小学语文s版一年级下册教案设计

1、教学目标：学问与技能：学校语文 s 版一年级下册教案设计第一单元教案1好玩的汉字1、熟识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13 个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太” 7 个字；学习新偏旁“竹字头” 、“秃宝盖”；2、正确、流利地朗读课文；教学重点：1、熟识生字：爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13 个生字2、正确、流利朗读课文3、明白汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能；教学难点：指导同学正确书写：写、字、笔课前预习：同学收集有关古人造汉字的有关资料；教法：讲授法学情分析：1、图文结合，读懂课文；2、抓住文中字例，初步明白汉字的造字规律；情感态度与价值观

2、：感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发同学学习汉字的爱好；教具、学具：录音机、挂图教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、激情导入 1、猜字出示课件； 甲骨文的“马”字 你们猜一猜，这是什么字. 这是“马” 这就是我们祖先最早制造的文字；谁知道叫什么. 甲骨文 老师适当讲解；2、课件出示教材 p2 中的图；请你们看一幅图画，发觉什么了.(1) 我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字；出示课件“从”叠在两个人身上；(2) 我观察一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁；我觉得那个字像“休息”的“休” ；（ 3）板书课题 好玩的汉字 ，. 读课题，说说“好玩”是什么意思；二

3、、读文识字汉字怎么好玩 .你们读读课文就知道了；1、自由读课文、熟识生字；要求： 1 遇到不熟识的字，看拼音读准字音，记住这个字；(2) 找找有几个自然段，标上序号；(3) 看看课后生字表里的生字都熟识了吗.12、利用课件检查生字识记情形：(1) 课件出示本课带生字的词语：小老师教读；同学轮读(2) 课件出示本课的认读生字；同学轮读玩耍巩固生字三、读课文，初步明白汉字好玩的造字规律；1. 这课有几个自然段 .2. 请同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么好玩.3. 小组沟通，说说汉字怎么好玩；4. 集体汇报，沟通学习情形，懂得课文内容；(1) 引导同学读、议一、二自然段，明白象形字的造字规

4、律；从第一自然段中同学读出古人写字象画画的句子；从其次自然段中同学读出古人是用图画出事物的句子；课件演示“山、羊”这两个字的演化过程，让同学感受到象形字很好玩；老师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使同学感悟到这种造字方法很好玩；启示同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展；你们知道古人 “用图画出事物”的仍有哪些字.(2) 引导同学读第三自然段，明白会意字的造字规律；通过读、 议同学知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起， 造出一个新字；演示课件“鸣、休”的造字方法，让同学感受到会意字也很好玩；老师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使同学感悟到这种造字方法很好玩；启示

5、同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展；你们仍知道哪些字也是这样造出来的 .(3) 小结谈话，齐读第四自然段；(4) 总结谈话，分角色朗读全文；通过元元和爷爷的对话， 我们知道了两种好玩的造字方法；一种是， 另一种是； 老师指板书 指导同学分角色朗读全文，进一步感悟汉字的好玩；5、老师小结：这节课学习了这篇课文使我们明白汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪慧才智；6、作业：（1）熟读课文；（2）识记本文生字；其次课时一、巩固复习全文1、分角色朗读课文；2、全班评议；3、指名说说：古代人是用什么方法来表示一个事物或一个意思？（ 1）、同学自由发言，评议（ 2）、老师总结：古代人真聪慧，可

6、以画的就用图画出事物，意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字；4、同学独立完成课后练习2（ 1）同学独立做题（ 2）指名反馈，上台板演2（ 3）评议、订正（ 4）引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思；5、老师小结：以后我们可以依据汉字的这个好玩的特点来帮忙我们记住有关的汉字；二、识记生字1、抽读下面的生字，准时正音元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦2、开火车，用生字进行扩词或说话；3、反馈识字情形，沟通识字方法；（ 1）你学会了哪几个生字？你是用什么方法记住它们的？（ 2）你仍有哪些生字记不住，需要大家帮忙的？4、老师依据同学反馈的情形，引导把握识字难点

