小学优秀班级经验介绍材料漫谈阅读训练

1、漫谈阅读训练阅读是基础，阅读是吸取，阅读是积存，阅读是感悟，阅读懂得在学校语文教学占有很重要的位置；从学校语文升学考试改革进展的趋势看，阅读懂得题的比重在逐步加大；而同学解答语文阅读题时， 简洁显现很多失误，主要的缘由有以下几个方面：1 、语文基础学问把握不好，缺乏必需的学问积存；如对字词的音、形、义把握不住，说明词义不够精确；又如常用短语、格言、谚语，名言、成语、词汇积存不多，书到用时方恨少；再如修辞、说明方法等易混淆；结果导致解题时遇到的一些客观性试题无法做；2、阅读方法欠缺，思路不清楚；有些同学把文段的主要内容与主题思想混淆，不知道文章的主题思想应当有作者的主观情感在里面；有的把文章的总

2、体结构与层次段落次序支配混淆起来，搞不清整体和局部的联系和区分；有的对文段中的关键词、句子懂得不透，前 后连接不起；3、综合概括才能差，文字表达才能不强；多数同学不会组织自己的语言来精确地解题，特殊是自然段意、全文内容、作者写作特色的优点的归纳；往往显现“语句罗嗦”、 “概括不全”、 “不知所云”等问题；4、联系实际谈感想、体会、收成时，很多同学无法精确全面概括，要么撇掉文段内容思想，光说自己的事，要么只摘录原文句子，无法提炼深层含义，又联系不到自己学习生活实际；5、阅读态度问题；有些同学面对阅读题，不愿认真读原文，瞥一眼就做，根本没有好好读懂文章；有些同学做阅读题马虎了事，东看一下，西看一下

3、，完不成的题就丢；于是，考试的时候，遇到阅读题，很多同学表现出畏难心情，乱了方寸，导致显现语文难考的尴尬局面；这样一来， 一个很现实的问题就摆在我们的面前：如何有效进行阅读训练？没有现成的路， 只好摸着石头过河； 试验的道路完全是一个探究的过程；我把探究的“触角”伸向四周八方，后来，最终找到 了几条行之有效的方法；一、加强朗读训练，培育懂得才能朗读是阅读的最基本方式， 加强同学的朗读训练， 要求同学反复练习，更留意适度地在重音、停顿、语调、语速等朗读技巧上赐予指 导，从而通过有感情地朗读来提高同学的懂得才能；很多同学朗读才能不强，朗读时丢字漏字添字都有，有的甚至读破句，有的同学拖腔 严峻，不愿

4、放声朗读；在每上一节课，我都布置朗读作业，要求把文 章读准读通读流利，而且坚持有布置必有检查；渐渐地，同学朗读能 力强了，懂得才能也自然而然提高了；二、加强阅读技能训练，提高阅读才能找准培育语感的着力点， 结合教材和同学特点， 让同学在读中悟、悟中读，提高语言感悟的才能；我们要求同学边读边摸索，摸索文章 题目与内容的关系， 摸索作者支配内容的方法， 摸索作者提炼主题的高妙，摸索文章的语言特色，摸索作者运用修辞变换句子的技巧，思 考文章的开头结尾等，并且教给同学一些答题技巧，提高阅读力；（一）优化阅读方法学校语文阅读懂得的基本才能， 就是能认真地阅读给出的文字材料，明白材料的基本大意； 而对于学

5、校高年级同学来说，语言学问与阅读时间都是有限的；因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课 堂上适度的精读指导是相当有意义的；培育快速阅读才能， 指导正确的阅读方法和思维懂得的方法；刚开头指导阅读训练的时候，发觉同学总是不关注细节， 拿到手胡乱答题；于是， 我要求同学每拿到一篇文章，必需静下心来认真大声朗读，不看文后题目，只关注文章本身；认真读完一遍之后，沟通 读懂了多少，然后小声读其次遍； 读完其次遍后要求同学读课后问题， 一题一题读过去，这时候仍不焦急答题；接着默读第三遍，结合课文 答题；在阅读练习时， 我要求他们做到： 集中留意力， 阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”，同学阅读的同时要

