几个教学案例的感悟

1、 几个教学案例的感悟 叶长军 （北京市第四中学 北京 100034） 摘要：什么是科学？什么是教育？面对一张张充满朝气的笑脸、一双双求知的眼睛，我们的课堂该是什么样子呢？我们的课堂应该给学生什么？如何体现学习的过程性、科学性、人文性？学生如何得到美的体验、灵魂的提升、人的价值？！我在教育的实践中不停的反思、感悟，逐渐形成自己的教育观。关键词：案例 教学观 1案例：我是一名从教十四年的化学老师，在这十四年里，自己努力工作，认真钻研业务，整天沉浸在教学之中，自我感觉挺好，可是让我明白什么是教育？应该教给学生什么？学生最需求什么？则是去年的事情，在上学期末，我们布置了寒假作业：我心目中的化学,要求同

2、学在课上展示。结果，同学们的佳作频出，作为教师的我深深地受到震撼，受到了精神上的洗礼。仅选以下三例：1.1案例1：化学学习方法（高一8班朱丹妮同学）：学习化学的过程is配制溶液的过程： 1.计算(化学中有N×6.02×10²³道计算题) 2.称量(学习化学要对自己的程度有个掂量) 3.溶解(课后要把上课讲的知识“溶解”，然后一点点彻底搞明白) 4.冷却(遇到陌生的题目不要慌，让自己浮躁的心冷却下来) 5.移液(要将所有知识都转移到一起，形成整体的框架) 6.洗涤2至3次(以前所学过的知识要反复拿出来重新在脑子里过一遍) 7.旋摇(做大题时应该进行brai

3、n storm，考虑到所有涉及到的点) 8.定容(在每次考试前应该依据自己的程度给自己的定好目标) 9.翻转摇匀(在考试前应将一段时间内所学的知识整体复习一遍) 10.装瓶(考试的时候就可以检验出装入瓶中的溶液物质的量浓度是多少了) 感悟：朱丹妮同学把配置一定物质的量浓度的溶液的操作过程迁移到学习过程，思维之奇特、构思之巧妙、搭配之恰当，足见她对知识理解之深厚、对化学情感之浓烈！1.2案例2：我心目中的化学（高一六班金叶繁同学） 我心目中的化学虽尚且稚嫩但她在我的心中是高尚且有力的她在无形中撒播幸福的种子在神秘中引领人类探秘未来她透着“犹抱琵琶半遮面”的羞涩在主科中最后登场却在学习中贯穿始末生

4、活中处处都有她2 / 6却无处寻觅她她如此广袤，胜似平原她如此高深，胜似汪洋化学，我心目中的化学冷峻，温柔，神秘，自然广大，深邃，沉默，有力恰似人类命运山巅上的一束马莲花芬芳万代，生生不息，引领永恒拥抱化学吧！她是永恒和幸福感悟：金叶繁同学对化学如此圣洁的情感，作为教师的我不知如何面对！面对学生一个个鲜活的生命、一个个纯真的灵魂，教师该如何去做？！1.3案例3：自编短剧志愿（高一八班施文殊同学）“报告，老师好！是的，志愿调查表我没交！因为我我不知道是选高分子化学还是生物化学？” “为什么选的都是化学？” “因为我喜欢！不！是爱！化学对我来说，已经不是一门学科了，她是活的！她简直是个神话！还记得

5、您讲的原电池的应用吗？您说轮船在海里为了不使铁做的船体被海水腐蚀，人们往往在船底镶上锌！锌比铁更易失电子，所以锌被海水腐蚀，而铁做的船体就被保护起来了，这叫牺牲阳极的阴极保护法！其他同学都忙着记笔记，我却被深深感动了！锌太伟大了！她为了保护铁，自己永远飘荡在大海中，成了孤魂野鬼。就象这样，每一个化学现象都牵动着我的心。有同学怨化学方程式不好记，我真不理解，那每一个化学方程式都是一幕幕感人故事的结晶！个个都刻在我心里。上化学课时，我兴奋异常；做实验时，我严肃认真，动作纯熟，规范而又条理。我烦的时候，常常一个人来到化学实验室，嗅着空气中试剂的味道，看着一排排干净整洁的试管，什么事都烟消云散了，当我

