岭南版小学第四册美术教案

1、学校二年级下册美术教案第 1 课 画 家眼 中 的 儿童【教 学目 的】初步 感知中 国画 和油 画不 同画家 眼中 的儿 童工 具 材料 、技法所产生的 不同 艺术 风格；能用 语言 表达 自己 对作品 的内 容、造 型要 素等 的感 受；画家 眼中 的儿 童 感 知中 国 画的 “ 文 房四 宝” 和油画 的 “ 油 彩和画 布”， 在 比 较中体会 作者 对平 凡美 与生活 美的 发觉 与创 作 情感 ；体会画 家对 生活美 的感 受与表现生 活美 的情 感；【教 学重 点】能 用语 言表 达自 己对 作品“ 形与 色”的 感受 和童 年“美 与趣 ”的回忆 ；【教 学难 点】 明白 中

2、国画 线造 型与 油画 块 面组 合的 艺术 形式 ；【教 学准 备】 范作【教 学内 容】 画家 眼中的 儿童【教 学过 程】一、体 验活 动：创设岭南 版美 术教 案画 家眼中 的儿 童尝 试“文 房四 宝”和“油彩画 布” 的情 景；摸一 摸： 让学 生在 触摸中 尝试 文房 四宝 和 油彩 画布 ，初 步感 知两种 不同 材料、工具 的特 点；画一 画： 用毛 笔和 油画笔 画“ 点” 和“ 线 ”，观 察两 者有 什么 不同 ；找一 找：你认 为教 材 中哪 些作 品选 用了“ 文房 四宝”，哪 些选 用了“油 彩画 布”？你是 从哪 里观 察出 来的？二、 体验 活动 ：比 较工笔

3、 画与 意笔 画的 不 同；想一 想：比较小庭 婴戏 图、牧 牛、 蒲公 英三张作品 ，作者 哪些 地方 用了流 畅细 腻的 线条 ， 哪些 地方 用了 粗犷 的 线条 表现 ？说一 说： 流畅 细腻 的线条 给你 什么 感觉 ？ 粗犷 的点 、线 给你 什 么感 觉？三、 探究 活动 ：选 择自己 喜爱 的一 张画 进 行欣 赏与 评述 ；选一 选：你喜 欢哪 一幅作 品？ 它给 你什 么感受 ？说 一说 ：作品中哪 些地 方使你产生 这种 感觉 ？四、 评述 活动 ：评 一评我 喜爱 的好 作品 ；描述 ：作品中 描画 了 什么 ？给 你什 么感 受 ？（ 供应 一些 美术 语 言，让学

4、生选 择；）五、 评述 活动 ：感 受自己 的生 活照 片， 美 在哪 里？找一 找：找出 自己 喜爱的 一张 生活 照片 岭南版 美术 教案 画家 眼 中的 儿童 ；说一说： 描述 一下 照片 上的情 景（ 引导 细致 的 观看），自 己在 干什 么？画一 画： 我的 童年 ；评一 评： 我的 作 品美在哪 里？ 同学 作品 美 在哪 里？ （与 同学 作 品比 较一 下）【布 置作 业】 找出 自己喜 欢的 一张 生活 照 片把 它画 下来 ；教学目标：第 2 课 可爱的卡通形象1. 熟悉一些中外闻名的卡通形象；2. 明白卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象3. 能用简洁的语言表

5、达自己对卡通形象的感受；教学重点：能用简洁的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象1教学难点：明白卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象教学过程：一、 卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最好玩、最深刻的印象？（借助卡通形象好玩的情节、造型、颜色等，培育正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、好玩吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、 中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象？你从哪里看出来

6、？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾画，平涂设色”的卡通形象（；卡通形象夸张、拟人的部位；你仍知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、 何观赏卡通形象？说一说：你喜爱的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜爱的卡通形象“趣”在哪？六、想象与创作；以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象；教学目标：第 3 课 彩色字母娃娃（设计应用）1. 能绘画或剪出字母外形彩色字母娃娃；2. 能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象制造表现；3. 在装饰设计嬉戏中

7、，彩色字母娃娃进展想象力和审美制造才能；教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰；教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母；教学过程： 一、我能行：同学运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜爱的字母外形；二、像什么？以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”竞赛，激发同学“拟人化”的观看和想象；三、他们是什么？观赏艺术家表现的字母；摸索：1. 是什么字母？2. 艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）彩色字母娃娃3. 字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）4. 表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）5. 感受单纯和丰富的颜色；四、想象设计嬉戏；1. 让同学