7、；5、引导辨析：“你您”的不同用法；你：用于对晚辈或同辈的称呼；您：有礼貌，用于对长辈或客人、领导等称呼，表示尊称；6、同学齐读本课由生字组成的词语，每个读两遍；三、归类指导，正确书写1、出示田字格中的7 个汉字2、同学观看字形，依据字的结构进行分类；（ 1）独体字：用、毛（ 2）上下结构：元、示、写、字、笔3、分类指导书写4、指导书写“毛”字；(1) 课件出示“毛”，让同学认真观看“毛”每一笔在田字格中的位置；(2) 同学说，老师范写；重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔；(3) 同学练习书写“毛” ；5、指导书写“笔”；(1) 出示实物毛笔；问：笔头、笔杆都是什么做的.然后课件出示“毛” “

8、竹”；(2) 让同学说“笔”字怎么写.课件出示“笔”；上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔” ；(3) 学习新偏旁“竹字头” ；课件出示“么变化 .(4) 课件出示“毛”和“笔” ，让同学观看“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置；(5) 同学练习书写“笔”字6、指导书写“元、太、字、写、示” ；(1) 同学自己观看字形；(2) 师生共同争论怎样把这几个字写好看；“元”和“示”进行比较；“元”字其次横略微向右上斜一点， “竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔；“写”与“字”进行比较；a“写”的偏旁是“秃宝盖” ，提示同学留意“秃宝盖”与“宝盖头”的区分；b“写”的第四

9、笔是“竖折折钧” ，留意这个笔画在田字格中的位置；(3) 同学练习书写；37、利用实物投影展现同学的字，并进行评议；四、课后作业同学收集课外象形、会意字等在词语积存本上；板书1 好玩的汉字山、羊用图画出事物口-鸟-鸣人-木-休把两个字合在一起教学反思：2、合在一起成新字教学目标： 学问与技能：1、熟识 13 个生字；把握 7 个字；学习 2 个新部首：“日字旁”、“小字头”；2、能正确、流利地朗读课文；能够在懂得字义的基础上懂得词语；过程与方法：1、在开心的语文学习中，激发同学的识字爱好，懂得汉字合体字的造字方法，明白汉字的演化过程； 2、让同学利用自己的生活体会来学习，提高感知才能，学会用艺

10、术的眼光观看生活的同时，对所获得的信息加以摸索分析，开展多角度的探究性活动； 3、同学通过学习成果的发布，提高展现表现自我和沟通表达的才能；教学重点：1、联系儿歌熟识 13 个生字，并会写7 个生字；2、熟识“日”和“小”两个新部首；教学难点：在熟识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用；课前预习：收集由两个独体字组成的字教法：讲授法学情分析： 1、激发孩子的主动识字的爱好，提高识字效率，培育儿童对祖国语言文字的宠爱之情； 2、使同学在充分体验汉字的神奇演化及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长；从而促进同学综合素养的提高；教具、学具：录音机、挂图教学时间：2课时教学过程：

11、第 1 课时一 、 利 用 课 件 （ 简 笔 画 ） ， 揭 示 课 题1出示课件： 同学们， 你们看！ 今日我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）42显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字；3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森） 4揭示课题：今日我们就来学习独体字合在一起成新字；二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想缘由：为什么“日” 、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、摸索中引导同学懂得这些合体字的组合缘由，帮忙同

12、学记忆字形； 2读儿歌，讲道理：（ 1）老师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导同学分析字形；（ 2）同学学：小组读儿歌其次节，争论生字的字形；（ 3）师生合作：读儿歌、懂得字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（ 4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发同学的学习爱好；男：日月女：明 3玩耍激趣，巩固生字碰碰撞：老师组合独体字，并说： “生字卡片碰碰撞，碰诞生字谁来认？”同学答： “碰诞生字我来认，日 +月就念明；” 4认读生词，巩固生字玩耍：静静话老师出示生词卡片；同学分成两人一组，一方静静告知另一方，对了点点头，错了静静告知他；词卡：明月男生 尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三

