体育课的教学反思

1、体育课的教学反思在小学体育教学中，儿童情 绪高 涨，全身心的投入到体育活 动中，以他 们自己的方式 参加体育活动，常常会出 现一些差错或者少数学生有 “出格 ”的表 现。这些都在情理之中， 这些教 师只要加以适当的指 导就会收到事半功倍的效果。学校这学期 对高中的体育 课进行改革，我就改革后的体育 课谈下自己粗浅的想法，首 先课改后的体育 课，让老师有教的内容， 让学生有学 习的项 目， 课堂的气氛活 跃了很多， 从而也能让学生真正意 义上学到东西，在上跳 绳课上学生和我 说老师我长这么大都没跳 过 绳，他说自己以为跳绳就是会跳就行，没想到跳 绳还有这么多的花 样，同样在学习毽子的 时候他们也

2、有这样的感受， 这让我感到十分的高 兴同时让学生有了学 习的兴趣，我就在 给 自己不断的打气要好好 进行学习这样 我的课堂学生才会喜欢，而我也找到了自己新的教学 方法。新的教学 给我课堂带来无穷的快乐和新的体 验，下面本人 结合自己的教学 实践谈谈 自己的几点看法。首先 课程的实施是一 场深刻的 变革，新的理念、新的教材和新的 评价， 对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。体育教师要树立“健康第一 ”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适 应能力，从而增 进学生身心健康 这一目 标出发，引导学生掌握基本的运 动技能，学会科学 锻炼身体的方法，培养 坚持课外锻炼的习惯，增进身体素

3、质、心理健康和社会适 应能力等 全面 发展。传统的体育教学是以教 师、教材、 课堂为中心，学生跟着教 师转，教师跟着教材 转， 教师教无兴趣，学生学无 乐趣。新 课程以一切 为了每一位学生的 发展为最高宗旨和核心 理念，要求教 师心中要装着每位学生的喜怒哀 乐 和身心健康，把学生看成学生的主体，学 习的主人，要以学生 发 展 为 中心，将学生的全面的 发zhan放在首要地位。如，首先，根 据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容， 让 全体学生都有平 等参与体育活 动的机会。其次，关注学生的需求，重 视学生的情感体 验，激 发学生的学 习 动机和 兴趣， 让学生在自主的学

4、习过程中学会学 习，享受学 习的乐趣，养成健全的人格。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高 临下的指挥者 转变成合作型的 师益友，使教学 过程转变为是师生共同开 发课程标准的过程。例如，在上 跳大绳课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范一学生模仿练习-纠正错误动作，这一 传统的格式化的教学方式，采用了 让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运 动会中， 学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地和双脚交替的方法。学生通过实践-思考一创造发现T学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学 习 过程教师只是学生学 习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮

5、助学生掌握学 习方法， 学生始 终是学 习 的主人，教 师在一旁起着鼓励、促 进作用，如此合作教学 较以往事半功倍。新课程强调教学过程是师生交往、共同 发展的互动过程。在合作学 习中提高合作交流 的能力。例如，跳短 绳一课，过去教师一般采用 传授式教学法和学生反复 练习 的方法 来完成教学任 务。在教法上我改用激趣法和鼓励法 进行教学 尝试 ，取得了 较好的效果。 课 前，激发学生大胆 尝试各种跳绳的方法如大 绳里套小绳的跳法， 刚开始的时候学生 觉得很 难当我一 讲解和示范后他 们就不觉得难了，然后，布置学跳 绳，比一比 谁学得快的任 务， 让学生自由 练习。 练习过程中，一些基 础好的学生

6、很快就完成老 师布置的任 务， 为了保持 学生的练习兴趣，一方面，引 导学生学习花样跳绳，一方面， 让学生当小老 师教不会的同 学。每当 发现 学生微小的 进步，我都会不失 时机地 给予表 扬 ，有 时作出惊呀的表情，有 时 有意输给学生，在我的激 发和鼓励下，学生 对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间 十分钟也在跳，学生只要一 见到我，就拿着跳 绳跑到我跟前， 让我看看，面 对学生的 进步，我深感成功的快 乐。体育教学方法 层出不 穷，有情景教学法、愉快教学法、游 戏竞 赛法、 动 机迁移法、成功教学法、 创 造思 维法、 兴趣教学法等，从而改 变单 一的 传 授式教 学方法，在教

