培育乐趣教学设计

1、培育乐趣江苏省扬州市文津中学顾传庆【教学目标】（-）知识目标1 . 了解乐趣的涵义，知道辨别乐趣的雅与俗;2 .明白高雅乐趣的来源和作用。3 .培育适合自己的高雅乐趣（二）能力目标以所学知识反思自己言行，踊跃培育适合自己的高雅乐趣。（三）情感态度价值观目标感受生活中美好的乐趣，培育酷爱生活，踊跃向上的人一辈子态度。自觉陶冶高贵情操。【教学重点和难点】重点：引导学生试探、发觉、品位生活中的乐趣。难点：乐趣的特点和丰硕多样性等内容对初二学生来讲比较抽象。第二，高雅乐趣的养成非 一日之功。【教法及教具】“体验式”学习法，教学法、讨论法。多媒体。【课前预备】1、学生分成不同爱好小组，派代表在课堂中推荐

2、一种爱好爱好。【教学进程】一、导入新课：（课件展现）：动画他怎么了（设计用意：情境引入，学生体验和感受）他怎么了 ?玩球？太累！唱歌？嗓子不行！旅游？人太多！为什么人家的生活总是那么精彩？讨论：他怎么了（设计用意：感悟试探引入主题） 生：答（略） 师：上节课咱们明白了学会休闲，确实是要求咱们擅长发觉生活中的乐趣。要找到乐趣就要 从培育乐趣开始，让咱们走进二、课堂探讨（-）导预疑学一、展现教学目标（设计用意：便于学生对本行课要紧内容的了解和知识脉络的把握）学习目标情趣的含义，分类高雅情趣的来源.生活中的高雅情趣.高雅情趣的作用VJJL多不壬2、订正预习作业;导预疑学 预习任务（一）必知必会人的言

3、语、动作、工、情趣，又称 生活情趣,它是通过神态表现出来 的 情调趣味。2、高雅的生活情趣源于 对生活的热爱,对生活和的感受。（二）你也能会3、 幽默也是一种生活情趣。幽默的谈吐往往反映了一个人的机智、豁达和乐观。3、展现预习质疑（略） （二）导问研学一、简单介绍丰子恺，展现其两幅漫画作品。（设计用意：通过观看漫画中人物的动作、神 态、言语，体会乐趣的含义）师：几幅漫画中的人物语言，动作神态，表达或传递出他们的情调趣味。这确实是乐趣。丰子恺先生的画大部份是刻画儿童的。丰子恺先生信仰佛教，一心向善，尤其酷爱儿童。因 此透过他的漫画咱们能够感觉到画家自己的生活乐趣。二、再欣赏几幅邓小平和袁隆生平活

4、乐趣的照片。（设计用意：通过观看照片中人物，让同 窗感悟到人的乐趣往往从他的爱好爱好中流露出来）师：不可能每一个同窗都能象邓小平、袁隆平那样做出杰出的成绩，可是他们身上有一样一起的东西却值得每一个一般的人借鉴和学习，那是什么？生：生活的乐趣，对生活的酷爱！3、（显示幻灯片一法国雕塑家罗丹的名言）*美是到处都有的。对于我们的眼睛来说,缺少的不是美，而是发现罗丹can)生活处处有情趣,情趣是多种多样的师：只有酷爱生活，才能擅长发觉美，找到乐趣，其实生活处处有乐趣，乐趣是丰硕多彩的4、播放视频乐趣的雅与俗师：上面播放的生活乐趣的内容全都是美好的吗？（设计用意：引出乐趣有雅俗之分） 高雅乐趣与庸俗乐趣

5、的区别是什么？（设计用意：引出乐趣的来源）情趣的雅与俗高雅的生活情趣源于对生活的热爱，对生活和美的积极感受。生：（略）师：因此生活中同窗们要擅长辨别乐趣的雅和俗，找到适合自己的爱好爱好，培育适合自己 的高雅乐趣。五、分组推荐自己的爱好爱好（略）（设计用意：学生在实践中体会高雅乐趣的作用）师：教师再推荐一种生活乐趣给大伙儿-幽默C （设计用意：教材隆重推荐的一种生活乐 趣）师：幽默是一种豁达，幽默是一种乐观的生活态度，幽默需要睿智，但是培育幽默感不是一早一夕的情形，需要知识的积淀。希望同窗们以后重视培育自己的幽默感，享受他人带来欢 乐的同时给能给他人带来欢乐。高雅情趣的作用6、学生总结高雅乐趣的

6、作用使我们因学习而禁蝴的杵 经杼以放松，我劳得以等2、使我们充分感受到生活中的 H其，使我们我即使比较艰苦的 h环境中也能让生活充满欢乐。 y 3、增长如诙、智慧和才能 h 4、提升道德品质和修养，陶冶 h情赛六、齐声朗诵王瓒的诗，并体会王瓒什么缘故不羡王侯食万钱?诗晒欣赏/钓得红磷个个鲜， 妻儿倒翁醉灯前。 人生有趣心常乐， 7羡王侯食万钱0.王瓒热爱生活，善于随时撷取生活乐趣，即 使物质贫乏，也不会影响生命的充实和光彩。生：（略）师：酷爱生活，擅长随时撷取生活乐趣。即便物质贫乏，也可不能阻碍生命的充实和光荣。这是教师送给同窗们的话。（三）导法慧学（同时播放乐曲秋天密语放松学生心情）一、这节课你的收成？二、自己解答预习时产生的疑问。（四）导评促学一、巩固性练习1、下列鹰于健康、高雅的生活情趣是（B ）与书法爰好者一起研讨书法与朋友一起打麻将赌博居民们载欹载舞欢庆传统节日与一群老人切磋剪纸A、B、C、D、二、拓展性练习3、高雅的生活情趣（A ）有益于个人的身心健康符合文明发展的要求使人心情得到愉快，生命得到充实，生活充 满情趣只追求暂时的快乐A、B、C、D、2、经常下棋的同学.观察、判断事物的能 力比较强；经常阅读文学作品的人，想象 力比较丰富；经常进行小发明的人，动脑、 动手能力也会得到增强。这表明高雅的生 活情趣 （B ）A、与提高个人道德修养水平无关B、有利于开阔