13、、学写字学笔画1出示：从林观看：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点；2学写：从林（ 1）观看老师书写，点部分描红；（2）端正书写姿态，写“从、林”的字头；四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成；其次课时一、检查学习情形：玩耍激趣复习生字1找伴侣：发独体字的字卡，让同学找伴侣；找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡；二、学写生字1观看“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画；2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右；尖小字的竖勾变成竖；明日字旁变小、变窄；右边的月第一笔为竖撇， 从竖中线的偏右的地方起笔，

14、到左下格收笔； 3老师范写同学描写三、读课文：让我们再熟识一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌；四、课后作业： 1 复习生词2收集类似汉字并编儿歌板书2合在一起成新字日 月明田 力男小 土尘小 大尖5木 木林木 林森人 人从人 从众白 水泉教学反思：山 石岩鱼 羊鲜舌 甘甜3添“口”歌教学目标： 学问与技能：1、通过拼读音节读课文，把握生字字音，明白儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌； 2、熟识 13 个生字，会写 7 个；过程与方法：1 以读为主，读中感悟；2 发觉规律，练习拓展；教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，明白生字的意思.教学难点：并能运用生字组词说句；教法：讲授法学情分析：培

15、育同学自主识字的爱好，以及宠爱祖国语言文字的思想感情；课前预习：课前收集带”口”字旁的汉字教具、学具：录音机、挂图教学时间： 1 课时教学过程：一 、 引 入 新 课 ；1、师：小伴侣，今日老师要和你们一起去漂亮的汉字王国里做客；（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字 王国的路并不好走， 有很多小花等着考考你们， 我们只有读出花儿身上的汉字才能顺当到达； 2、师：祝获你们顺当到达，你们发觉没有刚才读过的汉字有什么特点？（都有 “口”字） 3、今日在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识他们，好吗？（出示课题）二、读儿歌，汉字1

16、、老师范读儿歌，要求听准字音；2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍；3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字，反复拼读；4、把儿歌读给同桌听，相互正音；5、指名读儿歌；订正读音；6、小组竞赛读；7、你有信心读好那句儿歌，自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听；6三、学习生字；1、认读要求会认的字；请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用熟字加一笔； 用熟字相加等方法）你们认真看看这些字，发觉了什么？2、指导学习要求会写的字；、出示生字，让同学认读；、选宠爱的字组词说句；、指导书写；3、检查书写情形，赐予恰当的评判；四、总结；（这次游汉字王国；你们有什么收成？） 五、课后作业同学

17、自编“添手歌” “添土歌”等板书添“口”歌门+口问 未+口味 下+口吓 刀+口召土+口吐 合+口哈 几+口叽 欠+口吹教学反思：语文百花园一教学目标： 学问与技能：1、指导同学正确识字、积存词语；2、引导同学背诵俗语、猜字谜；过程与方法：1、引导同学自主参加，发觉规律，把握方法；2、辅导同学进行说话、写话训练；教学重点：巩固识字 , 沟通识字方法 , 提高识字才能 .教学难点：指导同学完整、流利的说话, 并把图意流畅的写下来 .课前预习：收集名言警句教法：讲授法、练习法 学情分析：1、引导体会时间的珍贵，训练同学要珍爱时间，认真学习；2、引导体会植树的意义，训练同学宠爱环境；教具、学具：挂图教

18、学时间：2课时教学过程第一课时一、导入今日又是我们去语文百花园玩的日子，这次语文百花园又有什么杰出内容等着我7们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝（一）、我会写2、同桌之间相互认读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字的异同；3、指导书写；（二）、读一读，说一说1、老师带读词语；2、请同学说一说，这些词语有什么共同特点；3、你能说出这样的词语吗？4、 把词语写下来；（三）、看图选字填空二、能说会道“我的识字方法多”1、出示“他、她、它”齐读，再说说这三个字在什么情形下使用；2、同学独立完成课本内的填空；3、老师检查；其次课时一、猜一猜1、出示题中第一就谜语2、指名读谜面，评议、正音

