小学英语PEP五年级上册《Unit4Whatcanyoudo》精品教案

1、学校英语 pep五年级上册 unit4 what can you do.精品教案b let s learn & lets chant一、教学分析：本部分的教学内容是： blet s learnlet s chantgood to know；在学习了 a 部分的五个有关家务劳动的词组之后，本课连续学习家务劳动的词组 wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes、 put away the clothes；它们在认读与书写方面要难于a 部分，老师可以利用图片， 动作，简笔画等直观教学方法出现单词，设计多样的练习让同学

2、娴熟的把握这些单词；课文中的句子can you do housework. yes, i can.是为 let s talk部分的主句型做得铺垫； 在本课教学中， 老师要加强勉励和夸奖， 老师的讲解要尽量简明扼要，表演清晰明白、生动，能给同学留下深刻的印象；让同学连续保持学习 家务劳动的爱好；明白good to know 中有关安全、环保与洗涤等生活常识；能 够说唱 b let t chant部分的歌谣；二、教学目标：1. 学问目标：(1) 能够听、说、读、写动词词组： wash the clothes、setthe table,make the bed, do the dishes.(2)

3、能够听、说、认读动词词组put away the clothes；(3) 明白 good to know 中有关安全、环保与洗涤等生活常识；2. 才能目标 :(1) 能正确运用句子 can you do housework. yes, i can.(2) 能够说唱 b let t chant部分的歌谣；3. 情感、策略、文化目标：(1) 情感态度：养成讲究卫生，喜爱劳动的好习惯；(2) 学习策略：留意小组合作学习，培育沟通和沟通的才能；(3) 文化目标：明白一些有关安全和环保的生活常识；三、教学重、难点：1. 重点： 有关家务劳动的五个动词词组；2. 难点：四会把握四个动词词组， 老师要特殊留

4、意指导clothes的发音和拼写；四、教学方法：1. 教法依据课标精神和教材特点，采纳图片或课件、实物、肢体语言出现，小组合 作学习的方法， 连续以家务劳动这一话题为主线开展教学； （1）听做法；用 let'sdo 活跃课堂气氛，用词卡复习a 部分的词组；（ 2）情境教学法；在新知出现中用图片或课件、 动作、实物等比较直观的方法让同学明白词组的意思，尽量做到一目了然；用词卡进行听、说、读、写；老师在教学难读的单词过程中尽量让学 生看到老师的口型，能给同学留下深刻的印象，让同学胜利的把握读音；学习clothes时用了一个嬉戏让同学娴熟把握它的发音，教学过程中要随时明白同学 的发音情形，准

5、时订正；用what can you do. i can来练习单词，并渗透can you.句型；在整体认读中用一个chant 来回忆所学单词， 增加趣味性； 小组内读单词一生读，其他生指着有很好的学习成效；（3）趣味嬉戏法；通过好玩地指 认嬉戏、问答和书写活动巩固学到的新学问； （4）任务教学法；输出运用环节让同学写一封电子邮件， 然后在小组内沟通， 让同学进行有意义的学问构建；good to know 让同学明白有关安全、环保与洗涤等生活常识；2. 学法（1）巩固记忆法； 同学在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组；（ 2）听、说、读、写结合法；在老师出示的图片、实物和动作中懂得词组的意

6、思；在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、自己读等方式认读单词，在老师板书的时候同学书空，在听、说、读、写中全面的把握单词；在can you. what can you do. i can和这个句型中练习单词，词不离句；（3）合作学习法；在小组合作中同学有自己发挥的空间，把握快的同学可以帮忙把握慢或者读音不是 很正确的同学， 同学在活动中相互沟通学习方法，所学学问也得到了巩固； 在巩固练习同学通过指认嬉戏、问答和书写活动及let'schant 进一步巩固词组，从中学会合作、竞争、沟通；五、教学过程：step1 preparation1. 老师播放四年级上册unit 4 b部分的 let&