6、用笔标出不懂的字、词或句子，以便准时解决，这样读才能读得透彻、懂得得深刻；尽管 每次阅读训练耗时很大， 但是我不急，当同学习惯了关注细节的时候， 我就在原有基础上提高要求，不再答应同学小声朗读或用手指、笔、 尺子等指字认读， 不再答应同学咬文嚼字、逐词逐句渐渐读，把原先的第一遍朗读改为小声读， 其次三遍均改为默读； 再渐渐地全部不再发声朗读，全改为默读，而且要求速度越来越快，快速阅读，快速感 知文字信息；在规定阅读的时间，肯定要按时按量完成；（二）加强审题训练阅读题完成的过程当中， 暴露出很多同学审题不清的问题； 于是，我在训练同学在注视阅读懂得的问题要求，肯定划出文中的关键字、词或句子，作为

7、扣题作答的要点；在进行阅读懂得训练时，其次遍读文章要求同学带着问题细读全文时，一般要做到如下几点：1、牢牢把握基础学问；阅读题型多种多样，但是肯定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词、读拼音填汉字、找错别字、 找出文中的近、反义词等等；这些考察的是同学的基础学问，课堂里 肯定训练过， 马虎的同学却往往会与正确答案失之交臂；例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了；类似的情形，在 考试经经常能见到， 马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由；因此要求同学在做这些基础学问的题目时要特殊认真，适当在文中划划、圈圈，免得遗漏、出错；2、不要焦急生字新词；试题中一旦显现生词，很多

8、同学会整个 吞枣，或挑选性地跳过，这样是不对的；其实，生字一般会注上中文 词义，例如野菊花中“几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去广阔的 绿氅chng，外套 ，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空， 也被铅灰压缩了胸臆； 紫燕和鸿雁归飞的呼吁，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间 低回,”；假如没有注出词义，那么要求同学应当这样处理：有的生字利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思； 有些词要联系上下文意思来推测其意思； 有的词是有意不给注释的， 是要在题目当中显现的， 就要同学联系上下文懂得词语在文中的意思， 或依据意思从文中找出相近的词语；3、

9、巧用“原文”弄清问题；对于一些题目，原文中有明显的精确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答；有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中的句子找到正确的答案；有的问题是依据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案； 有的问题是依据整篇文章设计的，要求同学认真弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进行归纳概括；4、联系生活想像说话；同学做阅读懂得的时候，最怕遇到回答 问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受； 或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话；这样的题目往往 要先从课文中说起， 你喜爱主人公的什么品质， 然后联系自己的生活实际，自己是

10、怎样做的；在平常的训练中，提示同学写答案时要答满 线格；例如：生活如椅子中最终一题：“你是否同意作者的观点. 试联系实际谈谈你的看法；这是一道开放题；答案可以是如下两例： “例一，同意；我们中同学有着远大的抱负，要实现抱负，必需要专注于学习，假如过早地考虑名利等身外之物， 有了这些余外的椅子，势比就如泰戈尔说的是飞不高远的；所以，作为同学来说，也应去掉余外的椅子”；“例二，不同意；人们追求正值的名和利无 可厚非，假如满意现状，无所追求，就会丢失前进的动力，所以生活 中各种椅子可以鼓励人们不断追求更高的生活质量；”类似的发 挥想像的问题， 要联系生活来领悟文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，

11、读出“我”，学会转换角色，设身处地地摸索问题，这样 答案才能更加完善；（三）巧借词句答题语文阅读懂得题能有效地检测同学的阅读懂得才能和语文素养； 它问题的设置大致分三个层次：答案直接源于原文， 答案间接源于原文，答案超越原文；对第一层问题，需要认真感知原文，即可直接从 原文中觅得答案； 对其次层问题， 需要反复阅读懂得、 整体感知原文，并积极分析，深刻摸索，高度概括；对第三层问题，需要深度领悟文意，并积极思维、推断，才可形成答案；1、直接提取信息；大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，问题中的关键词会涉及到详细的字词句， 我们可以抓住关键词， 找准问题的出处；答案一般在问题关键词前后的位置，