8、在特定的字母外形上进行想象，如想象字母中的人在干什么？22. 观赏书上人物卡通字母图；比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？五、想象与创作；1.材料的联想： 2.设计的联想；第 4 课 精妙多变的线条【教学目的】感知线是绘画语言之一；精妙多变的线条培育线控与线性的感知与表达才能；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美才能；【教学重点】熟悉线是绘画语言之一； 精妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用；【教学难点】线性的感受与表达；精妙多变的线【教学预备】范作【教学内容】精妙多变的线条【教学过程】一、探究活

9、动 1：查找生活中和大自然中的线；目的：感受线的丰富与多变；过程：沟通自己收集的资料； 探讨线的种类及作用； 玩一玩手中的线， 看看有什么发觉；二、探究活动 2：查找线的排列美及用线表现美的方法；目的：在体验、探究中感受线的美感，精妙多变的线条岭南版美术教案过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三、探究活动 3：画家与小伴侣的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感；过程：说一说，画家（小伴侣）想说些什么？他们运用什么

10、线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动 4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感；目的：体会线的丰富多变与精妙；过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组挑选一种）进行探讨，老师可供应一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最终归纳板书；五、评判活动：检测学习结果；教学目标：第 5 课 象形文字的联想（造型表现）1. 感知象形文字象形文字的联想；2. 明白象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；3. 能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；教学重点：1. 感知象形文字及其进展变化过程；2. 发挥想象创新才能，象形文字的联想表现象形文字的画面；教学难点：能依据象形文字

11、的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面；教学过程：3一、它们是什么？1. 猜一猜，它们是画仍是字？2. 连线嬉戏，依据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线；二、想象与造型：是画仍是文字？1. 观赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2. 说一说，象形文字是怎样演化成今日的文字的？3 猜一猜，小伴侣的画想说一个什么故事？小伴侣是用什么工具材料表现的？4 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三 把象形文字变成什么？1. 挑选一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅漂亮的画面；2.

12、挑选一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3. 制造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象；四、评判；1. 想象力丰富；2. 图形与字义相符；第 6 课 漂亮的花园教学目的： 教学重难点：教学过程：一激发乐趣导入新课漂亮的花园出示一份请柬，漂亮的花园读出请柬的内容，告知同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计漂亮的花园；以此导入新课；二讲授新课（）分析花的构成及其特点 、同学发言，得出结论、分析花叶的外形及特点（）同学争论叶子的外形，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜爱保藏花的叶子，引发同学们的爱好（）观赏咪咪的天使花叶标本，师生分析叶子的特点 、分析花瓣的特点及组合（ 1）同学

13、猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花（）屏幕显示花园，带同学赏花，老师引导同学说出花的大小，外形特点，花瓣的区分 、启示同学创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设计，想到宇宙花园等；二 老师演示并讲解制作步骤为了让画面更新奇，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园；1想一想主题花的聚散、大小、高矮2涂一涂以蜡笔或油画棒随便涂在纸上，单色或多色均可3刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象4分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画5添一添对不中意的局部，再重新添色，重新刮画4三同学设计，老师辅导同学们“我是小小设计家”漂亮的花园设计竞赛就要开头了，设计要留意：1想象力丰富画

14、面新奇 2主要花卉要鲜明3画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面四评讲作业评出“小小设计家”，以实物投影展现作品，师生共评；五老师小结同学们 , 世界不是缺少美 , 而是缺少发觉 , 让我们用自己的眼睛去发觉美, 制造美 ,让我们的世界变的更加美好.第 7 课 我们爱吃的水果（综合探究）教学目标：1. 感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；2. 在视、触、嗅，的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法；教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观看水果的形与色；教学难点：能从多角度想象和制造将来的水果；我们爱吃的水果教学过程：一、 创设视、触感觉体验情境，学习多角度观

15、看水果，表现水果；1. 出示水果，让同学自己介绍爱吃的水果2. 探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木 瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝, ，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍宝般的葡 萄、迷人的水蜜桃 , ；二、观赏与评述静物1. 认真观看画家用什么外形表现苹果和橘子？2.画家从哪些角度观看与表现水果？ 3.你喜爱大师的作品吗？为什么？4.你知道大师的名字和他的艺术成就 吗？三、 创设情境，激发想象，表现自己心中的水果；1. 选一个自己喜爱的水果，想想从哪个角度画才好看；2. 你心中的水果是