7、#39;s do，同学听录音边说边做动作；2. 用词卡复习 a 部分的单词；t: i can sweep the floor. what can you do.引导同学尽量用已学过的动词词组来回答，如clean the bedroom等；step2presentation1. 单词导呈 :(1) 词组 set the table的教学：师接上面说： i can do housework.i can set the table；用图片或课件出现 set the table，师示范领读 set the table，生跟读；师出示词卡同学认读，生书空拼读师板书set the table并贴图片或画简

8、笔画于旁边； 分排读、个人读，然后师问个别生： canyou do housework. 引导同学回答 yes,ican.师问： what can you do ？生回答 i can set the table.(2) 词组 do the dishes的教学：师用 1-2 个盘子和一块抹布做洗盘子的动作，出现do the dishes，同时出示图片帮忙同学懂得词组意思，师出示词卡同学认读do the dishes，生书空拼读师板书 do the dishes并贴图片或画简笔画于旁边；男女生读，师将盘子和抹 布传给同学，让同学开火车读并做动作；do the dishes dothe dishes

9、 ican do the dishes.然后师问个别生： can you do housework. what can you do？(3) 词组 make the bed的教学：师用图片或课件出现make the bed ；师出示词卡同学认读，生书空拼读师 板书 make the bed并贴图片或画简笔画于旁边；同学开火车读make the bed ；师分别问男、女生： can you do housework. what can you do.引导同学回答yes,i can. i can make the bed.男生女生相互问答（用词组set the table、do the dishe

10、s；）然后师勉励说： yourehelpful.让同桌之间练习对话，复习刚刚学过的三个词组；(4) 词组 wash the clothes的教学：a. 老师边做动作边说： i can wash myface/hand i can wash the coat canyou. 引导同学回忆已学的人体部位和衣物单词，练习“ican wash .”；师拿 coat 、pants 、sweater等衣服词卡介绍说： they are clothes.用词卡教学 clothes，师示范发音clothes；然后老师拿起洗衣盆或画简笔画说：i can do housework. i can wash the

11、clothes， 师示范领读，生跟读；师出示词卡同学 认读，生书空拼读师板书wash the clothes并贴图片或画简笔画于旁边；集体读、个人读 i can wash the clothes；b. 做冷暖嬉戏娴熟词组的发音. 指一名同学到讲台上来，背对其他同学，师 将 wash the clothes词卡静静藏到下面一个同学的桌洞里，然后说start.讲台上这名同学开头在教室里找词卡，当他走到藏有词卡的地方， 四周的同学大声的读 wash the clothes，反之就小声读；c. 师指一生问： can you do housework. what can you do.引导同学回答 ,接

12、着问他的同桌can you？ 引导同学回答： yes, i can.(5) 词组的 put away the clothes教学：师出示图片：挂在衣柜里的衣服，出现put away the clothes；师一边领读 put away一边做挂的动作说i can do housework. i can put awaythe clothes；师教读 put away the clothes后，板书 put away the clothes并贴图片于旁边，师领读、出示词卡同学认读， 个人开火车读， 纠音；师问：canyou do housework？ 引导同学回答 yes, i can. i ca

13、n put away the clothes.(6) 整体认读：生用板书读完词组后，老师指着板书说：can you do housework. 引导同学回答： yes,i can 师板书： can you do housework. yes,i can.接着同学拍手有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作；can you do housework. yes, i can.i can wash the clothes. i can set the table.i can make the bed. i can do the dishes.i can put away the clothes. i ca

14、n do housework.yeah.2. 听音正音；（listen and point.老师放录音，生指着单词认真听单词的正确发音；）同学跟读；（listen and repeat.）老师放录音，生指着单词跟读；3. 小组合作学习；（read in your groups. one speaks, the others point, then change.在小组内轮番读单词，其他生指着，然后交换；）step3 practice1. 指认嬉戏；请 2 名同学上台，师做动作同学们猜单词, 一名同学指黑板上相应的图画，另一名同学指认单词，看谁反应快；2. 老师出示动词词卡提问：can you

