小学科学四年级《声音的产生》教学设计

1、声音的产生教学设计一、教学目标1、引导同学通过观看、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极摸索，探究声音产生的缘由；、通过创设情形质疑 - 猜想假设 - 观看试验 - 合作沟通等方式， 让同学亲历科学探究过程之中的各个环节，培育同学把握观看现象- 提出问题 - 估计结果 - 试验验证 - 得出结论等思维方法；、学会与他人沟通与倾听，体会探究声音的乐趣；二、教学重点、难点通过观看、试验、比较、争论、沟通等活动，知道" 声音是由物体振动产生的 " ；三、教学预备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、试验记录表；四、教学过

2、程（一）导入新课1、创设情境，提出问题谈话：刚才我们是听到铃声开头上课，下面老师再请同学们听一组声音： 播放多媒体课件 电锯的声音、课间同学们吵闹的声音、刹车声、歌舞厅狂啸的声音、鸣喇叭的声音、宠物叫嚷的声音、建筑噪音、工厂噪音、夜市噪音；师：刚才大家的表情怪怪的，有的同学仍用手捂住耳朵；听到这些声音你有什么感觉？（课前铺垫主要是感觉：看到什么恶心等；）师：为什么？师：像这样的声音统称为什么声音？师：是呀，声音真是刺耳！师：听到这样的声音，你有什么想法？师：要想解决这个问题怎么办？师：要想完全解决这个问题，我们第一应当明白（知道）什么？生：声音的产生；师：是的，只有明白了声音是怎么产生的，才能

3、从根本上排除这些噪音；师：这节课就来争论声音是怎样产生的；板书课题：声音的产生（二）分析推测、初步探究师：谁来猜一猜声音是怎么产生的？师：小组内沟通一下，把你的想法说给同学听一听；小组沟通；老师参加指导； （物体撞击、摩擦、弹、敲、打、击、飘、吹、说话、水流淌、拉、搓、拍、地裂等都能让物体发出声音；）组织汇报；师：你们认为声音是怎样产生的？（三）步步深化，探究新知师：看来，大家对声音的产生都很熟识，大家有没有观看过，为什么这样做就能产生声音？（稍停）当物体发出声音的时候，物体有什么特点？想不想看看物体发生时的状态？师：请同学们试验桌上老师为大家预备的试验物品；认真看看都有些什么？同学辨认器材，

4、不熟识的老师单独教学；（沙锤、音叉、小鼓、小米、绑在盒子上的皮筋、水槽、水、烧杯、铃鼓、尺子、拴着小绳的泡沫粒，拴在铁架台上、锣、小镲等，老师有七个烧杯，内装不等量的水，弹出音阶）师；有不熟识的吗？师：仍有不熟识的吗？你们有方法让它们发出声音吗？生：能！师：怎样做？生：师教学（边做边示范）：音叉：用橡胶锤敲击音叉的上端，听到声音后，认真观看，发出声音的音叉是什么状态？也可以把发声的音叉接触水面（提前讲“接近、接触、靠近的区分）观看会有什么现象发生；仍可以把小纸球拴在音叉的上端，观看；皮筋：拨动皮筋，看看是否有声音产生？尺子：一端放在桌面上，用手按住，另一只手从尺子的一端滑向另一端，听听尺子是否

5、发出声音？小鼓：为了便利大家观看， 老师建议把米粒洒在鼓面上， 在敲击鼓面；锣：轻小扣击之后，观看锣面，也可以用手轻轻地触摸一下；小镲也可以这样做；师：怎样让水发出声音？师：大家都知道怎样让这些物体发出声音了吗？师：这组试验中，我们观看什么来？师：不只是听物体发出的声音，重点观看物体发出声音时的状态；师：试验中应留意什么？师：请看大屏幕；课件展现；出示留意事项： 第一，留意安全；其次，眼睛、耳朵、手要协作好；第三，作好记录；（ 1） 同学操作试验，老师巡察，指导；重点知道同学填写好记录单；师：大家的试验记录单都填好了，说明试验终止了；整理器材；同学整理器材；师：请把你们试验的结果先在小组内沟通

6、；同学沟通（ 1-2 分钟）；老师重点看有没有不同看法的地方；师；哪个小组先把你们的试验结果与大家共享？四个小组到前台进行记录展现，每一个小组展现后， 先答应同组进行补充；2汇报（同学回答的是：不发声时保持原样，物体发声时，它在怎么动；结论都是物体在发出声音的时候；）（ 3）得出结论，总结方法师；大家认真观看这四张记录单，你发觉了什么？师；看来大家都发觉了， 你们真是一群了不得的孩子！ 通过试验发觉，全部物体在发出声音的时候，都在动， 而且大家都发觉物体在发出声 音的时候都似乎一个变成多个，像物体的这种运动在科学上叫做振动；同学得出结论： 全部的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时（

7、跳动、摇摆、晃动、摇动）的状态；一个变好多个， 开头快，越来越快， 直到停止， 停止时也就没有声音；所以，声音是由于物体的振动（或跳动、摇摆、晃动、摇动 ）产生的；（课件打出）老师适时引导 :通过试验争论，同学们发觉物体发出声音时的状态有的跳动、有的摇摆、有的晃动但相同点就是：一个变好多个，开头快，越来越快，直到停止，停止时也就没有声音；你们观看得很认真， 像刚才同学们看到的物体发出声音的运动状态在科学上叫-振动；（板书：振动）师：通过以上的活动，你认为声音是怎么产生的？四巩固提高，拓展延长1、怎样让正在发出声音的锣马上停止发声，同学演示并说明理由；2、找寻人体发声部位（ 1）集体说话：我爱科学；边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动；（ 2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了； 所以同学们在平常的学习生活中不能大喊大叫，要留意爱护自己的声带；3、嬉戏： "能摸到的声音 "；（指定一名同