6、坐下来，我感到周围的一切都不复存在，只有我和我面前的化学仪器，这时候，我感到我的心特别的宁静！我和化学融为了一体！我立志要为祖国的化学事业贡献出自己的一份力量！这就是我的志愿！化学！今生今世，永不改变！”另附：09年到来之际，我愿把这部刻画我心声的小短剧献给您！想对您说：是您让世界为我打开一扇窗，是您让梦想从此萌芽成长，是您让心灵找到自己的方向。无论何时何地，对您的祝福与感激，永存在我心底感悟：面对施文殊同学今生为化学痴狂，把自己的人生交给化学事业的人，作为教师的我怎能不如履薄冰、身负重担！反思：面对一张张充满朝气的笑脸、一双双求知的眼睛，我们的课堂该是什么样子的呢？我们的课堂应该给学生什么？

7、如何体现学习的过程性、科学性、人文性？知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何相互交融？学生如何得到美的体验、灵魂的提升、人的价值！这些案例给我们深深的思考！2教育观： 以上的案例是去年发生的事，这些事一直在我的教育生活中产生着影响，在深深的思考过程中，逐渐形成我的教育观： 21情爱观：教育首先要有情有爱，一切的教育技巧、教育智慧、教育艺术均来自于爱。教育的对象是人，人是有情感的，有需求的，他们需要的不仅仅是知识，他们需要关注，需要引导，需要鼓励，需要成功，需要自信等等。正因为此，我们教师应始终本着“真爱无痕，大爱无边”的理念，真诚地去爱每一个学生，加强情感沟通，心理沟通，走进学生的心灵中

8、去，去倾听、去发现。鼓励他们自律、自省、自信，自主学习、自主管理、自主教育、自主发展、自我体验。教师只有付出感动学生的爱，才会收获让自己也感动的爱，才会尽展教育的神奇和美妙！爱是一切力量的源泉。22学生观：任何一个学生都是一个极具潜力的世界，都是一个圣洁情感的海洋，这一切需要我们教师去引爆！23教师观：教师是人类灵魂的工程师，首先要奉献自己的灵魂，全身心地投入；其次教师具有极强的可塑性和发展潜能，在新的教育形势下，教师要在新理念的指导下改变自己的教学行为；第三，每位教师应该要有自己的教育观，形成自己的教育思想。24成才观：教育是培养具有独立人格的健全的人，他不仅具有知识，更为重要的是他具备人性

9、和灵魂。25教法观：我认为：教学方法的核心是“动”，是由调动，到互动，到自动的过程，在此过程中，有主动的失败，也有被动的成功；有主动和被动的矛盾转化，有感动的内容，有生动的形式，有激动的情感体验，有动机强烈的激发，有主观能动的发挥，总之，一切的核心是让学生“动”，让其自主发展。26教学观： “知识唯有在应用中才有活力，唯有在探索中才有生命”。在每一节课中，我都以学生为中心，站在学生的角度去设计，沿着他们的思维，尊重他们的认知规律，重视教学过程，去设计问题、创造情景。让他们去活动、去探究、去应用、去创新，展现他们的思维，展现他们的研究，让他们去体验、去合作，去体味成功。让化学知识、认知方式真正的打动学生的生命和灵魂，让化学的生命和灵魂与学生的生命和灵魂共舞！我特别强调教学设计，教学设计源于你独特的视角，源于你对教材的挖掘，源于你对人性的提升，源于你对灵魂的净化。在教学过程中，渗透科学性，凝炼人文性，只有感动自己的设计才算好的设计。 所以我强调：每一堂课，都能观察到人生！既有教师的人生，也有学生的人生，是两种人生的融合和提升。教师所要把持的，就是每一节课的课堂！ 教育是一种影响，一种感悟，一种思考。教育无处不在，一切皆为教育！参考文献：1