带刺的朋友教学设计

1、优秀教案欢迎下载带刺的伴侣第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读 课文；2. 熟悉“枣、馋、缓”等十个生字，领悟多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字；3. 找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动；教学重点：1. 正确流利地朗读课文；2. 学习课文，通过懂得重点词句体会语言的生动；教学预备：同学课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题；1. 在我们多姿多彩的童年中确定有很多伴侣，有的给你精神上的勉励， 有的给你学习上的帮忙， 有的伴侣给你的生活带来乐趣在我们今日的学习中作者 有一位特殊的伴侣，他是一位带刺的伴侣？（板书：23 带刺的伴

2、侣）来，让我们读好课题；2. 带刺的伴侣是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情形（认读生字、词）二、初读课文、整体感知；1. 现在我们打开课文，一起来熟悉下这位“带刺的伴侣”；老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2. 生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事； （板书刺猬偷枣）3. 观看“枣”与“刺”，你有什么发觉；（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾， 枣上边部分没有勾； “刺”是左右结构， “枣”是上下结构（2）“枣”字演化：为什么“枣” “刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣

3、字的起源；引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而聪慧的古代人民制造了“枣”字，观看金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”；老师提示留意关键笔划，同学练习；三、走进课文、理清脉络1. 写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了称赞！ 那么这句“秋天到了， 枣树上挂满了一颗颗红枣； ”你觉得把这些枣的美丽写出来了吗？2. 我们看看作者是怎么介绍的；课件出示，对比：优秀教案欢迎下载秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣；秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摇摆，犹如很多颗飘

4、香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋；问：下面这段好在哪儿，写出了枣的哪些特点？从哪些词语可以看出来？预设：美：句中把红枣比作玛瑙，（指导：从“轻轻摇摆”“晃来晃去”把枣的动态写出来了，给人无尽的想象；）数量多（挂满、一颗颗、很多）香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴；师小结：这段话抓住红枣的 “动态美” 、“数量多” 、“香味”来描写红枣， 特殊是比如句生动形象的写出了红枣的样子；在我们写一样事物的时候也可以从 各个方面来介绍， 仍可以适当地使用比如句， 使文章内容表达的更生动形象；让我们一起来美美地朗读这一段；3. 枣儿这么美、这么多、这么香，真是太迷人了，用课文里的话说就是看着就让人“眼馋”，

5、在这里眼馋是什么意思？馋跟什么有关？食字旁跟什么有关？善于用形声字的方法来熟悉字；4. 所以啊，引来了贪嘴的刺猬；刺猬呀，偷枣来了？5. 快速默读课文，想想哪一个句子概括刺猬偷枣的本领；出示句子：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高明啊！四、体会刺猬的“高明”，感受语言的生动1. 高明是什么意思？那么小刺猬偷枣的本领究竟高明在哪里呢？请认真读课文211 自然段，哪些语句最能让你感受到刺猬的高明？把他做上记号，等下与同学沟通；2. 同学沟通体会，老师多媒体出示相关句子；预设：一天晚上，新月斜挂，模糊的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上；我刚走到后院的枣树旁边，突然，观察一个圆乎乎的东西，正缓慢往树上爬（

6、1）这是一个怎样的夜晚？（新月、模糊：美丽而安静）指名读句子；（2）这“圆乎乎的东西”是什么？可是此时的作者可仍不知道这圆乎乎的东西是始终刺猬呢！刺猬在干什么？（板书：爬）（3）刺猬是怎么上树的？（缓慢地往树上爬）（4）它爬树为什么是“缓慢地”？懂得“缓慢”那个东西肯定没有发觉我在监视它，仍然神秘地爬向老树杈， 又爬向深处的枝条师引：小刺猬不仅缓慢地往树上爬 （板书：爬），它仍神秘地（爬向老树杈） ，又爬向（伸出的枝条）刺猬为何要爬到 “枝丫”？懂得神秘（联系上下文） ：隐秘不易捉摸（板书：爬上枣树）后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇动吧，树枝哗哗作响，红枣噼哩啪啦地落了一地；板书（用力摇动

7、）沟通:为什么加上“也许”，作者不能确定地表示刺猬是在用力摇动？（天黑，看不清）；优秀教案欢迎下载引导：刺猬是不是在用力摇动？哗哗、噼哩啪啦是什么意思？用上噼里啪啦说明白什么？（a 掉下的红枣数量多b刺猬用的力气大c当时是晚上，很寂静）我没弄清晰是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来；听得出，摔得仍挺重呢！引导：拟声词“噗”的用处；拟声词的运用让课文更加有声有色；过渡：是啊，这一掉刺猬摔得仍挺重，“噗”的一声，而此时作者也最终看清了这个圆乎乎的东西是一只刺猬；（课件）我豁然开朗：这不是刺猬吗？懂得：豁然开朗（突然明白过来了，观看“恍”“悟”从他们的偏旁我们可 以知道这两个字跟心理活动有关

8、），生活中也常常用到这个词，如： 课件出示 它匆忙地爬来爬去， 把散落的红枣逐个地归到一起， 然后就地打了一个滚儿；你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了；马上，它的身子“长”大了一圈；或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了你找出哪些动词 : 归拢、打滚、扎、驮、跑学习多音字：扎是一个多音字；课文扎在背上意思表示“刺”念zha，我 们二年级学过纸船和风筝里的扎风筝，表示“捆”的意思，就念“za”；你 会辨论吗？老师考考你（课件）引导：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆忙地（爬 来爬去，吧散落的红枣逐个归拢到一起， 然后就地打了一个滚， 归

9、拢的那堆枣儿， 全都扎在它的背上了； 它驮着满背的红枣， 向着墙角的水沟眼儿， 急火火地跑去了2、通过同学们的沟通，老师也觉得这只刺猬偷枣的本领真高明啊，难怪小作者要发出这样的感叹： 我暗暗敬佩：聪慧的小东西， 偷枣的本领可真高明啊！ 齐读，敬佩是什么意思？；3. 我们带着敬佩的语气再来感受一次刺猬偷枣的过程（课件），老师读蓝色部分，同学们读红色部分；五、语言实践、提高表达1. 同学们读的真好，我也似乎看到了小刺猬一步步偷红枣的出色场面；我 想，老师会有这样的感受一个缘由是同学们读的声情并茂，仍有一个重要缘由是小作者的观看？（板书：认真观看），仍能抓住刺猬偷枣的动作，恰当的运用动 词、拟声词来写详细；那么，我们在写人物或动物的时候，要认