7、学 实践中在灵活运用各种教法和学法，是新 课改对教师的基本要求，体育教 学内容的新教材，通 过教师生动有趣的 讲解和气氛渲染，很容易将学生 带入想象的天地， 非常有利于激 发学生的 创造性思 维。在体育活 动过程中，学生接触的情境越多， 发现问题 的能力就越 强，设想的方案也越具想象。 “见多识广”，不仅使学生 积累了大量的 经验，同 时也培养和增 强了学生 创新的信心和勇气。1、把猜 谜、讲故事引 进体育 课目前，体育教学方法基本上是教 师讲解动作概念、要 领，示范，然后学生随教 师进行 模仿练习，方法单调，吸引不住学生的 兴趣，学生的自 觉性和主动性得不到充分的 发挥。 如果采用提 问式教

8、学，可收到良好的效果。 针对 小学学生喜 欢听故事、猜 谜语的特点，我 在教前 滚翻时，出了个 谜语让学生猜： “两手用力撑，两脚迅速蹬， 团身如球滚，展 体似雄鹰。 ”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了， 这样不仅激发了学生 的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生 对所学的 东西易学易 记，从而达到了寓教于学的目 的。因此，教 师要根据教学内容 设计教法，要有 选择性和针对性，常 变常新，步步深入， 始终吸引学生的学 习兴趣， 进而把教学 过程变成学生想学、 乐学的自 觉行动。2、做一些集中注意力的 练习 由于学生注意力容易分散，上 课时往往是 “人到课堂心未 到”。 针对这 一情况

9、，我根据教材内容， 编一些韵律操，配上音 乐或指挥学生做反口令 练 习、模仿 动物 动作等各种新 颖、有趣的集中注意力的 练习 ，收到了良好的效果。3、多采用小型 竞赛小学生争 强好胜， 热衷于小型 竞赛，教学中可以充分利用他 们的 这一心理特点。如：当学生掌握快速跑 动作后，就可以 组织 他们进行直 线接力跑、十字接 力跑;单脚跳可演 变成跳进去拍人和斗 鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打 飞机比赛，由 于比赛激烈，学生就能 较好地全身心投入。此种在操 场上屡 见不鲜的镜头引起我 们的思考： 为什么学生在学 习起跑时反应就不那么快?为什么学生 练习耐久跑 时就不能那 样卖力?其实， 学生在玩

10、耍 时都显露出其个性心理特征，如果教学 过程能适 应其个性，能激 发其个性 倾向 性，那么教学效果就会大大的提高。我所任教的二年 级小学生 协调性较差，注意力 较分散不易集中，理解 记忆力也不 够完 全，立定跳 远动 作虽然简单 ，但对于他们来说仍然是有一定 难度的。因此，在教学 时，我 采取新 颖、有趣的 练习 方式和手段， 调动他们学习的积极性，如通 过游戏或竞赛的方式， 诱导学生进入角色，激 发练习兴 趣。另外在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体地 位。以合作学 习为 中心。以学生 发展为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中 练”，激发 学生主 动参与体育的 兴趣。增 强竞争意识，创

11、新意识，培养学生的 观察力、思 维力、创造 力、表 现力和 动手能力，养成良好的心理品 质。主要做到了以下几点：学习环境对发展能力、培养 兴趣具有重要作用。本 课依照 课程标准要求，努力改革体 育教学方法， 尝试运用自主教学的形式， 让学生有 选择地从事学 习活动。比如我在教学开 始时首先让学生模仿小 动物跳跃，学生可根据自己的需要和 兴趣，自由 选择游戏内容。 这 样做改变了以往低年 级教学中一切由教 师带着学生活 动的做法，使学生的学 习由被 动转向 主动，并且能 够给 学生多一点自主的 选择，多一点独立的思考，以利于激 发学生的学 习兴 趣和积极性的 发挥。本课力图让学生在 课堂上就像在