19、；3、全班齐读谜面；4、同桌相互猜谜语；5、指名说谜底，并说说你是怎么猜出来的？6、老师小结；7、出示其次就谜语，同学猜；8、同学相互出谜、猜谜；二、能说会道“我的识字方法多”1、导入话题2、把你识字的方法在小组；里和同学沟通，推选代表在班上说一说；3、小组代表谈识字方法，老师赐予恰当评判；小结：识字方法很多很多，只要我们多观看、多摸索就能熟识更多的汉字伴侣；教学反思：主备人：赖向英同级同科任教者签名：81、 山青青教学目标： 学问与技能：1、熟识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；过程与方法：1 图文结合，朗读感悟；2 引导想象，练习表达；情感态

20、度与价值观：在阅读中积存语言，感受春天大自然的漂亮，激发同学对春天的憧憬和宠爱； 教学重点：朗读课文，背诵课文；正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字；教学难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮景色；课前预习： 观看春天的景物 , 读描写春天的文章教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、设置情形，引入课题1、屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景； 看了这幅图， 你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 2、这么漂亮的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1 课山青青；3、齐读课题；看到课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，边读边用

21、笔画诞生字词，多读几次；假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音伴侣帮忙，再多读几次； 2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，相互订正错音；3、指名读生字词；齐读，开火车读；去掉拼音认读生字词；4、5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺；6、指名读全文；评读；1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍；边读边标出课文一共有多少句话； 2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来；3、你觉得哪些景物最美？请你先选择你宠爱的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止；4、指名读、评读； 5、听录音读，闭上眼睛，你似

22、乎看到了什么画面？96、再听录音，播放课件；7、把课文美美地读给你的同桌听；8、配乐诵读课文；9、指导背诵课文；10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？ 四、总结全文，布置作业1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞扬一下漂亮的春天？（可以唱一支赞扬春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞扬春天的话）2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文；其次课时一、复习引入1、上节课，小伴侣们读了课文，知道课文写了哪些内容？2、再放课件，边看边感受春天的漂亮；看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读；2、去掉拼音读生

23、字词，开火车读；3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4、你能用哪个字来组词或说一句话？5、观看这几个要求写的字，你发觉了什么？6、看老师在田字格中示范写字，边听 老师念笔顺边书空；留意看清晰难写的地方，再自己动笔写；7、同桌相互交换观赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，仍有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点；8、老师检评；三、课后作业1、把你宠爱的词语写进你的词语花篮里；2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听；板书1山青青山树苗反思：水草田鸟儿叫山花笑风雨绿2、小树谣 教学目标： 学问与技能：1、熟识 13 个生字、会写“成、对”等6 个字；2、正确、流利的朗

24、读课文；10过程与方法：1 图文结合，以读为主，读中体会；2 引导想象，参加角色，练习表达；情感态度与价值观：1 培育同学丰富的想象力，激发他们宠爱大自然的思想感情；2 训练同学要爱惜小树；教学重点：正确、流利的朗读和背诵课文；教学难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话；课前预习：观看春天柳树在春风里的变化教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、揭示课题 1、展现小树在风中点头，小鸟在树上玩耍的图画，让同学认真观看，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？ 2、揭题：你觉得课文会写些什么内容？小树会唱些什么歌谣？二、初读课文1、自渎课文，遇到不熟识

