八年级英语试卷分析

1、2008 2009 学年度第一学期八年级英语期未考试试卷分析任课教师：范兰兰20XX年 1 月 15 日八年级期末英语试题考查了下册 unit1 unit8 的基本内容， 难易程度适中。全卷共十一个大题 80 个小题，满分 100 分，时间一 个半小时。现把基本的试卷及学生答题情况分析如下：一、总体情况八年级共 143 人，实参加考试 137人。二、试题特点1、突出整体功能，强调语言综合运用 试题贴近学生实际生活，选材丰富、新颖有趣，情景多样，时代 感强，从听说读写四个方面来测试学生综合运用语言的能力。2、注重语篇和上下文理解，突出实际运用试题注重情景设计和命题的真实性， 力求通过实际情景和语

2、境的 设置来考查学生对基础知识的理解和运用。 学生在答题时必须考虑句 内或句与句各部分在形式与意义上的关联， 采用正确的语言形式， 以 保持形式上的衔接和意义上的连贯。在听力测试、单项选择、补全对 话、书面表达的设计上表现尤为突出， 试题体现了语篇层次的综合性， 有利于考查学生的综合语言运用能力。3、试题体现了生活化和实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试题在注重对基础知识与基本技能考查的同时， 要求学生能熟练 运用基础知识。阅读语言信息量的增多，贴近现实生活的材料，阅读 内容的丰富化和知识化， 补全对话材料的真实性和生活化， 这些均体 现了考试逐步趋向真实性语言测试。三、学生答题情况分析 从总

3、体来看，学生答题情况一般，部分学生感觉时间不够用。1、选择题选择题包括单项选择，完形填空和阅读理解三部分。 单项选择题设计简短直接，简洁实用，注重对基础知识的考查。 学生失分较少。完形填空题以意义选择为主， 语法选择减少。 重点考查学生对短 文的整体理解，上下文的衔接和分析判断能力。考查以实词为主，难 点主要集中在根据上下文作出正确判断的词的用法上。 学生解答此题 不仅要具备一定的词法、句法、惯用法等语言知识，还要具备阅读理 解能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。 此题学生失分较 多，主要原因在于学生的综合分析能力不强，对语意的理解不恰当。 今后要让学生多阅读短文，增强学生对语篇理解的

4、连贯性。阅读理解题共三篇短文，文意较简单，生词不多，但由于学生缺 少阅读训练，语感不强，故丢分较多。2、书面表达的题目是根据所提供的信息适当发挥，写一篇 60 80 词的文章，给学生留有充分的想象和发挥的空间。大部分学生语 言运用不太恰当，失分较多。四、改进措施1、今后在教授新知识的同时，要不断引导学生进行语法、句型 等知识的系统建构，大面积提高学生的英语成绩。2、要重视对学生解题习惯的培养： （1）做单选题时要重视语境 和上下文；（ 2）做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开 始解题；（ 3）做阅读理解时，首先要 skim（选择性的跳读），然后 再 scan （浏览式的泛读）；（ 4）

5、做书面表达时要仔细审题，一定要 杜绝胡乱涂改、 卷面不洁的情况。 养成良好的解题习惯才是学生得高 分的秘诀所在。3. 要强化语篇意识， 加强阅读教学， 要重视最新阅读材料的选择 使用，坚决不用陈题。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、 分析理解和解决实际问题的能力。2008 2009 学年度第二学期八年级英语考试试卷分析任课教师：范兰兰20XX 年 7 月 15 日2008 2009 学年度第二学期八年级英语考试试卷分析期未考试已经结束， 为了总结这一学期的工作情况， 也为了下一 学期能更好地做好教学工作， 以更好的状态迎接今后的考试， 特对本 次试卷加以分析：本次考试试卷只有笔试部分。

6、单项选择题： 这部分的试题比较结 合学生的学习内容， 并突出重难点的考察， 基本将学生应该掌握的知 识要点和语法要点进行了一个检验。 单选题此次很注重基础， 都是平 时做过的题， 得分较高。但还是由于学生听讲效率不高， 做题不认真， 导致明明会做的题目丢分。本次完型填空题的难度稍大，学生主要 的错误出在对原文的句子含义没有读懂， 单词不会应用， 不会结合上 下文进行分析、 猜读，而被其中的生词干扰而影响阅读理解和判断选 择。但是有一定分析判断能力的学生会通过排除法。阅读理解题中， A 篇主要考察学生对短文内容的理解， 更加突出了对文中人物的言行 进行分析， 大部分学生答得较好， 也有一小部分好