12、家中玩耍一 样，设置一个 亲切和谐、灵活宽松的课堂 氛围 ，使学生真正体 验到体育活 动的 乐趣。本课教学对象是二年 级学生，自控能力与 认知能力均 较差，但是它 们具有好 动、好玩、 好思考等特点。所以在立定跳 远教学时，综合运用 练习、思考、探索、 讨论等教学方法， 引导学生逐 渐完成探疑 过程。这样不但学会了立定跳 远的动作，而且培养了学生分析 问题 、 解决问题的能力。同 时通过游戏活动，让学生始 终沉浸在良性的学 习氛围中自觉、自主、 能动地学 习。(1)本节课由于时间关系，显得学生准 备活动时间较长 ，自主学 习时间较 短，时间分 配不合理。(2)学生没有 进行分组联系。在联系立定

13、跳 远的过程中，没有突出学生的自主性，没 有很好的 为学生创设自由的空 间和展示的平台。广播操是学校体育的重要 组成部分，是学生每天必 须参加的 课外活 动。做广播操 质量 的好坏将直接反映一个学校开展体育活 动的情况，也是当前学校 实施素 质教育的窗口，是 学生锻炼身体素 质的基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学 习 恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面 入手：1、运用正确而 优美的示范，提高学生学 习兴趣与 积极性。正确而 优美的示范是教好新操的前提，教 师也应当对新的广播操 应具有较强的动作示 范能力和一定的音 乐素养。由此

14、，教 师课前要充分熟悉新广播操的 动作，掌握 动作要领， 熟练做好镜面示范。先做完整示范，使学生 对新操有所 认识 ，形成完整生 动的动作表象， 提高学生学 习兴 趣和积极性。2、教学中体 现 新广播体操的特点，全面提高学生学 习动 作能力。新广播体操 对学生的动作协调性、动作方位感、 节奏感、音 乐美感、动作表现能力和 动作模仿能力等提出了更高的要求，所以先 对学生进行基本 动作的“强化”练习，使学生基 本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳 跃移动练习 ，先学 习单个较难掌握的技 术动 作，然后再 进行组合练习。3、让学生做小老 师去教学， 发现并及时纠正错误动 作在教学过程中采用以

15、 优带差的教学法，将学生分成几个小 组，由学得 较好的学生担任 小组长，充当小老 师去教学。教 师发现学生在练习中出现的错误动 作，应及时予以纠正。 如果是少数人的 错误，可用简短的语言或者是 动作的暗示予以引正，如果是多数人的 问题， 则要求全体停止 练习予以 纠正。4、通过分组比赛，提高学生自 觉练习的积极性，促 进教学任务的完成。每次 课的结 束前可以 组织 学生分 组进 行比赛，看谁的动作完成得好， 这样 会大大提高学 习效果。学 习 新操前可以向全校 发出举行新广播操比 赛的通知，引入 竞争性，提高学生学 习的自 觉积极 性和集体荣誉感。1、过高估 计学生接受能力，前四 节操教授速度

16、 过快。2、学生学 习积极性调动不够，没有 树立好广播体操 强身心，健体魄的思想，致使个 别学生 视学习广播体操 为一种负担或 应付差事3、细节动 作抓的不 够严 密。4、学生 协调性急需提高，音 乐节奏感不 强素质教育的本 质是全体学生各方面素 质的全面 发展。所 谓“全面”包含两方面的 资料： 一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有 课堂教学具 备这 种的 “全面”功能，它是素 质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增 强学生的体 质，促进 身 心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面 发展，对发 展学生身体各方面 素质、培养学生群众主 义观念，锻炼学生克

17、服困 难，勇敢 顽强的意志品 质起着重要的作用。 其实大部分学生不 论自身的体育成 绩如何，他 们对体育运 动都有着浓厚的兴趣。培养和利 用学生 对体育运 动的兴趣，充分 调动学生的用心性，使 课堂气氛 变得更加 欢快和愉悦， 对 我们 的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同 时也是每一位体育教学工作者 务必思考的 问题。体育学习的目的不光在于 让学生锻炼身体，而且 还在于激 发和持续学生对体育的学 习 兴趣。学生学习的内在需要主要表 现为学习兴趣。学生 对体育本身 带有必须的兴趣，只要 我们稍加引导就能够激发出学生的 浓烈学习兴趣。了解了学生 对哪些体育 项目感兴趣，并 根据此 调整教学 计

