学前教育心理学题

1、学前教育心理学！学前教育心理学！学前教育心理学题目一：1. 教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的()a. 心理现象b. 学习行为c. 教育行为d. 实践活动【答案】a2. 如果应激水平适中，或者一个人有较强的抵抗力和较高的 适应技能，就会避免出现()a. 警觉阶段b. 初始阶段c. 抵抗阶段d. 衰竭阶段【答案】d学前教育心理学题目二：3. 教师在教学中的角色主要有执行者、治疗者、解放者和()a. 辅助者b. 支持者c. 指导者d. 养护者【答案】a4. 不能表现出新教师和专家教师区别的是()a. 活动计划的差异b. 活动内容的差异c活动过程的差异d.课后评价的差异【答案】b学前教

2、育心理学题目三：5. 以下哪位科学家是操作条件作用学习论的代表?a. 布鲁纳b. 苛勒c. 斯金纳d. 皮亚杰【答案】c6. 世界上第一个学习理论是()a. 学习的联结说b. 经典条件反射学说c. 操作条件反射学说d. 顿悟说【答案】a学前教育心理学题目四：8. 从发展过程考察儿童学习，把幼儿学习划分为非正式学 习、结构化学习和（）a. 倾听学习b. 概念学习c. 自然学习d. 意义学习【答案】c9. 人类学习得以发生的最关键的物质基础是（）a. 大脑b. 情感c. 智力d. 技能【答案】a 学前教育心理学题目五：11. 以下哪种知识的表征方式特别适合对空间信息和视觉信息 进行某种经济的表征？

3、（）a. 概念b. 命题c. 表象d. 图式【答案】c12. 布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪种学习的 概念？（）a. 情境性学习b. 直观学习c. 实物学习d. 模拟学习【答案】a学前教育心理学题目六：13. 体操、游泳属于()a. 智力技能b. 操作技能c. 知觉技能d. 认知技能【答案】b14. 认知阶段也称()a. 联系阶段b. 自动阶段c. 知觉阶段d. 练习阶段【答案】c学前教育心理学题目七：17. 儿童创造性自我表现的高峰期是()a. 2-4 岁b. 35岁c. 4-6 岁d. 57岁【答案】c18. 幼儿创造性学习的实现主要借助于（）a. 记忆b. 游戏c. 思维d.

4、 想象【答案】d学前教育心理学题目八：1. 开展幼儿教育心理学研究的最主要、最基本的要求是（）a. 发展性原则b. 客观性原则c. 教育性原则d. 创造性原则【答b2. 提出世界上第一个学习理论的人是（）a. 巴甫洛夫b. 华生c. 桑代克d. 马斯洛【答c学前教育心理学题目九：3. 幼儿学习基本的形式和方法是()a. 模仿b. 练习c. 活动d. 游戏【答d6. 皮亚杰认为认知发展的第二个阶段是()a. 感知运动期b. 前运算时期c.具体运算时期d.形式运算阶段【答b学前教育心理学题目十：7. 皮亚杰的道德认知发展理论的第二阶段是()a. 前道德阶段b. 他律道德阶段c. 自律道德阶段d.

5、无律阶段【答b8. 根据教师对幼儿活动干预、控制的程度差异，教育活动可 分为三类，不包括()a启由游戏b. 活动区游戏c. 游戏活动。d. 集体游戏【答c学前教育心理学题目十一：1. 学生学习【答案】是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行 的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践 做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。2. 真实发言人【答案】指教师处于游戏之外，使儿童保持游戏与外在真实 世界的联系，即教师无需在游戏中扮演角色。3. 智力技能【答案】指借助内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它 包括感知、记忆、想象和思维，尤以抽象思维为主要成分。4. 幼儿社会学习【答

6、案】指幼儿在社会实践中获得社会性经验并改变其行为 的过程，其学习结果表现为幼儿社会性的获得。学前教育心理学题目十二：3.幼儿概念学习的特点【答案】概念学习的操作化。由于幼儿的思维具有形象 性、直觉行动性等特点，因此学习中要借助实物操作。 概念学习的个性化。每个幼儿所掌握的同一概念的深度和 广度是不同的，同一幼儿在不同阶段所掌握的同一概念的深 度和广度也是不同的。 概念学习的情绪化。在幼儿园中学习的概念比尚未学的概 念，对幼儿有更大的情绪意义。4. 简述教育活动情景创设的基本原则。【答案】互动性原则。教育活动情境的创设应以幼儿为主 体，有利于幼儿与教育活动情境互动作用的发挥。 效用性原则。幼儿园

7、教育活动作为教育投资，应该考虑教 育效益，力求以最小的投入产生最佳的效用。 特异性原则。要根据每个幼儿园的实际，创设出适用的， 有针对性强的、有特色的教育活动情境。安全性原则。由 于幼儿的年龄较小，生活能力和自我保护能力差，因此对幼 儿的安全问题要注意。学前教育心理学题目十三：1.作为幼儿教师，谈谈如何培养幼儿的道德行为。【答案】要进行道德行为训练。教师要创设一定的环境和 条件，向儿童提供良好的榜样，让幼儿反复的进行行为训 练。要培养儿童良好的行为动机。作为幼儿教师要在儿童游 戏、学习、劳动以及日常生活过程中，根据幼儿发展中的不 同需要，讲述道德行为要求或树立榜样等多种方法去激发儿 童的行为动

8、机，并注意对积极的行为动机给予强化。要培养幼儿言行一致的品质。在日常生活中随时给予行为 指导，通过提醒、督促和检查，促进行为的落实，使之言行 _致 总之，幼儿的品德心理教育不是一朝一夕的事，而需要长期 坚持，持之以恒。只有当幼儿道德行为技能与习惯、道德情 感、道德认识三种心理成分都得到相应的发展时，道德品质 才能更好地形成。学前教育心理学题目十四：五、案例分析题（本大题共15分）1.某幼儿园的孩子最近对学习活动表现出厌倦，对新知识和 新活动没有兴趣，学习动机不强。假设你是这个幼儿园的老 师，你将如何对这个幼儿园的幼儿学习动机进行培养？对你 采取的方法举例说明。【答案】幼儿的学习动机是很不稳定的，他们的学习动机主 要和自己的需要与直接兴趣有关。对幼儿的学习动机的培养 主要有以下几条： 奖励和恰如其分地评价