人教版初中语文九年级下册学案3：第24课 《诗经》两首

1、诗经两首k学习目标1. 了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位2. 赏析诗歌，体会诗歌的含蓄美、朦胧美、意境美、音乐美。3. 在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。4. 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。k学习重点赏析诗歌，体会诗歌的含蓄美、朦胧美、意境美、音乐美。k学习难点品味诗歌语言，体会诗中人物情感。k知识链接1、简介诗经在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀夺目的明珠。它是诗歌文学的开山鼻祖, 是四书五经之一，被俸为儒家经典，是我国最早的诗歌。收录了从西周到春秋时期305篇诗 歌，又称诗三百。这些诗歌可分为风、雅、颂三个部分。风又叫国风，是各地歌谣，人民大 众的口

2、头头创作，雅：祭祀和宴会的乐歌居多，颂：贵族文人的作品，以宗庙乐歌，颂神为 主，是诗经中的精华部分。诗经的表现手法主要有赋，比、兴三种，赋：敷陈其事而真言之者也（叙事、抒情）比：以此物比彼物（比喻、比拟）兴：先言他物以引起所咏之物也。（环境描写）2、与爱情相关的诗句：（1）红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。王维的相思（2）相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐的无题（3）昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。李商隐的无题（4）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却说巴山夜雨时。李商隐夜雨寄北（5）在天愿作比翼鸟

3、，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。一一唐白居 易长恨歌（6）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。北宋秦观鹊桥仙一、学前准备：1、你认为本课应该掌握的字音字形有哪些？2、你认为本课应该掌握的重点词语解释有哪些?3、你所了解到的诗经中的诗歌还有哪些?4、预习疑难摘要：（你还有哪些自己解决不了的问题？）二、探究活动：（一）感知朗读，理解内容：活动一：初读诗歌，读准字音，感知诗的主要内容1、分不同的方式朗读课文，读准字音。（老师范读；学生练读；齐读；指名朗读）同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决。2、师生合作，共同释疑。3、哪位同学能概括诗歌内容？活动二：再

4、读课文，深入探究:结合课文注释，理解诗意（二）赏析景物，感受意境（师生探究，合作父流）1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？2、大家能否看出是一天中哪个时间呢？3、诗中都写了哪些景物？各有什么特点？4、诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围?（三）把握形象，感受美点1、这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影右 隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？2、你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？3、再读诗歌，体会这首歌的节奏美，节奏上给你怎样的美感？（四）拓展延伸：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距鬲之美如:朝愈的“天街小雨润如酥

5、，ia!草色遥看近却无"。杜牧的“南朝四百八十四，多少楼台烟雨中"。还有印度诗人泰戈尔说:世界上最遥远的距离不是生和死而是我站在你面前你不知道我爱你结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。世界上最遥远的距离世界上最美的距离不是不是生和死而正而正三、学习体会：本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？能力提高1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么？2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用？3、在兼葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?4、关雎和兼葭两首诗歌大

6、量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思 想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。5、比较关雌和兼葭在写法上的异同。参*考*答*案(-)1、秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕燕歌行中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露 为霜。2、清晨（拂晓）白露未唏白露未已3、芦苇一一丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜洁白，晶莹，触感是凉的河畔道路崎岖难行，险阻重重秋水柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水晓雾一一拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感4、清冷孤寂凄美迷离5、深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生

7、 的苍苍兼葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离（三）1、在不一方 在水之湄 在水之俟一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边 溯洞从之溯游从之匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫 “宛”字，好像仿佛之意追寻而不得时心情如何？失望怅惘痛苦 只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人 公这种心绪的外化，这叫什么写法？寓情于景情景交融。2、热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人小结：任山重重，任水重重，难阻意重重，一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停 歇过。也

8、许他会继续“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结， 相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美 人归，然而无论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来 的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。3、音乐美：四言诗，二节拍 押韵 运用叠句 重章叠句，一唱三叹每一段只换五个字而 已，形成一种回环往复的美感，带给人一种委婉而深长的韵味（四）世界上最美的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你就站在那里，我却永远追寻不到你。小结：“盈盈一水间，脉脉不得语”，“伊人”

9、的这个形象深深的根植于中国人的潜意识中， 她遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心灵中一个永远怅惘的情结，而距离和朦胧正是 她的动人之处。能力提高：1、k析我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏 在诗歌字面背后的思想感情。关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之 的喜悦之情。2、k析本题考查诗经赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”, 是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹诗集传）。但是，关 键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。k 参*考*答*案2关雎这首诗主要运用了

10、 “兴”的艺术手法。如本诗开 头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女 求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑'意义上发生关联。本诗的起兴之 妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境 界。3、k析写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。k 参*考*答*案景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一 个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒 而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。 诗的第二、三章

11、采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露 凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射, 露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的 惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇 诗在艺术上达到了情景交融的境地。4、k析此题意在让学生了解诗经中重章叠句的表达方式。k 参*考*答*案2重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少 数的改变。如兼葭全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态, 爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋 律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。（关雎中“关关”（叠字）形容j、鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女向美丽，“参差”（双声）描绘水草的犬态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又 有生动的