25、的字先停下来拼一拼，拼准了在读；先读通一节，再连起来再读； 2、标出课文有多少个小节，用画诞生词，自己反复拼读；3、同桌之间反复认读；4、开火车读带拼音的生字词；5、再读课文；6、四人小组，轮读课文；三、再读课文，读中感悟1、读课文；摸索：课文写了什么内容？2、选一节自己最宠爱的反复读，想想，读了这节，你明白了什么？小组内沟通感受； 3、检查，你最宠爱读哪一节，读懂了些什么？（ 1）、读了第一小节，你明白了什么？小树长出嫩芽和细枝，肯定很可爱，小树也肯定很兴奋，你能把这节读好吗？（ 2）、读了第一小节，你读懂了什么小树长出花蕊和花苞，肯定很漂亮，小树也肯定更兴奋了，你能把小树这种漂亮和兴奋读出

26、来吗？指导朗读，两个“红”应读得重一些；（ 3）、读了第三小节， 你又知道了些什么？小树对小鸟真好呀！谁能把小树的话读得好些：再想想：小鸟听了小树的话会说些什么？其次课时一、复习，引入新课1、认读生字；2、回忆课文内容 二、背诵、诵读感悟1、谁能把课文精确、流利的读一读？2、练习背诵；113、指名背；三、书写、学会生字； 1、认读带拼音的生词、再认读没有带拼音的生词，然后用“会写字”和“会认字”组词、说话； 2、认真观看他们在田字格中所占的位置，边书空边说笔顺；3、你发觉了什么？小组内沟通；4、老师示范；5、指导同学先描红，再独立书写；6、引导同学相互观赏；四、识词、积存运用1、认读“词语花篮

27、”里的词；2、你从这课文中仍学会了哪些词语？选几个填在花篮里；3、选择这些词语中你最宠爱的说一、两句话；板书2小树谣嫩芽花蕊绿红树 梢 等小树花苞大树（小鸟筑巢）反思：3、古诗两首教学目标： 学问与技能：1、熟识“古、诗”等13 个生字；会写“古、声”等6 个字；2、正确流利地朗读古诗；背诵古诗；过程与方法： 1 图文结合，懂得诗句； 2 以读为主，读中体会；情感态度与价值观： 1 体会春天的美好； 2 激发同学对春天的宠爱和憧憬之情；教学重点：识字写字和朗读背诵；教学难点：读懂古诗，体会春天的美好；课前预习：初步明白孟浩然，收集其他描写春天的古诗教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣

28、、导入1、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别宠爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞扬春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗；（板书课题，认读生字“古、诗、首” ；） 二、初读课文 1、自由读题；（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自同学字；12（ 1）同学借助拼音读古诗； （2）精确认读诗中的生字；三、试读课文、读出诗韵1、师范读；（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”；）2、同学跟师读；3、指名读； 4、师生对读； 5、同学齐读；四、认读、识记生字1、指名拼读生字；（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村

29、、醉、散”的声母； ）2、齐读生字；3、引导同学识记生字；（ 1） 自由记生字；（2） 共同探讨识记生字的方法；（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等；自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）五、巩固生字 1、认读生字卡片；2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字 1、书写生字“古、声、多” ；2、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导；古：横要长而凸；声：上为“士”，上横长，下横短；多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”；3、生练习书写；其次课时一、复习1、齐读生字；2、开火车读生字；二、朗读感

30、悟、懂得古诗1、看课文插图，听配乐朗诵；2、全班齐读春晓、村居；3、同学自由读，摸索：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、沟通汇报自读情形，并提出不懂得的问题；5、分小组争论疑难问题；6、反馈释疑，老师对重点问题进行简洁讲解或点拨；三、背诵古诗1、指导朗诵；（感悟诗人对春天的宠爱之情； ）（ 1） 师范读；（2） 自愿读；（ 3） 竞赛读（同桌赛、小组赛） ；2、背诵古诗；（指名背、小组背、齐背、师生对背等；）四、指导书写1、口头扩词：古（）（）（） 声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（） 忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙” ；3、观看生字的结构及在田字格中的位置，