18、划，使教学 资料尽量与学生 兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位， 采用民主和商量的口吻 进行调动，使其主 动学习，才能使学 习气氛宽松、广 阔，学生无拘 无束地置身其中， 尝试学习，享受学 习的乐趣， 课堂焕发无限的生命力，学生思 维活跃， 热情高 涨，真正成 为学习的主人，成 为课堂的主角。 这样 往往会取得事半功倍的奇效。要想使一 节课成功，教 师的因素是至关重要的。作 为一名优秀的教 师，应当具 备扎实 的基本功和全面的素 质 ，即使遇到前面所 说的状况：碰到自己不是很擅 长 的教材，也能 简 单完成。我们都明白 优美的示范、准确的 讲解是最能感染学生的。但除此以外，教 师还 就应做

19、到亲而不媚、“笑”而不俗。 亲而不媚指 让学生感到很放松， 觉得老师很好相 处，愿意与教 师配合完成教学任 务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世 界和内在感受，有着不同他人的 观察、思 维和解决 问题 的方式。也就是 说 ，学生有着独特 的个性，每个学生的学 习方式本 质上都是独特个性的体 现。实际上，有效的学 习方式都是 个性化的，没有 统 一的方式。正如多元智力理 论所指出的，每个人的智慧 类型不一 样，他 们的思考方式、学 习需要、学 习优势 、学 习风 格也不一 样，因此每个人的具体学 习 方式是 不同的。 这意味着我 们 在体育与健康教学，要尊重每一个学生的

20、独特个性和具体生活，根 据学生不同性格 类型设计 教学法，不 设上下限，力争 为每个学生富有个性的 发展创造空间， 为每一位学生 创造一个能 够发挥 的天地。学生的差异性，学生学 习客观上存在着个体差异， 不同的学生在学 习同一资料时，实际具备的认知基础和情感准 备以及学 习潜力倾向不同， 决定了需要的帮忙不同。 课堂学习方式的 转变对 促进学生发展更具有 战略性的好 处。但是 传统的学习方式过分突出和 强调理解与掌握，学生学 习成了纯粹被动式地理解、 记忆过 的 过程。 这种教学窒息学生的思 维和智力，摧残了学生的学 习兴 趣的热情。造成了学生喜 欢 体育，却不喜 欢上体育 课这样 滑稽的局

21、面。学生是教学活 动中的主体， 务必充分 发挥其主体作用，从被 动理解 变成主动学习。要 想使学生在 课堂上“笑”起来，首先要 给学生一个 宽松的学习环境，多表 扬，少批评，教师 过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完 练习的第一反 应是观察教师脸 上的表情而不是体会 练习过程中的满足感，那么学生也就永 远都“笑”不起来;其次，要激 发 学生练习的兴趣，循循善 诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行 ”或“这太简单了，我不 练都 行”，而要 让他们认为“我肯定能行， 让我试一试”。把课堂还给学生， 给学生自主 练习的空 间，底年 级同学， 兴趣广泛，并有了必 须的自主潜力，教 师应

22、思考从学生的 实际出发，打 破以往教学中一切都由教 师组织学生一齐做同一活 动的做法，而多 给学生有选取性的自由 练习空间，使学生找到 练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下 坚实的基础。教师 放手让学生自己去 练、自己去学，就 给了部分学生表 现的良机。 总之，教师要善于从学生 实际需要思考，放开手脚，把 课堂还给学生，努力去 为学生拓展一个空 间，而不是 让学生 艰难 的来适 应自己的教学方式，使学生真正成 为课堂的主人。学 习和教学只有在 师生愉悦 的状况下才会迸 发 无限生机。总之，无 论体育场地如何，学生状况怎 样，作为我们一线的体育教 师，新课程目 标必 须要吃透， 认真备好每

23、一堂 课，激发、调动学生的 兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体 地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小 场地上好体育 课，同时也需要我 们教 师付出更多的心血，想出更多的 办法，使我 们的新课程目标顺 利完成。转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将 过去，回 顾过 去的一个学期，我能根据 学校工作安排 认真做好各 项工作，但在教学 过程中 还存在一些 问题 ，现就一学期来的状况 总结 如下：热爱祖国、热爱人民， 热爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法 规和学校规章制度。 认真参加政治学 习，关心时事，看新 闻、听报告、写 体会，努力提高自身的政治素 质。严格

