小学语文课前预习的方法_共5页

1、学校语文课前预习的方法用口诀的形式概括出来；口诀如下：一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音，五画疑难处，六画好词句；这个口诀称为 “六画读书预习法 ”；（其中前 “四画”在一年级开头学习使用， “五画、六画”在二年级开头学习使用）其含义是：“一画段 ”即让同学预习一篇课文前，先让同学用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号；这个小序号的标画看似简洁，其实在学校生标画的过程中，对文章就有了一种感性熟悉，知道一篇文章是由很多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作；“二画圈 ”即同学在完成 “一画段 ”后，对比课后生字表中需要 “学会”的生字，在课文中用 “o”画出，这样用 “o”一画就使同学明

2、确了哪是要求 “学会”的，哪是要求 “会认”的；“三画需认字 ”就是画完要求 “学会”的生字后，再对比可后要求“会认”的生字，用 “v”在课文中画出，以区分要求“学会 ”的字；“四画翘舌音 ”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“ ”在其下面画出来，以利于正确的读书； “五画疑难处 ”就是指同学在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？ ”再其右边画出；读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或沟通争论解决； “学源于思，思源于疑 ”，学方有所得；长此以往，真正养成了 “一边读一边想 ”的好习惯；“六画好词句 ”就是指同学再读课文的过程中， 可以帮忙自己正确、快速的

3、懂得课文等；老师就要求教给同学用波浪线“ ”画出；这为培育同学 “自能读书 ”奠定了坚实的一步！那么中高年级怎么预习呢？（一）读课文要将课文读正确，读流利，明白课文大意；要做到这点，第一要将课文中的生字新本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义；当“一字多意 ”、“一词多意 ”的时候，要结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种；（二）搜集资料1、关于作者新课标要求 “同学探究性阅读和制造性阅读的才能”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个明白；这可以 比较好的帮忙同学懂得课文的有关内容；2、关于

4、背景新课标要求同学利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，解决与学习和生活相关的 问题；作为高年级的同学，应当有才能明白一些课文的历史背景，如：金色的鱼 钩负荆请罪将相和詹天佑草船借箭等感受经典，只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个明白，才会 在课堂上更易懂得老师的讲授；（三）理清脉络到了学校高年级，同学语文学问已有肯定积淀，读了课文后需要进行一些摸索，可以从这几方面：1、课文是按什么次序写的？2、课文是从哪几方面来写的？3、依据文章的写作次序，我们可以将全文分为哪几段？4、用一句话概括每一段的段意；段意的概括依据文章的写法有这样几种：a 、 摘抄法；相关

5、段落假如在写法上采纳的是“段首概括 ”法、“总 分 总”、“总 分”、“分 总”的方式，就可以采纳这种概括方式；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用b、取主舍次法；一段中有几层意思，对最重要的一层作为概括段落大意的重点；c、综合法；就是环绕文章的中心进行概括；d、合并法；如桂林山水（四）做批注学习语文主要是品读；品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节；品读含义深刻的，美丽的句子或段落，从中摸索作者写这篇文章颂扬了什么，批判了什么？向我们揭示了什么道理；古人云：不动笔墨不读书；把自己观赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处；体会作者是怎样运用这些字、词、句

6、、标点来表达中心思想的；最终再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点；这样不仅有助于对课文的懂得，而且长期坚持下去，探究才能会逐步提高；（五）做好读书笔记先看清晰要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上，或者把课文中美丽的句子摘抄下来；合上书，把记得的东西回想一下，摸索不懂的，写下记得的重点；课后，拿出预习笔记，查看原先不懂的问题是否已经解决；分课型预习（一）讲读课文1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步把握；课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起沟通；这样的学习才会使课堂更加丰富多彩；2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注；预习一篇阅读课文

7、，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进；（ 1）读；反复读课文，明白课文大致内容，体会语言美，品尝句式美，把美丽的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用（ 2）圈；课前预习课文时，找出不熟悉的字，不懂得的词句，用醒目的符号圈出来；（ 3）查；运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的邻近，便于在阅读中懂得词语，加深印象；（ 4）划；划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出；在理清课文思路之后，可以用 “/试”着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注；（ 5）抄；对于课文要求把握的生字、

8、新词或者美丽的语句等誊写在积存本上，巩固记忆；誊写的过程中数量可以自己打算；3、解决课后摸索题；这一步是较高层次的要求；要求我们依据课文及练习题进行 摸索；可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就 直接在书上划出来；这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就简洁心领神会了；（二）自读课文每个教学单元均会支配 “自读课文 ”的学习；文章内容浅显易懂，在课堂上，短短的40 分钟里，像这样较长篇幅的课文，通读一遍即会占用小半节课，要做好充分地课前预习，才能准时完成教学任务；1、阅读 “自读提示 ”；心中明白文章要解决的主要问题，带着问题，通读全文，解决字词；2、理清文章的脉络

9、；深化分析文章的重点段落，进行细致研读，在读文的过程中总结并作批注，理清文章表达的主要内容及中心思想；这样的预习已经是比较充分的了；预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生聪明；真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培育同学的同学善于质疑、勤于摸索的学习习惯，将使他们终身受益；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用阅读方法，培育预习才能（1）、查字典识字、懂得字、词义、区分形近字，运用比较和汉字构成规律记字形；（2）、用不同的符号表示词句的意义；重点词下面画小圆点；重点句、句群用括号勾出；总起句、总结句用单横线画在句子下面；中心句用单波浪线画出；不懂的词、句子可在词、句子下面画上问号、预备课堂发问；（3）、学会批注；对要求懂得、讲意思的词、句、段可在其下面或旁边加上批注；（4）、划分段落，书写段意；在自然段前，标出每个自然段序号；寓意段用双竖线分出；段意简洁的可直接写在书上；较长的可写在预习作业本上；（5）、抓住文章的主要内容；可把几个寓意段段意合起来归纳，