15、.同学作出相应的问答，然后同学2 人一组看词卡看火车操练句型；3. 出示4张动词词组图片，让同学书写：wash the clothes， set the table ,make the bed, do the dishes.4. let chant:师放录音，生跟读；可分组拍手读；step4 production 1.group work：给自己的笔友写一封电子邮件，老师可以给一个例子， 同学写完后在小组内沟通，比一比谁写的正确、清晰；如：dear amy:i m. imyears old. i can. i can. ican. i can.i m helpful. can you do h

16、ousework. what can you do. can you tell me.sarah2.good to know:老师带读 good to know部分的句子，并让同学看图说说句子的含义；step5 progress1. 做活动手册练习题；2. 利用板书总结单词；（ read these words together.）3. our homework ：（1） ） listen to the tape and write these words.（听录音跟读并书写词组；）（2） ） ask your good friends: can you do housework. what

17、can you do.b let s trylets talk & lets play一、教学分析：本部分的教学内容是： b let s try let s talk let s play task time ；本单元 a 部分的句型 what can you do. i can 同学学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简洁的沟通，本课显现的句型 can you . yes, i can./ no, i cant让同学可以进一步的争论在家里的家务劳动，使这一话题内容 更加丰富、好玩；本课的句型由于在前面显现过what can you do.等句子，同学有肯定的基础， can you.句

18、型上节课老师在课堂上也用到，所以同学在学习及运用上比较简洁， 可以在练习本句型的时候复习b 部分的词组；能完成 task time 中的任务；二、教学目标：1. 学问目标：1 能听懂，会说： can you.yes, ican./no, ican t,buti d like to have a try.并能在情境中运用；2. 才能目标：(1) 能听、说、认读句型can you. yes, i can. / no, i cant ；(2) 能完成 let s try的连线练习；2 能完成 task time中的任务；3. 情感、策略、文化目标：（1）情感态度：培育同学喜爱劳动的好习惯；（2）学习

19、策略：能积极的参加到活动中来，留意合作学习；三、教学重、难点：1. 重点： 句型 can you.yes, i can. / no, i cant.2. 难点 :句子 i d like to have a try.以及在实际情境中正确运用所学对话；四、教学方法 :1. 教法依据课标精神和教材特点， 以家务劳动为主线支配教学活动； （ 1）趣味歌谣法；用拍手说歌谣、 猜单词嬉戏激发同学的爱好，在轻松开心的气氛中学习新知 识；（ 2）以旧带新法；由let s try部分引出 can you.句型；用上节课的 词组练习这个句型，重点是can you. yes, i can.句型同学认读、问答到位，通

20、过适量的操练同学娴熟的把握运用之后，再去学习can you. no, icant ；老师用很多同学都不能做到的事情can you cook the meals？来问同学，出现 no, i can t ；同样娴熟把握之后学习but id like to have a try.设计多样的练习让同学坚固把握，突破难点； （3）合作沟通法；分角色读和替换练习能让同学更娴熟的把握句型；task time让同学在生活中运用所学语言，把同学掌 握的语言学问转化为语言技能；2. 学法（1）趣味记忆法；同学在let s chant和嬉戏中复习原先学过的家务词 组；（2）听说操练结合法； 在问答中学会 can y

21、ou. 和它的确定否定回答： yes, i can. no, i can t. ，在大量的好玩的活动中操练句子，不知不觉中学会了知 识，增加了爱好， 培育了英语思维； 分角色读和替换练习不仅让同学巩固所学新学问，仍能让同学体会到合作的乐趣与重要性；（ 3）观看总结法； task time 活动给同学一个充分发挥的舞台，既要进行采访仍要总结， 任务性很强； 同学在同桌、小组活动中学会了参加、探究、合作；五、教学过程：step1preparation1. 老师播放课本 p49 页 let's chant部分的歌谣，同学边说边拍手；2. 猜词嬉戏；同学用词卡猜单词；师拿词卡，把词卡掩盖起来只

