小学数学教材培训总结

1、小学数学教材培训总结小学数学教材培训总结1参与对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的生疏和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的古怪心和求知欲，新教材无论教学内容支配还是呈现形式，处处都是以同学为中心，以重视和培育同学的力量为目的。下面就是自己学习之后的一些肤浅的生疏和体会：一、理解新课程的基本理念，转变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“同学的数学学习内容应当贴近同学的生活，这些内容

2、要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，机敏自如地选择教法。二、适当调整学问结构，供应清楚的线索和步骤。新教材依据教材试验结果和老师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅削减，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时

3、间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供应教学思路、进展线索和可操作的案例；针对在试验教材使用过程中，宽敞老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的供应解决问题的一般步骤，教给同学解决问题的基本方法。因而此次课改通过教材修订争辩和细心制作工作，形成了一套文字表述精确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂协作恰当，装帧精致，老师能精确把握教材编写意图的教材。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲

4、密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在争辩现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢快”且欢快地学数学。小学数学教材培训总结2为了更好地使用小学数学教材，我们学校数学组开展了一系列的教材培训活动，通过不同的方式让老师生疏教材的编排，依据课标要求，更好地把握教学目标，编制课程纲要和教学案。这次培训总结如下：1、细化解读后的教学目标得到进一步明确。教材不是老师上课的讲稿，也不是同学学习的学案，而是我们教学资源中最大的一种。我们不应当依据课本教课本，而是结合课标，利用课本。所以，本次培训活动中，大家集思广益，始终仅仅围绕课标来生疏教材，生疏教材的编排。；

5、利用训练平台培训专家细致的讲解让我们更好地运用教材，落实课标。数学组成员分工合作，进行了不同年级段学问点的汇总，结合课标，明确每年级应教什么，如何教，教到什么程度的问题。2、从实际活动中激活教材。结合专家讲解和老师们自主学习，我校数学组开展了一系列的观课活动。从本次观课活动中，一方面，我们看到了老师们整合教材，掌控课堂的技能；另一方面，我们更多地关注教材使用下高效课堂的生成。活用教材，我们更需要在课堂效率上有所突破，评课、议课让新教材的运用更加立体化。3、从反思中查看自己的不足，在探讨中解惑。从培训中，老师们收获很多，但是我们更关注每一位老师提出的需要解决的问题。在一次次的集体教研中，针对一个

6、问题，大家一起想方法，设计方案，逐个突破，为老师上好每节课“排忧解难”。4、进一步推动了我校特色“易课堂”的实施。结合学校的核心理念，我们必需要带着新的老师观、同学观、课程观，细心去上好每节课，力求节节高效，让高效课堂成为实施教材的一种常态。5、推动了绿色指标评价体系中我校数学学科的实施。每一位老师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式都会在这场潮流的冲击下发生变化。新的课程要求有新的评价标准，结合我校实际状况，我们把郑州市绿色指标评价体系与我校实际状况相结合，制定出符合我校校情的评价体系。制定的评价体系更关注课堂的生成，关注同学在课堂上的生命状态，过程性评价和终结性评价的比例得到

7、进一步的优化。本次培训活动，全部数学老师乐观参与，群策群力认真完成每天的学习任务，集体研讨、沟通，不断调试本学期的课程设计，努力把所学所悟运用到课堂上，进一步提升课堂的质量。小学数学教材培训总结3时间匆忙，在甘肃老师网已学习一个多月，虽然我一边忙于平常的工作,一边还要抽出余暇时间上网参与网络培训的学习。在网上看到名师上课，作地讲座，开阔我的视野，增长了我的学识，使我受益匪浅，接下来谈谈我的一些收获。第一，这次网络培训，使我感觉到与以往一些培训有很大不同，既有视频资源的学习，又有文本资源的研习，既有比较成功 的案例展示，又有比较深刻的理论论述，也有学员之间沟通。在学习的过成中，我还共享了同行们精

8、彩的争辩和回帖，有专家们在实际教学中的独特理念和教学阅历等等，让我足不出户就学到了很多训练教学新理念。第二，这次网络培训，使我感觉到有一种紧迫感，我的教学思想和理念跟专家、名老师相差较远，首先这就促使我转变教学观念，变“老师的教”为“同学的学”。新课程所提倡的课堂教学，不再是我教你学、我讲你听、我说你记、我读你划，也不是课本剧、教案剧的表演，更不是老师的灌输，而应当是老师走进教材、走进同学的心灵，在老师、同学、文本三者之间的对话中，启发同学思考，从而实现为同学服务的目的。所以老师更多应当考虑“怎样教同学才能情愿学？”、“怎样指导同学才能学会？”这样的问题。假如老师没有转变教学观念，忽视同学学的

9、问题，一厢情愿地“灌”，不但没“灌”进去，结果连学习爱好也弄没了，同学有的在发呆，有的在想心事儿，有的在老师的付出没有回报，好心无人领悟，从而导致教学无效。其次促使我转变备课角度，变“备老师课程”为“备同学课程”。同学学习的成效取决于学习者依据自身阅历进行意义建构的力量而不是取决于同学记忆和背诵老师讲授内容的力量。所以备课中老师既不能在用学问去解释抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在老师自身已有的阅历中找素材，而应当在创设与同学生活实际有亲密联系的具体情境上认真斟酌，应当选择与同学生活实际有亲密联系的具体情境材料。同时也引导同学依据自己的阅历生疏到同学的重要性，从而让同学宠爱学习。第三，这