16、什么外形？什么颜色？发挥想象力把原先的水果变一变，画下来放到“百果树”上；四、 评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果第 8 课 切开的果实（设计应用）教学目标：1. 感知切开的果实外形产生的变化2. 能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面漂亮的图案；教学重点：感知切开的果实外形和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实； 教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案；教学过程：一、 激发想象、探究的爱好1. 把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观看的结果用线条表现出来；2. 看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪

17、里？3. 运用点线面色表现自己的发觉；（探究形式美的排列）4. 把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？5二、观赏大师作品，在比较中提高审美和造型才能；1. 你发觉了什么？2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实；三、在作业评判中提高自评才能和培育自信心；第 9 课 吃瓜果的人【教学目的】1、 感知水果的丰富养分；2、 能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”；【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”；【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、好玩的角度表现“吃瓜果的人”；【教学预备】范作【教学内容】吃瓜果的人【教学过程】一、创设情境，

18、引导观看，进行夸张的联想与表现； 看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人1、 是什么外形与颜色的？2、 有什么养分？勉励与同学共享；吃一吃、看一看：1、 手拿着镜子看看自己的吃相， 勉励尝试“夸张地吃” ，看看自己的五官有什么变化？2、 看看同学谁吃得最好玩？哪些部位最好玩？3、 手里拿着什么瓜果， 是整体的、是切开的， 仍是吃过的瓜果？培育细心观看的才能；看一看、想一想：边观看边想象：夸张哪些部位最好玩？是线描画仍是颜色画？二、观赏、比较与评判；看一看、说一说：1、你喜爱哪一幅画，为什么？2、找一找小伴侣画中哪些部位最夸张？3、小伴侣运用什么线条、什么外形子表现夸张的部位？4、比一

19、比自己的作品，好玩在哪里？夸张了哪些部位？评判点： 1 、 好玩； 2、夸张； 3 有个性；三、感受“甜蜜的果实，欢乐的人”；创设情境，收集相关瓜果种植、收成等过程的录像资料或有关图片，引导同学摸索：1 、 甜蜜的果实从哪里来？（突出劳动制造生活、制造欢乐）2 、 我们如何珍爱？第 10 课 我们的影子【教学目的】学问与技能：我们的影子1 、 明白“影子”形成的因素；2 、 能运用线与色表现“影子”并组成好玩的我们的影子画面；【教学重点】能用线与色表现影子，并组成好玩的画面；【教学难点】明白影子形成的要素及缘由【教学预备】范作6【教学内容】我们的影子【教学过程】一、在造影活动中懂得小博士的话；

20、玩一玩、看一看：在阳光下， 做各种动作， 看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前同学与父母探讨的结果）二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”；玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发觉？相互合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最好玩？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发觉？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成好玩的画面，留意手影重叠的部位描画，感受重叠美；三、创新与表现；

21、想一想、画一画：1 、用什么方式表现生动的影子？我预备画独立影子仍是重叠影子？2 、用笔进行描画；3 、 着色； 4 、 观赏与评判；评判点：概括美、动态美（静态美）、重叠美；【教学目的】第 11 课 生动的吉利物1 、 感知卡通吉利物及其作用生动的吉利物；2 、 能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉利物；3 、 运用拟人夸张的手法表现吉利物生动的吉利物；【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉利物；【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作【教学预备】范作【教学内容】生动的吉利物【教学过程】一、感知吉利物；看一看、想一想：看看课文，想一想吉利物给你什么感觉？（拟人化、吉利、好玩、幽默、奇妙、生

22、动、可爱、代表好运）吉利物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉利物的作用；1 、 你在哪些场合，哪些地方见过吉利物？2 、 为什么要用吉利物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）3 、 在课文中，选一个你喜爱的吉利物，猜猜它们的含义；三、比较吉利物的艺术特点；找一找、说一说：1 、 吉利物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）2 、 吉利物美在哪里？四、探讨吉利物的艺术特点；71 、 选一选、说一说：选一个自己喜爱的吉利物，说说是由什么形组合装饰而成的？2 、 比一比、想一想：用什么方法设计吉利物？也可以把课前自己画好的动物与同学沟通，如何“变”成吉利物？详细争论内容（供应一些动物形象让同

23、学挑选与摸索）：1 、 选一个什么形象？ （具象或抽象） 抓住该物象什么特点？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉利、好玩？2 、 用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？3 、 为学校活动设计一个吉利物；五、比较与评判；评判点：拟人化、夸张法、好玩、个性化；比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉利物有什么用？【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉利物；【教学目的】第 12 课 送给爸爸妈妈的礼物1 、 感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；2 、 熟悉对称美、均衡美、重复美等形式美感；3 、 能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物；【教学重点】感知有关父母的节

