写 检查时 均只是 过多强调自己的理由，我 问：你们自己 错 在何 处？学生默然。 于是我 说：你们都有一个共同的缺点。那就是：只看到 别人的缺点，找不到自己的 错。结果两位学生各自分析了自己的 错误 ，和好如初。二、形成良好的班 级氛 围 ， 为学生提供自我管理的保障。良好的班 级常规是学生进行正常学习和生活的保 证，拥有良好的班 级氛 围，关 键是让常规走进学生的心里， 师生达成共 识，形成默契，

30、自 觉地形成 良好的行 为习惯 ， 为学生自我管理提供保障。1、充分利用晨 读，学会自主学 习。我班利用晨 读课 ，进行小学生必背唐诗300首的吟 诵，提高学生的 传统文化修养。班干部担起小老师的重任，通 过组织 学生 吟诵古诗、听 说英语，不 仅提高了学生的 语言表达能力，也巩固了 对课 堂知识的理解和深 化。2、自觉完成作业，培养独立自主 观念。各门功课的课代表及时上交全班作 业，全班形成 以抄袭作业、拖拉作 业为耻的习惯，并养成今日事、今日 毕的好习惯。3、合理安排 值日，强化劳动意识。对于教室卫生，我班 实行值周班长制和值日组长制相结合，由学生自行来 监督学生。值日班长制，让每位同学都

31、有参与管理班 级的机会， 增强了学生的主人翁意 识，同时，也提高了学生的管理能力，班 级卫 生工作卓有成效。4、做好两操，保 证质量。我耐心 细致地向学生宣 传眼保健操与广播操 对于学生成 长与成 绩的重要性，并 结合实例向同学 们宣传近视与体质差对于学习的危害， 现在我班学生均能 自觉遵守广播体操和眼保健操的 纪律， 认真做好每一个 动作，从而也 对我班良好班 风的形 成起到了 显着的促 进作用。篇三：小学生班 级 自主管理 实施方案 小学学生自制管理 实施方案实施自制管理的意 义：1、引 导小学生自制管理班集体，可以提高他 们自我教育的能力。2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素 发挥

32、积 极作用，使他 们在更好的班 级环境 中接受教育。3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识 自我，了解他人，明确人与人之 间的合作关系， 为培养“社会化 ”人才打下了 坚实的基础。达到的目 标：实现学生自制管理班集体，达到 “管是为了不管 ”的目标。 具体措施：1、引导和调动全班的每一位同学， 发扬 主人翁精神，成 为班集体管理工作的 积极参与者2、本着 “以人为本”的理念 “以法治班 ”的管理思想，建 设和完善学生的自制管理机制，通 过 学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目 标。3、班制任要努力 实现角色的自我 转变，由牧羊人到

33、 领头 羊，实现班级学生的自制管理。 具体操作 办法：（1）低年 级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一 项或两项，以培养 责任心， 并逐步 发现培养一批能起 带头作用的骨干。到一年级下学期可 尝试班长中队长竞选 制，然后培养他 们对工作有困 难的班干部 进行帮助。二年 级开始学会制定 简单的班级管理公 约，实行制要班干部 竞选制，明确 职责，渗透民制 评议思 想。（2）中年 级：逐步完善各 项常规管理制度； 实行小 组目标管理；完善班干部 竞选 制度； 建立班 务工作 评价机制。照章 办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做 ”。（3）高年 级：完善 “以法治班 ”的管理思想。构建 “

34、星级评价”小组竞赛 自制管理体系，即 “科学分组设定目标人人争 优小组反思评价激励 ”。根据每 组自制管理得 分情况，每日、每周、每月、每学期 对每个小 组进行评价表 扬奖励。在工作中能 较好地实 现竞 争与合作、民制与 责任。通过学生的自制管理，可以打破 传统的“我说你听，我管你服从 ”的教师为制体的班 级管理 方式，将教 师从繁杂的事 务中解放出来，切 实把学生放在制 动发展的位置上来， 让学生在 班级自制管理的活 动中认识自己， 发展自己，学会合作，学会 组织，学会反省，学会 约束， 为将来走向社会打下 坚实 的基础。通过引导学生 对管理的 认识 ，使学生自 觉意识到管理的 必要性，特 别 是自制管理的必要性，在客 观效果上，减少了学生 对管理的抵触以至 对抗的 情绪，大大减少了由人 际关系不 谐产生的内耗， 这无疑将极大地提高了教育管理的 实效。妯娌小学班 级自制公 约一 按时到校，不 迟到，不早退，不 旷课，做好 课前准备。二 上课专 心听讲，勤于思考，勇于 发表自己的 见解，积极回答老 师的提问。三