12、可以进行定位搜寻；有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答；假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以适当提炼概括来回答疑题；例如：一个打工仔的“诚信罚金”（节选）“一年前， 为了帮忙河南开封的四胞胎，一位名叫罗嵩山的打工仔发出倡议；倡议如下：孔记者：看了您写的报道，我心里特殊难过；开封的四胞胎太可怜了，我想帮帮他们 . 原来我想寄 200 元钱过去，但后来一想，这种一次性的捐款能起多大的作用呢.因此我想给四胞胎长期的帮忙，始终到他们长到 18 岁；但我是个打工仔，手里没多少钱，我方案每年捐400 元，连续捐 18 年；我有一个方案，但是仅靠我一个人的力气是不够的；孔

13、记者， 假如仍有 11 位伴侣与我共同组成一个12 人小组， 每人每年捐出 400 元钱，直到四胞胎长到18 岁，这样四胞胎在长大的过程中每个人每月就可以得到100 元的帮忙 . ”其中有个问题是：罗嵩山发起的捐款倡仪的主要内容是什么？（为了帮忙四胞胎，成立一个12 人的爱心联盟，每人每年捐款400 元，连续捐款 18 年；）这样的题目可以直接从文中提取答案；找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真精确地誊写下来；2、提取信息概括；有时候找出的语句不肯定能够直接使用，仍必需依据题目要求进行加工， 或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织；例如：一个打工仔的“诚信罚金”（节选） “罗嵩山住在

14、一个十几平方米的单间，除了必需的生活用品外，别无他物；他女友最大的愿望是存钱买一台25 英寸的彩电，然而他们的工作始终都不稳固，一点辛苦钱除去房租和生活费，所剩无几， 打工两年只存1000 元；现在，一下子捐出400 元，存款去了将近一半，彩电梦又变得遥远了；罗嵩山是一家公司的业务员，工资随业绩而变化，有时近千元， 有时只有一二百元；底，他与公司一年的合同到期，该是续约的时 候了，然而公司拖欠的工资始终不能发放； 经多次催要仍无结果之后，他离开了那家公司；他回到老家禹州，东挪西借，凑了几千元钱；不 久，他开头做啤酒的促销； 起步特别艰巨， 一个月下来不仅没有赚钱，仍赔进几百元；渐渐地，生意有了

15、起色，但谁也没有想到，一场突如其来的非 典打乱了一切方案， 罗嵩山寝食担心， 为生意焦急， 为生活费发愁；更让他焦急的，是离4 月 27 日越来越近了；”问题：“罗嵩山热心捐款， 遇到了很多困难， 请列举 4 项；”（工作不稳固；工薪低廉；公司拖欠工资；生意亏本；）这些答案就要认 真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来；这种类型的题目对 一般同学来说有难度；3、提升概括升华；有些题目就需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义；仍是举例一个打工仔的“诚信罚金”一文的题目： “请结合文章内容，发挥想象，从已经长大成人的被捐助的四胞胎角度拟一段抒发对联盟的感谢之情的语句，语言表达力求简洁；

16、”这就要求同学要经过缜密的摸索，写出完善的答案了；（四）把握答题技巧阅读才能培育的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以我们要正确培育和提高同学的答题才能，教同学把握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题， 其次三遍阅读时再做题； 回答疑题时也要力求做到以下几点：1、不行不答；同学只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能 得分；我对同学进行语文阅读懂得训练时， 就必需向同学说明这一点，不行不答，不答就无分，哪怕摸索不是特殊靠谱，在别无挑选的情形 下，也要填满答题表，说不定也能得分；2、尽量不乱答；同学不联系阅读懂得问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与同学不答题一样，不得分；我们在阅

17、读懂得训练中强调同学要答满线格，但并不是让同学胡说和乱说，写一些没用的东西；答题时要抓住要点，尽量不偏离题目要求；3、懂得取舍；一时做不出的阅读懂得的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读懂得题；待全部阅读懂得题解完后， 如有剩余时间再回来做舍弃的阅读懂得题；在解答阅读题时， 让同学千万不要慌，要静下心来，依据由易到难，由浅入深的思维方式，先从 简洁的入手，逐步地打开思路；4、言之有据；所谓“言之有据”就是要同学在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据， 不能只是简洁的一个词语和句子，显得理由不充分，同时肯定要把问题回答完整；在答题时，要提示同学留意组织规范语言答题，认真书写；答案基本考虑成熟之后，仍需要