7、学生由于理解错误 导致得分很低。 B 篇的内容是多篇广告信息， 这是平时比较重视的一 个题型，而且内容也比较简单。题目都能从原文找到答案，得分率很 高。词汇题我感觉很简单，但学生的得分并不高，可见以后在教学中 还要更加强化学生基础只是词汇的记忆力度， 保证一半以上的学生在 这个环节不丢分写作部分， 连词成句有四道题答的非常好， 但第五小 题学生对于里面由于对 not at all 句型中 not 的位置记忆错误，丢分 的很多。任务型阅读题，由于学生的价值观还没有形成，对短文的理 解不是恨透，所以两道理解内容的题英语功底差一些的学生就答得不 是很好。作文，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达

8、自己的 语言，不能用规范的语言表达规定的内容， 不能把规定的内容用合理 的句子连接起来， 不会思考短文中需要的语言结构是时态等等， 所以 作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。 但是本次的基础写作和 书面表达都是在平时训练过的句子和作文综合的， 大多数学生也写得 较好。学生成绩分析本次共有 134 人参加，考完后，我根据学生的大题进行分析，大 部分同学的答题技巧欠缺， 以至于分数低于应有的水平。 这应在今后 的教学中加以关注。今后在教学中应该注意的问题1、应该通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题，加强学生

9、的同 步听力技巧训练， 提高学生听力题型的适应和应变能力， 培养良好的 听力心理素质。3、改变上学期的单元闯关考试题型模式，适当增加难度和阅读 理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察，对于层 次不同的学生设计不同层次的考试训练题。4、继续进行课堂英语口语的操练和单元作文写作训练。5、每周利用中午阅读课时间，开展一次英语阅读练习或快速阅 读比赛， 提高学生的阅读技巧和阅读兴趣， 在循序渐进的训练中提升 学生的英语综合能力。6 、整个年级分层统一进行课后练习， 或集体自编课后同步练习。7、提高课堂的教学效益，多增强情景性、趣味性、渐进性、过 程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。

10、8、加强自身的教育理论和教学理论的学习，多吸取他人的长处 和经验，转嫁于自己的教育教学之中。2009 2010 学年度第一学期九年级英语期未考试试卷分析任课教师：范兰兰20XX 年 1 月 14 日2009 2010 学年度第一学期九年级英语期未考试试卷分析这份期末试卷总体较好，符合大纲要求，有较强的导向性，能客观地 检测学生学习水平， 主要体现在卷面上适当减少了记忆性的内容， 增 加了综合语言运用考查的比重，在语境中考查考生的识记、理解、综合运用能力。一、试题的主要特点 :1、考查全面。试题既考查了考生的英语基础知识， 又突出考查了为交际所应具 有的初步运用英语的能力。2、题量适中。全卷 9

11、 大类共 75小题，给学生留有更多进行思考的时间和空间。 题量适中，学生能在规定的时间内完成答卷。3 、试卷内容贴近生活，跟上时代的发展。从听力、单项选择、完形填空、阅读、单词拼写到书面表达，无 论哪部分，其内容都与学生的日常生活息息相关，很有时代特色。尤 其是阅读的选材，题材多样，既涉及到生活、人文，又有关于外国文 化等内容。阅读材料新颖，语言地道，符合初中学生的认知水平，不 仅能拓宽学生的知识面， 而且能激发他们的学习兴趣， 对学生的全面 发展起到了很好的促进作用。4 、适当调整试卷中各部分试题的难度。听力部分略微减缓了语言材料朗读的速度， 试题的难度也略有下 降。单项选择呼应了中学的外语

12、教学改革， 有助于引导学生不再死记 硬背语法知识及题海战，而将更多的精力花在语言运用能力的培养 上。阅读理解、翻译句子的难度也有所下降。5、试卷有较好的导向性。试题注重全面考查考生的英语知识， 还考查了学生运用知识解决问题的能力，有利于教师进行课堂教学改革和观念的转变。二、考试结果及试题分析1 、单词拼写及动词填空考试结果及试题分析 单词拼写中错误率较高是第 6、8、9、11 小题，6 和 9 小题都 是单词记忆不清导致错误， 说明平时练到词组时都很熟练， 但没掌握 单词的词性，造成失分。相反，拼写最长的单词得分率较高，也反映 出平时老师在授课过程中较为强调。 所以在今后的教学中还是要点面 结

