小学数学三年级上册《分数初步认识》教学实录

1、分数的初步熟悉学习目标：1 .结合详细情境初步懂得分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称；2 .结合观看、操作、比较等数学活动，学会和同伴沟通数学摸索的结果，获得积极的情感体验；3 .在初步熟悉分数的同时， 明白人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好；4 .培育同学的观看、操作和表达的好习惯；学习重点：经受分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念；学习难点：建构起几分之一的表象，正确懂得分数的含义；学具预备：苹果、正方形、长方形、衣物图形卡片及吸管每人一份，老师预备圆形卡片一个；学习过程：一、课前预备：预习课本

2、相关内容；二、课内探究：（一）创设情境，引出分数；师：同学们喜不喜爱听故事， （喜爱）今日老师给你们讲一个数学小故事：森林里住着两只小兔，一天，它们出去找食物，找到了4 个苹果，兔哥哥说： “我要吃 3 个；”兔弟弟说：“不行，我们应当一样多；”你说他们应当怎么分？为什么？生：一人分两个，4÷ 2=2师：其次天，兄弟俩又一起找食物，这次，它们俩找到了5 个苹果，兄弟俩该怎么分？；生：兄弟俩先一人分一个；师：那剩余的一个呢？生：每人一半师：那么一半怎么表示出来呢.生： 1/2师：像这样的数叫什么数呢？ 分数师：这节课我们就来初步熟悉分数； 板书课题：分数的初步熟悉（二）多种形式，熟悉分

3、数；1、语言描述分数12【课件演示平均分苹果的过程：谁能用数学语言说一说分苹果的过程；】跟随同学的语言描述， 课件出示： 把一个苹果 平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的 1 ；是任凭分的吗？122生：不是！应当平均分2、操作学具，熟悉分数12（ 1）师：刚才我们熟悉了苹果的1 ，请你从信封里拿出你喜爱的图形卡片或材2料，表示出它的（ 2）集体沟通：1 ；并与你的同桌说一说你是如何得到的；2师：好了吗？老师发觉很多同学做好了，把你的作品举起来看看？师：谁情愿第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同共享？生：把一个圆形 平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的1 ；2生：把一个正方形平均分成 2

4、 份，每一份都是这个苹果的生：把一个长方形平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的1 ；21 ；12生：把一根吸管 平均分成 2 份，每一份都是这个苹果的；2师：同学们很棒，找到了圆形、正方形等物品的1/2, 学的很认真；灰灰和白白也学习了分数，就让我们当个小裁判，检验一下他们学的怎么样？谁的12表示正确 .13× × 生：白白表示正确；3、操作学具，熟悉分数1/4.师：这样的分数仍有很多很多，谁仍能说出其他的分数？（老师板书）生 ： 1/3 2/5 3/6 1/4师：现在请同学们拿起桌上的正方形纸片，动手折出四分之一；师：谁情愿把你的作品介绍给大家？师：同学们认真观看，你有

5、什么发觉吗？（同学发言）生：我发觉它们折法不一样师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成4 份，每一份就是它的四分之一；4、熟悉身体里的分数；师：你知道吗？在我们人体中也能找到分数；不信任？我带你一起来找找， 好吗？（出示图片）师：胎儿头部的高度大约是整个身高的几分之一？，生：二分之一师：说说为什么是二分之一；生：胎儿的身高平均分成2 份，头部的高度占一份，所以是二分之一；师：婴儿的头部是整个身高的几分之一？生：四分之一师：说说为什么是四分之一；生：婴儿的身高平均分成4 份，头部的高度占一份，所以是四分之一；师：成人的头部是整个身高的几分之一？生：八分之一师：说说为什么

6、是八分之一；生：成人的身高平均分成8 份，头部的高度占一份，所以是八分之一；（三）学写分数，熟悉分数各部分名称；师：咱们刚才熟悉的（同学创作出来的全部分数）像1 、 1 、 1 , 这样的数都叫分数；板书：分数师：这么多分数，你们会写分数吗？以2341 为例，先写什么？21 , 分子3剩下这个叫 .表示其中的几份, 分 数线1这短横叫什么 .它表示平均分2 , 分母2这个呢？分母是2，就表示平均分成2 份师：这样 , 咱们找个分数，你能快速说出下面分数的分子, 分母吗？1 的分子是分母是81 的分母是分子是4（分母和分子其实就像母子关系，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几）三、

7、巩固检测；1、看图说分数；看图说分数111342382、看一看、填一填；看一看，填一填；. 黄色部分占（1 95），它有（945）个4. 空白部分占（19 ），它有（）个93、实际运用；我喝了一1杯 水 的 2我也喝了 1一杯水的 2我们俩喝的一样多吗？（以图片方式展现， 教同学学会实际运用，吸引同学的留意力， 让同学更好的参加到学习中来；）四、小结；（一）通过本节课的学习，你有哪些收成？生：我熟悉了分数生：我知道了一半的好多表示方法生：我熟悉了很多分数生：我知道了1/2 就是把一个物体平均分成2 份，每一份都是这个苹果的12（二）明白分数的由来； 【课件出示，老师朗读】分数起源于“分 ”；在原始社会，人们要平均安排果实和猎物，逐步有了分数的概念；但分数的表示方法和现在的有很大的区分；如： 23我国古代：古埃及：古巴比伦：古印度：23再往后，阿拉伯人创造了分数线，分数的表示方法就成为现在这样了；（三）观赏生活中的分数； 【课件出示生活中的分数