22、留一个字母，同学抢答，答对的说： yeah.step 2 presentation1. let s try部分“ listen and link：who are they. ”(1) 老师放 let's try部分的录音，同学用彩色笔连线，完成“listen and link”练习；(2) 老师检查答案；准时评判；（3）老师手指挂图上的let's try部分问同学： sarah can wash the clothes, yes or no.让同学依据连好线的图回答：yes./no.2. 教学 can you. yes, i can.（1）师接上面说： sarah can wa

23、sh the clothes.canyou wash the clothes.师用图片帮同学懂得；引导生答：yes, i can. 问 3 个同学，师板书： can you. yes, i can.领读；（2）句型出现后的操练：师与一女生问答练习，如：can you wash the clothes.yes, ican.t: boys and girls,let s ask thegirl:can you wash theclothes.这一女生回答yes,ican. 同桌问答练习 can you. yes, ican. 指一至两桌展现（可以用词组make the bed、do the dis

24、hes）3. 教学 can you. no, i can t ；(1) 接上面t：i can ook the meals.boys and girls, can you cook the meals？老师引导生答 no, i cant ；问 3 个同学 , 师板书： no, i cant.(2) 句型出现后的操练：师与一男生问答练习，如：can you cook themeals ？ no, icant.t: boys and girls,let s ask the boy:can you cookthe meals. 这一女生回答 no, i cant. 同桌问答练习 can you. no

25、, i cant. 可以用 set the tableput away the clothes师生练习；然后同桌之间自己练习，展现 .4. 教学 but id like to have a try.老师接着上面连续问一生： canyou wash the clothes？生摇头说：no, i cant. 引导该生补充说but id like to have a try.引出此句子； but id liketo have a try.发音有肯定的难点， 师可以领读几遍， 重点读 i d， havea try ；用小老师， 男女声竞赛等方法让同学把握；全班分成四大组练习， 然后同桌之间用词卡练习

26、can you. no, i can t ， but id like to have a try.step3 practice1. 听音答题；(1) can chen jie set the table.(2) can sarah wash the clothes.2. 听音正音；（listen, point and read.）3. 小组合作分角色读课文；然后利用课文右边的图画编新的对话进行替换练习；师与生先对话，生与生对话，小组合作，表演；（readin your groups and try to act it out）4. let s play小组内每一位同学都做家务活的动作， 轮番说

27、 canyou .如: 一生说 can you set the table. 其他手上正在做这个动作的同学停下手中的动作， 说 yes, i can. 然后接着进行；step 4 production task time同学调查自己小组的同学， 完成课本 52 页上的表格及柱形图进行小组汇报、总结四周的同学会做的家务活动哪种最多.（1）师先示范采访一个女生：t: good morning, wu yan.同学说： goodmorning, miss xu. t: i often clean my bedroom on sundays. what can youdo. 生答： i can师接着问

28、： youre helpful. can you.生答 yes, i can或 no, i cant. t: thank you.生答： you re welcome.bye.同学采访（2） 录结果；（3）汇报展现；step 5 progress1. 做活动手册练习题；（let s do some exercises.）2. 总结： can you read this dialogue fluently.3. our homework:（1） listen to the tape and follow it.（2） make a new dialogue with your parents.b

29、read and write & group work一、教材分析 :本部分的教学内容是：b read and write group work lets check ；本课把 b let s learn lets talk部分学过的单词，句型放到一个的相当有 趣的小对话当中， 实现让同学巩固本部分的语言点，适当扩展语言， 培育同学综合运用英语才能的目标； 文中的机器人是同学比较喜爱的人物，他们很奇怪机器人会做什么 .同学很愿意跟随文中的同学们去问个到底；所以同学在把握运用本课句型 can you . yes,i can. no,i can t. 时并不是很难；同学在读课文时老师可以引