31、书空生字的笔顺，并逐一指导；13处：半包围结构，捺要拖长、 “包住”；知：左右结构，“口”在右边偏下； 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长； 4、同学练习书写，师巡察、指导；5 课外作业及扩展活动：班里开展一次放风筝活动；板书3、古诗两首春 晓村居春 眠 不 觉 晓， 草长莺飞二月天， 处 处 闻 啼 鸟；河堤杨柳醉春烟；夜 来 风 雨 声， 儿童散学归来早， 花 落 知 多 少；忙趁东风放纸鸢；反思：4、春雨的颜色教学目标： 学问与技能：1、熟识“线、论”等11 个生字，会写“红、绿”等6 个字；2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化；过程与方法： 1 角色朗读，深化文本，增强体验

32、；2 读议结合，懂得文本；情感态度与价值观：感受春天的美好，宠爱春天，激发对春天的憧憬；教学重点：1 、识字、写字； 2、正确、流利地朗读课文；教学难点：分角色朗读课文，感受春天，体会春雨的作用； 课前预习：同学在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化；教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、音乐导入，激发爱好1、播放歌曲小雨沙沙142、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，仍带来了好听的音乐和童话故事；3、放音乐：雨声、小鸟的叫声；你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的颜色二、初读课文，熟识生字1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来；2、这些

33、圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字；3、同桌互读课文，假如有不熟识的字，就教教他，仍可以问其他同学，每人读一遍； 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读；5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词；6、看老师课件演示的情形， 用一个字抢答 a、一群人在雨中 （淋）b、洒水车（洒） c、小水珠落下（滴） 7、出词给同学读；三、读通课文，感知内容 1、生字大家都熟识了，课文确定也读得更好；分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利； 2、朗读竞赛，师生评判；3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课

34、外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色；其次课时8:58 2021-2-21一、复习生字，导入新课二、精读课文，懂得积存1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来；现在就请同学们带着自己的懂得和感受，有感情地读一遍课文，并自己宠爱的一段精读； 2、争论沟通，指导朗读调整方案：方案一： 通过读文你知道了什么？ （这一问题较开放， 假如同学已从整体上感知课文内容， 即可进入下一环节； 假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学；）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内争论： a. 假如分角色朗读的话，该怎样

35、读争辩的语法，朗读好“不对” “不对，不对”“你们瞧” b. 怎样表现春雨小鸟和大自然；4、依据自己的懂得感受小组内分角色读、表演读；5、请一组同学配乐表演读，同学评判6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积存；同学们读得真有感情，现在请把你宠爱的词句画下来；8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢欢快欢乐题题目数学题线纺线棉线15三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观看今日的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对比5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来；板书

36、4、春雨的颜色下到（草地）绿洒在（桃花）红落在反思：（菜花）黄5、世界多美呀教学目标： 学问与技能：1、熟识 11 个生字，把握 5 种偏旁，会写 7 个字；2、正确、流利地朗读课文；过程与方法： 1 以读为主，读中感悟体会；2 图文结合，联系生活，启示想象，懂得文本；情感态度与价值观： 1 体会小鸡诞生到见到世界的欢快与兴奋之情；2 激发同学对世界、对生活的宠爱之情；教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点：明白文中小鸡的表现，从中感受世界的美好；课前预习：观看春天的景色，画一幅春天的图画；教学时间： 2 课时教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1今日我们学习一个好玩的童话故事 读题

37、 世界多美呀；这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的；瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢. 播放其次自然段配音、配乐及动画 2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想. 蛋壳外面是不是也黄乎乎的.蛋壳外的世界又是怎么样的. 二、情境朗读，懂得课文 1其次自然段；1播放啄壳动画及啄壳声 随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿；认真看； 播放蛋壳裂缝动画 16师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久， 播放啄出洞眼的动画，并引出下句 才啄出了一个小小的洞眼；请小伴侣自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告知大家小鸡啄洞的样子.谁来大胆地读给大家听 . 评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗.为什么 .小鸡的确是用了很多力气、很多时