13、合，避免疏漏。动词填空第 20 小题得分率最低仅为 0.44。考生没有真正理解该 句的意义，介词后又跟了一个动词短语 rob sb. of sth.因此使用 be charged with doing 的用法。2、单项选择题考试结果及试题分析。 这份试题中单项选择的特点是：（ 1）覆盖面广。 单选题相对弱化了对语法知识的考查，但试题 所涉及的内容多， 知识面广，特别强调在交际场合中考查语法、 词汇、 习惯用语和固定搭配的用法。 10 个小题考查了考生对八个语言项目 的掌握情况。（2）创设情景。 单选题纯知识性的试题大大减少，通过设置不 同的情景，让语法测试题目变得更加具有交际意义。 题干句子通

14、俗化， 口语化。总体上降低了对语言知识考查的难度， 而同时又提高了灵活 使用的要求。3、完成句子题的考试结果及试题分析该题得分率为 0.68 ，主要有两个特点。一是比较容易，都是基 础题；二是知识覆盖面大， 6 个句子分别考查了状语从句、 宾语从句、 时态、被动语态、 词组及动词不定式的用法。但是从学生的实际得分 来看还未达到考试预期的目标。4、完型填空题考试结果及试题分析。完形填空涉及基础知识与阅读理解。 它既能考查对上下文逻辑关 系的理解，又能考查具体的语言项目，如词组搭配，词语辨异，语法 关系等。从语法角度看， 每个备选答案都是可以的， 但一联系上下文， 便能发现错误， 只有一个答案是正

15、确的， 因此必须联系上下文的语境 来选择。该试题所选的文章题材与学生生活实际贴近， 难易比较适中， 同时也教育学生如何面对友谊和理解人性。5、阅读理解题考试结果及试题分析 阅读文章共三篇，文章长度适中，选材丰富，一篇有关地铁的说 明文，一篇叙事， 一篇有关电视频道的议论文。 对有些不妨碍理解文章的生 词未作中文注释， 对阅读能力的考查不仅仅停留在对细节和字面意义的理解， 而 且增加了一些考查学生归纳、概括和推断能力的题目。6、书面表达题的考试结果及试题分析 该题型目的是考查学生运用语言进行交际的能力， 有利于培养学生的创新思 维及写作表达能力， 对教学有促进作用。 其特点一是题材是学生比较熟悉

16、的； 二 是比较容易， 时态和人称的要求降低； 三是所给提示简洁， 给学生以自由发挥的 余地。平时教师对该题型比较重视， 学生练得较充分， 得分情况达到甚至超过了 预期的目标。三、考生情况分析全年级应考人数 618 人，实考 615 人，均分 79.4 ，及格率 92.36%，优秀率 18.86%.教育教学评价方法和手段要更科学、 可操作性。 我们今后不仅要 研究考试、更要研究教学，让考试促进教学。四、改进措施及努力方向在今年的中考复习过程中， 我们将认真研究新课程标准， 着眼于 学生的全面发展， 强化学生的主体地位， 以学生的“学”为中心来设 计教学环节，积极倡导学生自主、合作学习，给学生充

17、分的自主活动 时间和空间， 为取得较好成绩共同努力。 下面就谈谈我们英语教研组 在今年备考中的一些想法：（一）研读考纲把握教材。中考试题的显著特点是源于教材，异于教材，紧扣新课标，而且 每年的中考说明中特别强调了教材的课程标准在中考中的作用。 我们 在教学过程中， 认真研究新课程标准和中考指导说明， 要求学生把初 中阶段要求掌握的内容形成知识网络， 让学生对各个知识点的要求做 到心中有数。同时还要对自己的薄弱知识点心知肚明。按照重点、难 点，科学制定复习计划。这样复习时可以把握方向，分清主次，少走 弯路，从而取得事半功倍的效果。（二）突现“探究”提升“能力” 提高课堂教学效益永远是我们研究课堂教学的重心， 特别是在九 年级，由于时间紧，任务重，更加要注重这个方面的实践与探讨。我 们将在教学中注意指导学生科学的预习方法， 精心设计教学内容， 充 分发挥学生的主体性，