30、导仿照用机器人的声音， 激发同学的爱好； 在五单元连续有爱好参观描述机器人的房间；二、教学目标：1.学问目标 :1能够听、说、读、写句子：can you make the bed. no, i cant. canyou use a computer. yes, i can.2 能够听、说、认读句子：i can play chess.2. 才能目标：(1) 能够正确及娴熟运用句型canyou. yes, i can.can you. no , i cant.(2) 能够完成 c 部分 let s check的连词成句练习；(3) 培育同学语言运用才能与制造力；能够运用语言去完成一些任务型的活动；

31、3. 情感、策略目标：(1) 情感态度：养成讲究卫生，喜爱劳动的好习惯；(2) 学习策略：有爱好参加合作活动；三、教学重、难点：1. 重点： 把握四会句型 can you. yes, i can. can you. no, i cant.2. 难点 ：能正确拼写四会句型can you make the bed. no, i can t. canyou use a computer. yes, i can.四、教学方法：1. 教法依据课标精神和教材特点，以机器人能做的家务劳动为主线学习本课；（1） 歌曲法；在预备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛；（2）实物、图片情境法；在阅读前活动中老师利用实物、

32、图片突破同学的阅读难点play chess和 use a computer ，然后对这些新语言进行简洁的操练，排除阅读障碍，降低阅读难度；（ 3）问题创设法；阅读中的教学环节，我环绕robot 能干的和不能干的事情设计了不同层次的任务， 由简洁到复杂， 让同学在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的懂得，养成猎取信息和处理信息的才能；（ 4）读写结合法；读写环节是让同学在读的基础上仿写记忆四会句子，本课的四会句子写起来并不难，只是有的同学基础偏差， computer对他们来说有一点难写，可以进行个别的指导，让他们在学习中尽量不留遗憾； （ 5）拓展情境创设法； 阅读后的扩展活动让同学完成课本中的

33、采访表格，同学在真实自然的人物性活动中运用扩展学问；2. 学法（1）复习记忆法； 同学在老师的引导下跟唱本单元歌曲，复习本单元词组；（ 2）阅读摸索法；然后在阅读对话之前学会play chess和 use a computer.扫除了阅读障碍；在老师的引导下看课文配图， 养成认真观看， 集中精力的好习惯；快速的浏览课文让同学把握通过略读明白文章大意的阅读方法；细读中同学认真摸索问题，逐步加深了对课文的懂得，比较清晰地知道机器人的才能；（3）读写结合法；同学在懂得和熟读课文的基础上把握了本课的四会句子，加强了写的才能；在表演对话和group work 中体验合作共享的乐趣，体验胜利的欢乐；五、教

34、学过程：step1 preparation1. 师播放本单元歌曲i can help的录音 , 生跟唱；2. 师用词卡帮忙同学复习a、b 部分的单词，然后与生练习对话 can you. no , i can t.can you. yes, i can. step2 pre-reading1. 师依据与同学的对话练习板书： can you make the bed. no, i can t. 生书空、拼读；然后师拿出一盒国际象棋， 并作下棋的动作说： i can play chess. can you.然后引生回答；师领读 chess chess play chess然后同桌之间练习 can y

35、ou play chess. yes, i can 或 no，i can t .2. 师画电脑键盘的简笔画介绍 i can use a computer. 师一边做打字的动作一边说词组，同学跟读；用 use a pen, use a ruler 等文具懂得 use 的意思；师问： can you use a computer. yes, i can. 师板书 师与女生，女生与男生， 男生与老师练习；3. 课件或图片出现好玩的机器人；t: class,we have a new friendtoday he's robotlet'ssay “ hello.robot. ” robot can do many things. do you like it. who likes it ,too？打开书看图回答疑题（读图才能） ，然后指生回答；step 3 in-re