24、日，学会关怀父母；能用各种材料设计制作小礼物；【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物；【教学预备】范作【教学内容】送给爸爸妈妈的礼物【教学过程】一、探究活动 1：创设情境，感受父母的爱；说一说： 1 、 播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；2、 你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）预备送什么礼物给父母， 报答他们的哺育之恩？二、探究活动 2：探究“礼物与材料”的关系；想一想：看看自己预备的材料，想一想可以做些什么小礼物？三、探究活动 3、探究“美观、精致”送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法；想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里

25、？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜爱书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动 4、创作与众不同的精致的小礼物；想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作；五、探究活动五：观赏与评判；评判点：好玩、精致、有创意；【布置作业】挑选合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈；第 13 课民族娃娃【教学目的】1、 知道我国有 56 个民族，都各有不同的服饰特点；2、 能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”；8【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃；【教学难点】 妙用纸材和抓住不同民族特色， 表现颜色对比鲜明、 动态生动的民族

26、娃娃；【教学预备】范作【教学内容】民族娃娃【教学过程】一、探究活动 1：为什么课文中“ 56 个民族， 56 朵花”？沟通：1、 自己收集的资料中，你最喜爱哪个民族的服饰？为什么？2、 你认为服饰美在哪里？（造型特殊、颜色剧烈、装饰性强）二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法；嬉戏：1、 看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？2、 尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的成效；3、 试一试对称撕；嬉戏：把撕出来的外形组合拼成一个可爱的娃娃；1、 把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材外形，组合拼成一个可爱的娃娃；2、 先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”仍是

27、“进行撕点粘贴”？3、 试一试，把点拼成娃娃的外形；4、 说一说有什么困难；三、探究活动 3：创作有特色的民族娃娃；动脑：1、 在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考；2、 摸索什么动作才生动、好玩？3、 挑选颜色底板纸；（冷暖对比、明暗对比）4、 挑选块面纸粘贴，仍是撕点拼贴？动手：1、 小组分工，如分工负责撕“点” 、“撕线“、撕“形” ，并按外形颜色分类放好；2、 合作或个人进行拼图与粘贴；四、探究活动 4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？评判点： 1、颜色妙用； 2、形象生动； 3、有民族特色；【布置作业】用撕纸的方法做民族娃娃的服饰；【教学目的】第 14 课我们的大花瓶1、 感知

28、古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；2、 感知对称剪纸和阴刻剪纸；3、 能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶；【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶；【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形特殊美观；【教学预备】范作【教学内容】我们的大花瓶【教学过程】一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值；9找一找、说一说：1、 造型美；花瓶的外形美在哪里？各有什么特色？2、 有用美；猜猜它们各有什么作用？3、 装饰美；找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、 审美价值：老师介绍；二、探讨花瓶造型美、有用美；说一说、试一试：1、 看课文，想一想，找出花瓶的基

29、本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚；2、 拼摆嬉戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶；看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型；看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、有用？三、探讨花纹的形式美；看一看、说一说：1、 在同学作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、 运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3、 找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、 你预备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）；四、创新与表现；想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型

30、？运用什么花纹装饰？五、观赏与评判；看一看、说一说：把自己的作业与教材中同学作业比一比，美在哪里？评判点： 1、造型美； 2、花纹美； 3、对称美； 4、创意美；【布置作业】用对称的方法剪出多种外形的大花瓶；【教学目的】第 15 课好玩的剪纸娃娃1、 感知民间剪纸的审美乐趣；2、 感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；3、 用纸材剪出对称的娃娃形象；【教学重点】感受剪纸作品中的美丽线条、好玩的纹样、审美的乐趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰；【教学难点】懂得民间剪纸的寓意；把握线条连续不断的设计；【教学预备】范作【教学内容】好玩的剪纸娃娃【教学过程】一、探究民间剪纸的审美乐趣；想一想、说一

31、说：“吉利物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象；找一找、说一说：1、 抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？2、 这张民间剪纸想告知我们什么？（激发爱好与文化传承情感）3、 你喜爱这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美；10找一找、说一说：1、抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3、 它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？4、 你喜爱哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象；想一想、做一做：1、 对折；2、 怎样设计使娃娃生动、好玩；3、 描画半个娃娃形象及装饰纹样

32、（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4、 先剪出细小部位，再剪出较大的部位；四、在比较评判中增强自信；评判点： 1、对称娃娃； 2、有装饰的对称娃娃； 3、有寓意纹样的对称娃娃；比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象；【教学目的】第 16 课百变卡通玩具1、 感受卡通形象夸张的比例；2、 能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、 知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法；【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具；【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置；【教学预备】范作【教学内容】百变卡通玩具【教学过程】1、 玩一玩，感

