靖江市义务教育阶段教育共同体研究课题申请书

1、靖江市义务教育阶段教育共同体研究课题科 类小学语文课题名称语文课堂有效提问的研究申请人印永桂王成竹所在单位城西小学东兴小学申请日期2009年10月课题 名称语文课堂有效提问的研究:止时间2009. 10-2012. 10成果形 式1.研究方案、调查报告、实验报告；2课题研究活动记录、图片等资料；3. 优秀论文、典型教学案例；4. 优秀课堂教学实录、活动图片等音像资料。课 题 组 负 责 人姓名性别年龄职称工作单位学术专长及在学校 团体中的职务印永桂男39屮高靖江城西小学校长王成竹男41小高靖江东兴小学校长课题组 主 要成 员姓名职称工作单位学术专长在课题组中的分工印金萍11高城西小学语文教学课

2、题组长吴止华小咼城西小学语文教学课题组长桑栋梁小高东兴小学语文教学课题组长汤世珍小高城西小学语文教学指导实施卢伯宏小咼城西小学语文教学指导实施高红梅小高城西小学语文教学指导实施王淑君小一东兴小学语文教学指导实施顾灯燕小一东兴小学语文教学指导实施lj/-j-*吕宏小高城西小学语文教学具体研究、实施孙春燕小城西小学语文教学具体研究、实施刘晟小一城西小学语文教学具体研究、实施邵振斌小高城西小学语文教学具体研究、实施刘志珍小一城西小学语文教学具体研究、实施何波小一城西小学语文教学具体研究、实施宋赞小一城西小学语文教学具体研究、实施潘桂萍小一城西小学语文教学具体研究、实施邵丹/、城西小学语文教学具体研究

3、、实施刘琴/、-东兴小学语文教学具体研究、实施郭彩萍/、k东兴小学语文教学具体研究、实施罗云小一东兴小学语文教学具体研究、实施徐德余小高东兴小学语文教学具体研究、实施张敏小一东兴小学语文教学具体研究、实施周小兵小高东兴小学语文教学具体研究、实施1. 通过研究，引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下， 在调查当前语文课堂教学提问现状的前提下，分析教师有效提问和无效提问对 学生学习的影响，制订一套符合课堂教学特点的有效提问参照标准，并探索出 小学语文课堂有效捉问的基本策略、方法和途径，促进教师专业的快速发展。2. 通过研究，使教师具备良好的课堂教学提问技能，并通过有效提问，使 学生与教

4、师、与文木、与同学之间建立起有实质内容、有人文内涵、有思维深 度的立体互动，帮助学生获得丰富的既有共性乂个性的语文学习体验，最终促 进学生课堂学习效率的提高，实现真正的高效优质教学。3. 通过教师各种途径的培养，提高小学生的课堂提问能力。课题的主要内容1. 小学语文课堂提问的现状及其分析。2. 小学语文课堂有效提问的参照标准的研订。3. 小学语文课堂有效提问的方法策略的研究1.整个研究主要采取行动研究法，综合采用文献研究、案例研究、调查研 究等，“质”的研究和“量”的研究相结合。2前期研究内容主要采用观察法、调查法、文献研究法等，从教师、学生 两个主体层面，通过调查问卷、访谈、听课调研等形式多

5、角度收集资料，分析 课堂教学中教师提问的现状及其特征，找准突破口。3.具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动屮反思，在反思屮行动，逐 步完善有效提问的参照标准和实施策略。同时采用经验总结法，通过撰写专题 案例分析和科研论文的形式，及时总结课题实验过程小的成果，为今后课题研 究成果的鉴定与推广作好准备。完成课题研究任务的条件分析木课题主持人是两校校长，先后主持过国家级、省级课题的研究，具有很 强的教育科研管理与指导能力。课题组主要成员是学校骨干教师、教导主任、教科室主任，都参与过省市 级国家级课题研究，且成绩突岀，先后在国家级、省市级刊物发表论文20多篇。 本课题的研究成员已具备了课题研究的基础

6、，他们具备了一定的理论水平和实 践能力。本课题研究将纳入共同体学校教学教研工作中，与学校课程改革、校本教 研、师资培训等工作相融合，每1月进行一次实验交流，每学期进行一次总结。共同体将在研究经费上给予保障。这些都为完成本课题研究提供有力的保 障。研究工作计划本课题预定用三年时间完成。研究分为课题巾报阶段、前期准备阶段、实 施研究阶段和总结鉴赵阶段。课题巾报阶段（2009年10月一2009年12月）：文献研究，确立课题，设计 课题研究方案，完成申报课题工作。前期准备阶段（2009年12月-2010年7月）：修订课题研究方案，成立课 题组，确立课题实验基地，组织课题组长和骨干成员培训，提出组织、管理、 科研的具体任务，举行开题论证会。实施研究阶段（2010年7月-2012年7月）：大面积调査语文课堂教师提问 的现状，分析课堂提问有效或无效的特征及其对学生学习的影响，完成调查报 告；在调杏分析当前语文课堂教学提问现状的前提下，有针对性地开展实验研 究工作，制订一套符合课堂教学特点的有效捉问参照标准，并探索小学语文课 堂有效提问的基本策略、方法和途径。完成课题研究阶段报告。总结鉴定