小学英语《Unit5Lesson1It’ssunny》

1、鲁教版学校英语 unit5 lesson1 its sunny.精品教案一、教材分析：unit5 lesson1 it s s是un在n学y. 生学习了 unit4 seasons的基础上进行的教学， 第四单元介绍的是四季的天气情形， 而第五单元介绍的是一天的天气情形， 用的是同一个句型， 所以同学学起来并不困难；本课主要是学习运用句型“its来介”绍天气情况；本课的词汇主要是描述天气情形的词汇“sunny, cloudy,windy及”句型（ it s.），另外仍有“let s句型”和 “ put on”句型；本课中重点和难点是把天气和衣着及活动相对应；所以在本课中充分我运用图片、动画、简笔

2、画等形象直观的教具， 巧设任务 （让同学在学习了本课内容后观看天气预报，然后自己作天气情形及衣着、活动的报告），激活课文教学；充分运用直观教学手段，激发同学的爱好和信心，培育同学语用的才能；二、学情分析：四年级同学已经接触了一年多的英语，虽然对英语语言的感知和语言点的积存具备肯定的基础，但仍是不能长时间集中留意力，需要老师细心设计和打磨有吸引力的授课环节，来激发同学的学习爱好， 乐于在老师的引领下积极参加课堂，提高英语学习的效率；三、教学目标：（一）学问目标：（ 1）同学能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb, hill, put on（ 2）同学能运用it

3、 s描述天气情形，并能依据不同的天气情形，运用let swe can两种句型介绍简洁的活动；（二）才能目标：能运用学习到的学问，进行图片阅读，并能用简洁的句子表述图画的意思；（三）情感目标：能借助嬉戏、表演，增强学习自信心，激发同学学习的爱好与课堂参加活动的积极性；四、教学重点、难点：重点：同学能听、说、认读单词：sunny ,cloudy,windy ，climb, hill, put on；及借助图片谈论天气和活动的才能；难点：同学能够精确识别天气现象的图标；五、教学过程step 1、热身复习1. 唱自编韵律诗：spring, spring, spring, it s spring. it

4、 s warm in spring. we often wear sweaters in spring.summer, summer, summer, it s summehro.titin sumsmer. we often wear t-shirts in summer.autumn, autumn, autumn, it s autumn. it s cool in autumn. we often wear jackets in autumn.winter, winter, winter, it s winter. it s cold in winter. we ofte wear c

5、oats in winter.（设计意图：一首轻盈的诗歌和自编韵律诗把同学的思维从课间转移到课堂上来，自然而轻松， 减轻了同学的紧急心理；既复习了上一单元的内容，又自然地导入到本单元的教学中来；）2. listen and look.嬉戏：快看快猜；复习四季和有关温度的单词；（设计意图：俗语说：温故而知新；在轻盈的气氛中将本堂课要用到的词进行了预习，将新学问建立在旧学问的坚实基础上，找准了结合点， 课堂上同学就会保持昂扬的心情，学习起来也比较轻松；）step、提出任务，导入新课出示 主情境图，播放一段配以轻音乐的简洁的天气预报，提出任务： 用汉语来表述天气情形特别简洁，可是用英语怎样表述天气情

6、形？表示天气情形的词怎样用英语来表达？我们一起来看一看课文中的同学们是怎样来介绍天气情形的；设计意图：创设情境，提出任务，这样能够激发同学积极主 动地参加到课堂活动中，学会用sunny, cloudy, windy描述天气情形；）step、任务教学1、 第一遍播放教学光盘，同学观看动画，整体感知课文，回答疑题：1） what do they do.他们在干什么？ 2） how is the weather.天气怎么样？ 2、由同学对以上问题的回答引出climb the hill,以及 it s句型回答天气情形；运用肢体语言进行climb 的教学；然后引导同学运用本课所涉及到的单词：sunny,

7、 cloudy, windy等进行天气情况的描述；同时加入相应天气情形的表示图标教同学看天气预报；然后出示各种天气下的活动的图片；it s sunny. let s go swimming. it s cloudy. let s watch tv.进行拓展练习；（设计意图：让同学带着问题看第一遍课文动画，整体感知课文内容；同时协作活动二中的图片让同学明白不同的天气活动不同；）3其次遍播放教学光盘,引导同学认真观看图片，再次听课文并摸索： how does danny feel. danny有什么感觉？ 4、同学回答： cold.在同学回答疑题后引出put on your句型； 运用肢体语言，边

8、说边做，明白put on 句型并结合上一单元中学过的 warm sweater, hot-t-shirt, cool-sweaterjacket 扩展出去，让同学学会应用；设计意图：其次次播放课文光盘,让同学在整体感知课文的基础上， 通过回答疑题， 学会介绍天气情形，明白不同天气穿着不同的服装， 解决了本课的重难点；同时培育了同学关怀他人的品质； 5、第三遍播放教学光盘,跟读，要求同学尽力仿照录音中地道的语音和语调；设计意图： 让同学多次听并跟读原声带，使同学形成正确的语音、语调，以及良好的语感；6、第四遍小组朗读，第五遍自己朗读；7、正确配音：小组合作给课文配音，看看谁仿照的最像，进行评判；

9、（设计意图： 通过朗读， 配音嬉戏等形式， 使同学把握课文； step、巩固操练1、chant.sunny, sunny, it s sunny. windy, windy, it s windy. cloudy, cloudy, it s cloudy.sunny, windy, cloudy.（设计意图：利用自编韵律诗，总结本课中的重点内容，加深同学印象；）2、game:课件出示天气图标的一小部分，让同学猜猜是什 么天气；然后出示本课中的三种天气图片及单词进行连线练习；、出示自制教具天气图标、衣服及各种活动的图片，进行小组配对竞赛；设计意图： 通过嬉戏， 充分调动同学的积极主动性和竞争意识，活跃了课堂气氛；step、拓展运用，完成任务；同学分小组利用山东地图及天气的图标做英文天气预报，并分组展现，赐予评判；设计意图：在同学把握新学问的基础上，拓展运用，完成课堂开头提出的任务，做到了首尾呼应；step 布置作业