33、受夸张的比例能产生幽默的卡通形象；变一变、看一看：在原先的卡通形象上，贴上自己的头像激发摸索爱好，如1/2 的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（好玩、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简洁的“百变形象”；看哪一组合作得最好；（勉励创作好玩、夸张的卡通形象及组合方法）2、 在探究中，观赏好玩的卡通形象，激发制造思维；看一看、说一说：你最喜爱哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：好玩在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象；）看一看、说一说：供应一些卡通动物形象，引导进行

34、拟人化变一变，激发制造思路；3、 探究折叠卡片的设计制作方法；看一看、说一说：小组争论摸索，为什么要12 个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力嬉戏，小组先设计好12 个格子，然后每人画一个格子，留意头部与身体的位置； 剪好后小组内进行 “折、叠、玩”嬉戏，看看是否设计制作适当，是否要修改；4、 比一比，培育自信心；评判点：卡通形象好玩、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观；11【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具；【教学目的】第 17 课奇妙的城堡1、 感知“城堡”的造型特点；2、 妙用纸材进行城堡的设计与制作；【教学重点】感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城

35、堡；【教学难点】能设计制作高低错落、造型奇妙、好玩的城堡；【教学预备】范作【教学内容】奇妙的城堡【教学过程】一、探究城堡的造型特点；看一看、说一说：1、 从两张照片中找出自己喜爱的建筑物，并说说为什么喜爱；2、 建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？3、 能说说城堡有什么特点吗？4、 说一说城堡的年故事；二、探究城堡的设计与制作方法；比一比、说一说：1、 四组作业中，你喜爱哪一组的城堡？为什么？2、 城堡给你什么感觉？（奇妙、华丽、好玩、古老、精致）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、颜色等）看一看、想一想：1、 楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才

36、好看？如何剪出好看的窗与门的外形？挑选什么纸材才合适？2、 小组争论：设计一座什么城堡？（奇妙、华丽、好玩、古老、精致）为城堡起个好听又奇妙的名字；想一想、做一做：1、 小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2、 依据城堡要求挑选合适的纸材，如何表现“奇妙”的纸材，表现“围城”的纸材；3、 可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；4、 把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；5、 添上人物、路灯、树木等，增加乐趣；三、在比较中感受创作的乐趣；看一看、比一比：1、 相互参观，提出问题；2、 小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等；3、 感受废旧纸材的妙用，培育环保意识；【布置作业】

37、运用合适的材料做奇妙的城堡；【教学目的】第 18 课纸碟怪脸1、 感知民间面具的审美趣味；122、 能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、颜色对比鲜明的 “纸碟怪脸” 面具；3、 增强环保意识；【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸”；【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具；【教学预备】范作【教学内容】纸碟怪脸【教学过程】一、探究民间面具的审美乐趣；找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形；想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特点？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇妙的地方和夸张的颜色； 想一想、说一说： 1、

38、 面具给你什么感受？（怪异、奇妙、恐惧, ）2、 哪些地方使你产生这种感受？3、 面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法；看一看、做一做：依据书上的步骤图，边做边想；1、 用什么材料才能妙用；2、 怎样排列装饰才美；3、 造型、五官及颜色要怎样设计才有奇妙和怪的成效；三、合作创作，共享胜利欢乐；合作创作：材料共享，分工合作，共同完成；1、 构思； 2、 选材料； 3、 如何妙用（形式美的设计和运用材料） ；4、 合作创作；戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验制造的欢乐；可仿照非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安” 嬉戏；明白利用面具的凶恶的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的惧怕，

39、在缺乏医学学问和药品的情形下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮忙， 而体验古面具文化；四、审美与评判；【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张；【教学目的】第 19 课变废为宝1、 感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；2、 能挑选废弃物进行设计、组合与装饰，制造玩具或装饰品；【教学重点】利用废弃物的外形、颜色、质感特性进行玩具的想象组合创作；【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品；【教学预备】范作【教学内容】变废为宝【教学过程】一、布置废弃物回收展览，培育环保意识；玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进行废弃物分类；如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、13几何行状等；2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；3、 按不同造型进行生活废弃物的分类，如详细形、抽象形等；4、 按不同颜色进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等；想一想、说一说：1、 选一个你喜爱的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发觉和利用废弃物）2、 这些废弃物使你想到什么； （资源的铺张）3、 与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具