小学数学五年级上册《分数基本性质》教学设计

1、北师大版学校数学五年级上册分数基本性质教学设计教学内容： 北师大版数学五年级上册第43 至 44 页分数基本性质教学目标：1、经受探究分数的基本性质的过程，懂得分数的基本性质；2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；3、经受观看、操作和争论等学习活动，体验数学学习的乐趣 , 会用分数基本性质解决实际问题；教学重点：探究分数的基本性质；教学难点：懂得分数的基本性质；教学过程：一、讲故事，导入新课有位老爷爷把一块地分给三个儿子；老大分到了这块地的13，老二分到了这块地的2；老三分到了这块地的639；老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来；刚好阿凡提路过，问

2、清争执的缘由后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争执；你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？同学们想不想知道阿凡提对三兄弟讲了哪些话？今日我们就来学习有关这方面的内容；为后面讲解分数的基本性质作铺垫；二、组织活动，探究规律1、做一做；(1) 让同学取出学具长方形纸，折一折；3将长方形沿着长对折再对折，用颜色涂出这张纸的4；34将长方形沿着宽对折，并用分数表示涂色部分；68师：这时将纸平均分成几份？涂色部分占了几分之几？将纸再沿着竖直方向对折（折叠成4 等份），并用分数表示涂色部分；1216师：这时将纸平均分成几份？涂色部分占了几分之几？(2) 提出问题；引导同学观看

3、以上三个涂色部分和3 个分数，说一说什么变了，什么不变；生：分数变了（数字变了），涂色的大小不变；问题： 依据上面的过程，你能写出一组相等的分数吗？这时已是水到渠成，同学会很快写出：36124 =8 =16说一说：观看上面这一组相等的分数，你有什么发觉，与同学进行沟通；3生 1：我发觉 4 =不变；3生 2：我发觉4 =小不变；68，分子、分母都乘2，得到的分数大小1216，分子、分母都乘4，得到的分数大老师板书加以说明：分数的分子和分母都乘上2，或都乘上4，分数大小不变；2、看一看，写一写；(1) 用电脑课件出现圆形图片；(2) 同学用分数表示涂色部分；可由同学说出分数，老师填写；(3) 提

4、出问题；师：依据以上的过程，你能得到一组相等的分数吗？同学很快写出:812 =426 =3师： 这三个分数分子不一样，分母不一样，他们的大小为什么仍是相等的？让同学先观看后与同学沟通发觉的规律；师把同学们所发觉的分数变化用电脑课件一一展现并板书说明；分数的分子和分母都除以2，或都除以4，分数大小不变；在此基础上， 老师再引导同学把以上两组相等分数变化规律合并起来，用一句话来表述；生：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变；那么右边的式子对吗？为什么？22× 245 =5=533×394 =4×4 =16师： 分子、 分母都乘或除以相同的一个数，这个数能不能是 0？为什么？请同学们看老师这样列式行吗？33× 04 =4× 0 =？同学经过摸索，很快明白这里的“一个数”不能为0；这时，老师明确说明分数的基本性质；并板书：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变；在得出规律后，引导同学联系分数与除法的关系以及“商不变” 的规律， 来懂得分数的基本性质，帮忙老爷爷来解决实际问题；三、课堂活动完成课一第43 页的“试一试”第1 4 小题；四、巩固练习完成课本第44 页的“练一练”1-4题；五、全课小结师：什么是分数的基本性质？你认为学习分数的基本性质有什么作用；六、布置作业1、课本44 页 的第1 题