24、遵守中小学教 师职业道德规范，语言礼貌， 举止端 庄，品德言行努力做学生的表率，同事之 间 关系和睦， 团结 互助。一向以来敬 业 奉献， 热 爱人民教育事 业，用心做好本 职工作，平 时工作敢挑重担，群众 观念 强 。在新的一年里， 我将向党 组织上交入党申 请书，理解党 对我的考 验。在平时的教学工作 过程中做到出全勤，从不无故 迟到、早退。工作中全面 贯彻 教育方 针和新的教学理念，按大 纲课 程要求， 结合新 课程的理念和学生身心 发展的要求制 订行之 有效的教学 计划，从学生已掌握的知 识 出 发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘 课程资源， 认真备课。重 视人体生理机能 变化规律在教

25、学 过程中的运用。透 过运用 这个规律减少 伤害 事故的 发生，使学生科学的 锻炼身体并健康的成 长。在教学 过程中重 视人的认知规律的培 养。使学生尽快的学好技 术，构成技能，使体育教 师真正实现 精讲多练，为体育教学研究 科学的教学方法和 组织方法奠定基 础。培养学生科学 锻炼身体的方法，使学生 实现终 身体 育锻炼 的目的。重 视学生的思想教育，利用体育教材的特点 结合具体 资料，向学生 进行思 想教育。培养学生的自 觉性、组织性、 纪律性、群众荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢 顽强 的精神等。在开学初我用了三个星期的 时间对 初二的学生 进行广播操教学，加 强对 学生的思想教 育，使学生真

26、正 认识到做操的重要性和必要性，培养学生重 视做操、自 觉做操、 坚持做操、 认真做操的良好 习惯 。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，透 过示 范能使学生建立正确的 动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、 规范、 优美。第三， 讲 解少而精。我在广播操教学 时的讲解，主要是 结合我的示范 动作，让学生加深 对动 作的理 解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及 时纠正错误动 作。在此后，在全校广播操 练 习中，因 为学生 经过一个暑假， 对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在 动作规格上的 一些 经常出 现的错误。另外，在广播操教学 过程中还得到了学校 领导和班主任的大力支

27、持。 所以，广播操 质量，在很短的 时间 内有了很大的提高。保 证了学生以健康的身体 进行学 习、 生活。这个学期我接手了学校田径 队训练 工作。初次接手工作，我采取了以下措施：第一、制 订科学的 训练计 划及进度计划，严格按照 训练计 划进行训练，并根据学生的 具体 训练状况及 时调整训练计 划。第二、 组织 学生学 习田径 队的管理制度及 训练制度。要求学生包括我个人思想上 做到不 迟到，不早退， 团结协 作，勤于 动脑，严格训练 ，善于 总结。第三、克服困 难，训练严谨 ：田径 项目多，技 术个性复 杂，每一个 动作，按照不同的 时间 ，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所 产 生的

28、效果不同。 训练时 要求学生做 到眼快、手快、腿快、移 动快。观摩学习，分组总结 ，共同提高。第四、 发扬团队 精神，努力拼搏共 创佳绩。今年下半年在 县越野赛运会中取得了：女 子团体第一名，男子 团体第七名。 总团体第四的名次。田径 队训练 工作 经过一个学期的磨 练已呈 规范化、制度化、常 规化。训练队 每周早 练、晚 练次数不少于9次、每次40分钟 运动员 用心训练 ，教师在训练时 兢兢业业、克尽 职守。做到每次 训练有计划、有记录、有 总结 ，做到 备课 、备人、 备场地，充分利用 训练时间针对 学生不同年 龄段的生理特点、采 用各种不同的 训练手段进行训练。田径 队训练 在半年 时间

29、中取得 这样的佳 绩、全赖于上级 领导 及学校 领导 大力支持，全体教 师、学生的共同努力的 结果。我的工作 态度是：作 为体育教 师，对体育课和业余训练工作的重要性有足 够的认识， 不自轻自贱，为培养德、智、体、美、 劳全面发展的人才， 为增强学生体 质做出应有的贡 献，这样才无愧于我 们的事业和职责。有吃苦奉献精神。体育 训练工作既是 脑力劳动，又 是体力劳动，工作 时间长 ，体力消耗大，没有 顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。我 要不断充 实自己，要善于 积累经验 ， 总结 成败得失，勇于思考敢于 创新。不断提高自身的 素质。在教学 过程中还存在着一些 问题，此刻 总结如下：1、备课