38、间呀. 我们一起来读一读；2 小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢. 映示插图，认真观看 谁来说说 . 指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄出示句子：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的；我们和小鸡一起看到了这么美的景色；小伴侣宠爱怎么读就怎么读， 但要想想你这样读的理由；谁情愿来读给大家听 . 评一评：大家听到的这景色美吗. 说说你为什么这么读 .请同桌的两个小伴侣再一起读上一遍；小鸡看到这么美的景色， 既兴奋又诧异， 老师给大家配上音乐， 一起美美地来读一读；3出示小鸡想的两句话 师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原先世界这么漂亮

39、呀. ”这时小鸡又会怎么想呢. 出去看看，外面的世界肯定更漂亮2第三自然段；(1) 小鸡和大家想的一样，急着要出来啦. 快看 播放小鸡出壳的动画 出示句子： 它用翅膀一撑， 就把蛋壳儿撑破了； 它叽叽叽地叫着， 渐渐站了起来；(2) 现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好伴侣们一起演演看，是怎么钻出壳的 .指名一人上台演； 钻出来时你心里是怎么想的 生演，老师念；小伴侣边演边念；(3) 过渡：钻出了壳，小鸡仍会怎么想.（四处走走看看）3. 第四自然段； 播放动画 师：看，小鸡多欢快呀 . 它走呀，看呀，观察天空是蓝湛湛的， 树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的；叽叽，叽叽，小鸡是在说： 出示齐说

40、 世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的；三、小组合作，拓展说话1. 小鸡往前一看，田野里更美了. 看图说话 出示 太阳油菜花山坡师：叽叽，叽叽，小鸡是在说生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的；2小鸡仍想周游世界呢 . 它会到什么地方 .观察些什么呢 .小组争论一下； 播放轻盈的音乐，师巡察明白、指导 沟通； 花园里、动物园里、草原、校内、旅行景点 随机奖给同学大自然风景图3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀 . 由于小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界； 引说 红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让17我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀.四、指导书写，把字写美1过渡：课文

41、读美了，我们仍要把字写美；2看笔顺表，自学字的笔顺；3电脑显示笔顺，再说一说；4小组学习沟通、汇报；5按正确笔顺在书上描红；6在写字本上描红、临写； 播放轻柔的写字音乐提示留意写字姿态 五、课外作业延长，选择练习 1把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听；2邀请自己的好伴侣编一编、演一演课本剧；3写话：小鸡来到 ，观察 ， ；小鸡来到 ，观察 ， ， ；叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀 .板书天空湛蓝5、世界多美呀树木翠绿小河碧清反思：语文百花园二教学目标：1、熟识左右结构的字，明白一些识字方法；2、熟识“，；？！”几个常用标点；3、在连连、读读中积存语言，在看图说话中运用语言；4、明

42、白春天，感受春天；教学重点：培育学习爱好、积存语言；教学难点：体会汉字特点；把自己明白的春天与同学们沟通；课前预习：收集描写春天的好词佳句；教学过程：第一课时 一、导入同学们，今日老师要带你们到语文百花园中玩一玩，你们想去吗？这个白花园学问可丰富了，信任同学们肯定能学到很多学问；二、学习“我会写”1、 认读 8 个字，自由读，读准字音；2、 观看这些字，在桌面书空一次，看看你发觉了什么？183、认真观看这些字在田字格中的位置，看看在书空是哪些地方同学们需要留意；4、 示范、书写；三、学习“汉字真好玩”1、你熟识这 10 个字吗？自由读，读准字音；2、在桌面书空这些字；3、你最快记住了哪些字？是

43、怎样记住的？4、 选择你最宠爱的一组字组词、说话；四、学习第三题1、自由连一连；2、把你连的内容读一读，要求读准字音；3、谁情愿读给大家听？4、四人小组合作读；5、你觉得这些句子写得美吗？6、我们再美美的读一遍，好吗？7、你觉得这些事物仍可以像什么？五、学习第四题；1、自由读，要求读准字音；2、你发觉了什么？3、再自由读，要求读得流利，留意“， ”的停顿和“；？！ ”的语气；4、指名读，评读；5、师范读；6、自由读；其次课时一、学习“读读背背”1、自由拼读，不会读的字请同学或拼音伴侣帮忙，然后多读几次；2、同桌合作，认真听对方读，相互订正错误读音；3、指名读，检查、正音；4、自由读，留意把字音