10、次网络培训，使我深深感到小学数学老师要想更有效地为同学传授学问，培育力量。老师的视野必需开阔，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教学之余读一些本专业的书，还要对教心学、儿童学等学科领域长期保持关注并且需要不断更新相关学问，力争提升学科素养，提高教学质量，尝试实现自身专业化成长。总之，这次网络培训，让我发觉了自身的一些优势和存在的不足，一方面增加了自信，增加教学业务，另一方面要不断的学习，特殊重要的是能够在与同行的沟通中相互取长补短，关心自己形成一些好的习惯，形成自己的一种有效的教学方法。小学数学教材培训总结4为新学期能更好地使用新的课程标准(20xx年版)，尤其是一年级老师能更好地使用新教材，2

11、0xx年11月6日下午1:30，我们岸堤中心小学开展了新教材培训。改版后的新教材在版面设计上更符合一年级孩子的年龄特征。本书变大了，书本里面的图画更加明丽更加生动了。新教材所设计的情境、插图的内容贴近同学生活，图画风格和颜色符合同学的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探究活动。新教材无论是在内容的选择还是在呈现方式上，都注入了新血液、新精神，图文并茂、形象直观、生动好玩、贴近同学生活，布满了时代气息。新教材在内容上所做的调整，更是体现了以“同学进展为本”的理念。新教材在内容做了如下调整：一、加强了学问的预备性。一年级刚入校的孩子要在角色上实现成功的转换需要一个过渡时

12、期，第一单元预备课删除了比高矮、比长短等与数学学科关联不大的内容，调进了一年二期的位置，但删除了左右的相对性，这样的调整更贴近一年级同学的实际，让同学能在数一数和说一说的过程中开心的适应一年级的新生活。二、降低了学问的难度。一年级的很多老师在教学实践中都深有体会，有些学问过早的教授给孩子，他们很难理解和把握，有时不得不强行灌输，这给教学带来了很多的困扰和难题。新教材在内容的编排上更加科学合理，分散了平面图形和立体图形的编排，将生疏平面图形移至下册，这样就削减了平面图形与立体图形之间的相互干扰；将生疏钟表这一单元的生疏半时移至二年级上册，削减了半时对整时的干扰性，这样的调整更加符合孩子的认知进展

13、规律。新教材还加强了对学问的整理，在练习的设计上，留意前后学问的联系，并留意对学问的渗透，填未知数不再作为一个独立的内容消灭，而是以多种形式逐步渗透在练习中，让同学更加简洁接受这一学问难点。三、留意对孩子解决实际问题力量的培育，突出了解决问题的一般方法与过程。新教材供应鲜活生动的场景后，格外留意引导同学查找解决问题的方法。“你知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”，让同学经受这样一个过程，不仅可以体会数学问题的提出，数学问题的解决，还让同学在自我反思的过程中为教学评价供应了线索，更强化了老师与同学之间的互动。新教材还增加了数学的背景学问，加强了数学与生活的联系，丰富了孩子的数学视野，能更

14、好的激发孩子学习数学的爱好和欲望。此次培训，老师们都有很深的体会和感悟。每个老师都有自己的'教学风格，但对教材的正确理解和深入钻研是有效教学的第一步，因此，认真研读新教材，领悟其中的精神和内涵，才能更好的践行新课程标准。小学数学教材培训总结520xx年x月x日，我校组织了全体数学老师参与小学数学新教材网络培训，对数学全体老师进行小学数学新教材网络培训学习，不仅使我们对新教材的新理念有了更深一层的理解，让我们感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养训练的理念，越来越感受到这次课改确定不仅仅是转变一下教材而已，而是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。通过这次培训活动，

15、得出以下总结：1、新课程把同学的全面进展放在首位，这是全新的理念。让同学在学习学问的过程中建构适应自己的一种学习方法，即从"学会"到"会学"的转变，认真学习新课标，深入领悟数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立训练的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体素养。2、新课程加强数学教学中的问题解决。重视数学教学中的"问题解决"是各国教学大纲中的一个显著特点。解题策略不是一个独立的课题，而是一个发觉的过程，探究的过程，创新的过程

16、，使同学体验到数学在其四周世界中的作用，其主要教学目标是引导儿童进展和应用解决问题的策略，要求同学在数学学习中，通过解决问题的探讨，去调查和理解教学内容，从日常生活的教学情境中提出问题；进展和应用策略去解决广泛的各种各样的问题，在有意义地运用数学中获得自信。3、新课程强调数学应用。新课程的应用意识主要表现在：生疏到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主要尝试从数学角度运用数学学问和方法寻求、解决问题的策略；面对新的数学学问时，能主动地查找其实际背景，并探究其应用价值。新课程从一年级开头就将数学学问和应用相结合，作为培育同学解决实际问题的一个重要途径。4、在数学课堂教学中，老师要尽可能营造一种公正的教学环境，使不同层次的每个同学都能以公平的身份受到公平的训练，要让每个同学都得到进展;对每一个同学的理解、信任、期盼和宠爱。成功的教学不是同学都没有缺点，都不犯错误，而是我们如何去看待同学所谓的缺点错误，假如能把它看成是“尚未成为的优点”的话，那么我们就会以深厚的爱心、坦荡的襟怀、规范的言行、无私的奉献、高度的责任感去期盼、关心同学成长，既要把同学看作是认知体，更要把他们看作是生命体，教学过程应伴随着师生愉悦的心情，让同学更多地在学习