30、方应对学生了解不 够全面， 对于学生原有的知 识技能，他 们的兴趣、需要、方法、 习惯 等认识不足，在有些 时候未能 及时的采取相 应的措施。2、教法比 较单 一，在解决如何把教学 资源传授给学生，包括如 何组织教材、如何安排每 节课的活动上方法比 较单一。3、课堂上对于以下能教学潜力要 还有所提高： 组织 好课堂教学，关注全体学生，注意信息反 馈，调动 学生的有意注意，使 其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他 们产生愉悦的心境， 创造良好的 课堂气 氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病， 课堂提问面向全体学生，注意引 发学生学 习的 兴趣， 课堂上 讲练结 合。所以在新的一年里我要注

31、重个人的 业务学习和提高， 紧紧抓住课程改革这一契机，透 过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思， 积累、学 习教学经验，多向其他教 师请教， 多和学生 进行交流，在 实践中应用等方式，加深 对课 程的理解和 领会，完善自己的教学工 作，努力构成自己的教学 风格，构成学 习形的教学工作 习惯，为学校的 优质化工程作出我 应有的 贡 献。因为低年级小朋友年 龄虽小，但兴趣广泛，并有了一定的自主能力，教 师应考虑从学 生的实际出发，打破以往低年 级教学中一切都由教 师组织 学生一起做同一活 动的做法，而 多给学生有选择性的自由 练习空间，使学生找到 练习的乐趣，发现自己的特 长，为终身体 育打下

32、 坚实的基 础。所以我在 这一学期的教学中我本着 这样 的理念 进行教学第一：要把 课堂还给学生， 给学生自主表 现的空间。教师放手 让学生自己去 练、自己去学，就 给了部分学生表 现的良机，就如有的学生很 想成为运动员，就大胆邀 请老师参与他的活 动，通过表现来实现他的愿望;有的学生想当小 老师，就组织一些有共同 爱好的同学一起来 练习，培养了组织能力;有的学生在 练习时想出 了新花样，得到了老 师的肯定，那 劲别提有多得意。第二： 让他（她）们真正体会到体育 课带 来的乐趣教师贯穿了 “健康第一，快 乐为本”的指导思想，注重了学生心理健康和身体健康的 协 调发展，在教学中，遵循了 “以学生

33、为主体，教 师为主导”的原则，充分调动了学生学习的 积极性，并且在教学中引 导学生学会 评价、学会合作、学会欣 赏 他人。本学期我主要的教学内容有 队列队形、各种方式的走、跑，立定跳 远，各种方式的投 掷、跳绳。下面我针对具体教学内容有以下的反思：第一：队列队形小学体育队列队形的教学一直是 让体育教师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础， 只有完成队列队形的教学任 务，才能更好地 组织教学。队列队形教学内容比 较枯燥，很难 调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高 练习 效果，达到 锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的 难度。在队列队形教学中我除了关注学生 练习以外

34、，更关注学生展示，向那些平 时注意力不 集中的学生提前布置 任务”，例如：体育教 师教队列前，提前布置 任务”教授后要指定 的某些学生展示 队列动作。在这种善意”的压力下，全体学生会全神 贯注地跟教师 学练” 根据学生能力，激 发学生兴趣进行教学。第二：各种方式的走、跑因为走和跑都是非常枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习兴 趣，在教学中通 过多种变化形式来提高学生学 习兴趣。在整堂 课中学生表现都比较活跃， 积极性较高，大部分学生能 较正确的掌握走跑 动作，能完成教学任 务，第三：立定跳远我所任教的二年 级小学生协调性较差，注意力 较分散不易集中，理解 记忆力也不够完 全，立定跳 远动作虽然简单，但对于他们来说仍然是有一定 难度的。因此，在教学 时，我 采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通 过游戏或竞赛的方式， 诱导学生进入角色，激 发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体地 位。以合作学 习为中心。以学生 发展为主体，使学生在 乐中练，动中练，玩中练”，激发 学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识，创新意识，培养学生的 观察力、思维力、创