44、读准，做到不加字、漏字；5、四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听；6、指名读；7、你知道这首诗写了一些什么内容？8、齐读，试背；二、学习“我的采集本”1、自由拼读，把采集本中的词语读正确；2、同桌相互读、听订正错误读音；3、自由读，想想：采集本中哪些词语写得好？为什么？4、你仍能想到哪些描写春天的词语？5、拿出采集本，把你最宠爱的词语写到采集本里；三、学习“说话写话”1、自己看图，同桌之间相互说一说图中都有些什么？2、说一说：图中画的是什么季节，把图中的主要内容都说清晰；看谁说得完整、流利； 3、看图说一段话，要点出季节，并把图中内容说清晰；194、以“春天到了”为其始句，说一段话

45、；5、个别同学上讲台朗读自己写得话，其他同学评议；第三课时一、明白活动要求3、自由读课文，要求读准字音；4、 再读，你明确了什么要求？5、 你想和春天交伴侣吗？你预备怎样做？6、四人小组争论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说；二、课外自主活动2、收集一些赞扬春天的歌曲，或选（画）一两幅春天景物的图画；3、在老师或家长的带领下春游，体验春天的美；三、课内作业：沟通成果2、说说你和春天怎样交伴侣；把你收集到的歌曲或图画拿来沟通；3、小组合作演一演谁和春天是最好的伴侣；4、 把你想的、说的、做的都写下来；四、课后作业：举办小展览；板书设计：天空中太阳燕子（飞来飞去）小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎

46、春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）小河里小鱼（欢快）（轻盈）（游来游去）有人划船（高兴奋兴）反思：6 阳台上的小鸟教学目标： 学问与技能：1、熟识 13 个生字；会写 7 个字，学习 2 个新部首；2、正确流利地朗读课文；过程与方法：1 以读为主，读悟结合；2 抓住重点词句，懂得体会；情感态度与价值观：感受人与动物、人与自然的和谐，体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关怀弱小；教学重点：学习生字词，正确书写；教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心；课前预习：熟读课文，明白课文的主要内容；教学时间： 2 课时教学过程：第一课时20一、 情形导入新课1、（出示小鸟的图片

47、） “同学们，请看老师手上是什么动物？（小鸟）今日，小鸟很高兴，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎么做呢？”（让生说出自己的想法，夸奖关怀小鸟的孩子； ）2、小鸟飞呀飞，飞到了一个小伴侣家的阳台上；这个小伴侣会不会像我们班小伴侣一样关怀爱惜他呢？我们一起去看看；3、板书课题，齐读课题；二、初读课文，明白大意；1、自由朗读课文，勾画生字、词；2、听老师范读，留意听清晰自己不会读的生字词；3、出示生字，生词卡片认读，再去掉拼音认读；4、再自由朗读，要求读正确、流利；边读边想，课文讲了一件什么事；三、细读课文，感悟内容1、小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然

48、段告知你小鸟落在阳台上？2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合图一懂得；3、我看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2-5 段，小组长带领大家朗读并争论答案；四、总结全文，拓展思维1、学习本篇课文，你觉得课文中的小伴侣是一个什么样的孩子？你宠爱他吗？你能所句赞扬他的话吗？2、我们班的小伴侣也想得到赞扬吗？你们能说你是怎样爱惜小动物的吗？其次课时一、复习引入上节课，小伴侣们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事；二、朗读全文，加深懂得1、让同学自由朗读，把我关怀小鸟的经过有感情地读出来；2、让同学小组分角色朗读；3、指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好；4、小黑板出示课后练习3 带标点的句子，请同学看准标点，自由朗读，读准语气；5、出示没带标点的句子，先指名朗读，读精确的当小老师带全班同学朗读，并