当前初中英语阅读教学存在的问题与解决对策分析

1、    当前初中英语阅读教学存在的问题与解决对策分析    郭科安【摘 要】初中英语阅读是学生学习的重点和难点，也是教学的主要内容，对于学生而言，必须较好的掌握语言表达技巧，能够理解文中所要传递的情感，并对英语的语法知识有一定的了解。因此，对于学生而言，阅读学习一直是他们学习的难点，即便掌握了大量的词汇，也难以答对题目。据调查，目前我国初中英语阅读的教学方法还是过于单一，按部就班的从阅读、翻译到解题，使得学生的学习兴趣不高。针对这样的现象，初中英语阅读教学必须坚持创新，从教学的现状和存在的问题出发，找到有效的解决对策，从而实现高质量教学。【关键词】初中英

2、语；阅读教学；问题；解决对策初中是教学的关键时期，在整个教学过程中具有承上启下的重要作用，原来的初中英语阅读教学不太关注学生的感受，教学缺乏互动性和趣味性，学生在卷纸上有关阅读部分的分数也始终不高。随着新课程改革的实施，在新颁布的英语新课程标准中明确提出了英语阅读教学，要以提高学生的阅读能力为基础，增加学生的语言词汇量，在夯实基础的同时，还要注重学生理解和阅读技巧的培养，改变原来在解答阅读题目中无法深入理解文章内涵的弊端，提高学生的英语沟通和水平。本文就结合初中英语阅读的现状，从问题入手进行分析，从而做到课内外知识的结合，让学生深入理解文化背景，真正提高他们的理解能力。1英语阅读的作用英语阅读

3、是初中教学最重要的内容和关键的一部分，它不仅要求学生具备扎实的基础，还要求学生掌握阅读的技巧，能够分析出文中所要表达的情感。初中阅读教学在初中英语中的重要性，将各类杂志和报刊中的文章进行阅读，可以增加学生的词汇量，让学生学会更多的语法和语言的用法，通过文章的阅读还可以扩展知识面，了解不同国家、不同地域的文化特点，学到教材之外的知识。与此同时，多阅读，形成阅读习惯后，学生在阅读过程中就能自动将英语转化为汉语的意思，这在一定程度上增加了学生学习英语的自信心。2英语阅读教学现状2.1阅读速度慢初中英语学习的难度较大，在考试的时候，一般包括四篇文章，而考试的时间却很短。另外，在中考的压力下，学生难免存

4、在紧张的情绪，在答题的时候更是较慢。这样一来，学生很难在有限的时间内得出正确的答案，也很难保证精准做题。当然，造成阅读速度慢的根本原因就是学生的词汇量有限，很多固定语言和句子都不理解，对文章的中心思想把握得不够正确。2.2课外阅读量少初中生英语考试难度大，对学生的能力和语言技巧都有很高的要求，仅仅依靠课上的45分钟时间，和教师的讲解，很难达到新课改对学生阅读能力提出的要求。另外，学生对英语文化了解的较少，在平时的学习中也没有养成良好的学习习惯，对遇到的词汇、句子不注重积累，缺乏兴趣的死记硬背自然会影响学生对阅读文章的理解。2.3阅读理解不深入英语阅读理解考察的是学生的综合能力和语言表达技巧，要

5、保证题目答案的准确性，就必须深入理解文章的内涵，挖掘出作者要表达的深层次的意思。然而，在目前的阅读学习中，学生普遍存在流于形式和表面化学习的倾向，对文章的重点和脉络把握不清楚，无法抓中重点，学习阅读变为了简单的词组的罗列，对句子的结构和语法都没有深入分析。与此同时，有些教师也只是讲个大概，甚至存在将答案全部告诉学生的现象，根本没有锻炼学生的归纳能力和阅读技巧。2.4缺乏阅读技巧从初中阅读考试题目中来看，阅读文章也包括一定的技巧，如何在最短的时间内找到中心词汇，明白中心思想，是教学最关键的环节。但是在目前的初中英语教学中，学生往往都是死读书，学习缺乏技巧，文章经常需要反复阅读才能找到答案，既浪费

6、时间又影响做题的效率。3新课改下阅读教学方法3.1合理安排步骤阅读教学的开展应该具有步骤性，包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。阅读前，应该激活文化背景知识，减少阅读理解障碍。在日常阅读教学当中，经常会发生这样的情况，即尽管学生自己掌握了足够的词汇和语法知识，但仍然无法完全理解全文。原因就在于他们缺乏相应的文化背景知识，不具备在阅读过程中激活已有知识的能力。所以教师应开展各种各样的读前活动，开展读前活动时可以参照学生用书中的插图，图片，或者利用挂图，甚至录像vcd等。使得学生对所要阅读的内容有了一定的感性认识和背景文化支持。而阅读中，则应立足课堂，活用教材。阅读中教师所设计的活动应该以训

7、练学生的阅读技能为目标，视教材为渠道，培养学生搜集和处理信息的能力，根据上下文猜测生词意思的能力，读懂并抓住大意的能力，培养学生的语篇分析能力。3.2课内外结合基于初中阅读教学的难点，教师不能只是在课上抓住教学质量，在课外同样要延伸阅读，从两个重点入手开展教学，做到课内课外的有机结合。具体而言，教师要向学生介绍适合初中生阅读的文章，区分好精读和泛读的内容，将贴近生活、贴近实际的文章介绍给学生，并在课堂教学中做到精准分析，对英语的词汇、句子、语法深入剖析，拿出时间让学生谈谈体会，加深他们的印象。当然，教师也可以通过集体阅读和晨读的方式，给学生更多的阅读时间，扩展他们的眼界和思维。3.3深入了解文

8、化背景知识英语语言与汉语具有非常大的区别，这不仅体现在语言的说话逻辑上，也表现在文化的差异中。因此，要做好高质量教学，提高学生的阅读能力，就必须对文化进行讲解，让学生不断积累知识。具体而言，在阅读教学中，教师应该注意引导学生融入到教材的文化内容中去，对比文化现象的异同，适当介绍英语国家社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象，有目的、有意识的实施教学，并突出教学方法的创新，从而加深学生对文化的理解，逐步提高自己的阅读技巧。3.4注重传授阅读技巧，帮助学生消除不良的阅读习惯英语教师应该指导学生根据不同的文章和题材的閱读要求，使用恰当的阅读技巧，以节省阅读时间，快速、准确地解决题目。同时，教师

9、也要注意控制阅读时间和加强学生的逻辑思维，让学生根据自己对材料的已知信息推导出全篇的深层含义，从而得出正确的结论。当学生在阅读过程中产生了抵触、厌学情绪时，教师一定要将改善学生心理环境作为教学的一部分，通过创设一定的情境，激发学生的阅读兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入到阅读练习中。4结语总之，初中英语阅读教学是一个有着较强关联性的过程，需要学生强化对事物客观定律的理解，掌握实用的英语逻辑思维方法。原来的英语阅读教学存在很多问题，教学方法单一，无法让学生真正掌握阅读的技巧。在新课改的背景下，教师必须注重对学生能力的培养，教会他们解答问题的对策，将课内与课外结合起来，夯实学生的阅读基础，让他们深入理解文化背景知识，从而保证高效学习。参考文献：1梁建红.浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及其对策a.中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷c：，2015：1.2朱琳.浅析初中英语阅读教学中存在的问题与对策j.中国校外教育，：1.3赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策j.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，（