人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》教学设计

1、专制下的启蒙教学设计瑞金三中刘建【学情分析】高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有 很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的 了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学案式教学法， 教师或引导学生查阅资料，让学生在课上分析、 讨论，从而从多渠道培养学生的自学、 思维能力，发挥教师在学生学习中的主导 作用，以及树立学生在学习中的主体地位。这是符合高二学生的认知水平的。【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动 对人文主义思想的发展。【教学目标】一、知识与能力1、通

2、过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运 动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同， 培养学生归纳 和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会 存在决定社会意识的基本观点。二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料， 激发学生的 兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解 重点和难点，从而内化为自己的知识。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；情境教学法：学

3、生角色扮演，神入历史。三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物， 是人类文明精华积淀之所在，更是近 代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代， 更属于世 界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1. 培养人文意识，强化法治观念。2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新， 不断追求真理。3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。教法与学法多媒体辅助教学、材料学习

4、法和思辩学习法。【教学过程】【情境导入】展示先贤祠图片。巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿一一先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2019年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他们高

5、举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧， 发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人 们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些 反封建斗士的呐喊吧。一、.探源启蒙运动什么是启蒙？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自 由和平等去斗争。启蒙运动是发生在18世纪欧洲的一场反封建、 反教会的思想 文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷 纷以生动的文笔，通过戏

6、剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的 愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动， 因试图摆脱迷信和蒙昧，开 启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。【互动合作】1. 理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。在学生分析的基础上总结： 资本主义的进一步发展， 资产阶级的壮大 封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐 自然科学的成就2. 为什么发源于英国？在学生分析的基础上总结：17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运 动;17 世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的 启蒙思想由此产生

7、了。3. 法国成为启蒙运动中心的原因但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在 18 世纪的法国，为什么呢？同学们 请阅读材料，思考并讨论后，发表你对这一问题的看法！展示凡尔赛宫、路易十五像及阶级对立图片。在学生分析的基础上总结 提练结论。原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制 度的最高典型， 法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐， 而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二、法国资本主义经济的发展， 新兴资产阶级力量的日益加强， 形成了一 批既有经济实力， 又有文化教养的新兴阶级的代表， 为启蒙运动的兴起提供了阶 级基础；第三，教权势

8、力的顽固和疯狂， 迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣， 投向 公开的理性宣传， 而近代科学的兴起和英国革命的成功， 则为启蒙运动的兴起提 供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。二、感受理性之光自主学习，合作探究采用情境再现法， 由学生进行角色扮演讲述相关事迹， 在扮演和讲述中使学 生深切地感受到启蒙思想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神， 并从中受到教 育与启迪。1. 伏尔泰：启蒙运动的领袖 课件展示：伏尔泰的图像。伏尔泰的一生是传奇的一生， 他屡遭王公贵族的迫害， 但又屡次得到王公贵 族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他 的遗骨请回巴

9、黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到 10 余万人。同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？ 同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞 呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命！ 我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。主要观点：抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天 赋人权”；人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！ 它宣告了黑暗时代的结 束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。他们否定了原来

10、的神学世界观以后， 他们提出了“君主立宪” 、 “三权分立” 、 “社会契约” 等等新的国家运作方案。 他们通过自己的思考、 运用他们自己的智 力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说 这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了 “理性时代” ，启蒙思想中闪 耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！2. 孟德斯鸠：法的精神自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。提示：批判天主教和封建制度 天赋人权，自由平等 三权分立，君 主立宪课堂设问：哪项是核心内容呢？提示：三权分立，君主立宪课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？提示

11、：论法的精神。3. 卢梭：社会契约自主学习，合作探究：课件展示：卢梭的图像。过渡： “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。 ” 歌德自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？提示：社会契约论 课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、 影响深远？谈谈你的 看法。展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选 举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零 了。”提示：（学生分析后教师针对性归纳）卢梭的主张最激进， 他认为真正保障人民自由平等权利的， 不是英国的君主 立宪，而是

12、由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。 卢梭的思想闪耀 着更明亮的智慧之光， 他的“人民主权” 说成为近现代资本主义民主政治制度赖 以产生、确立和发展的核心思想和理论基石， 它直接影响法国大革命， 是法国大 革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。4. 德国的启蒙思想家：康德人非工具课件展示：出示康德的图像。 课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点以及他的历史地位。三、追寻启蒙之果过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。 特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。 同学们阅读教材， 看他在这 场思想解放运动中又有何重大成就？1、展示启蒙运动的发展历

13、程：霍布斯兴起：英国. （17世纪）洛克伏尔泰| A 扩展：欧洲（德意志，康德）2、启蒙运动的影响过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时 代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此， 18世纪的欧洲，是一 个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西 洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚 合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！归纳：（1）从对资产阶级革命时代的影响来看有力批判了封建专制制度及精神支柱天主

14、教会，描绘了未来“理性王国”的 蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。（2）对19世纪以后的亚洲国家有很大影响许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家，鼓励了那里的仁人 志士为改造旧社会而斗争。【展示交流】3 学生搜集并诵读名人名言：我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。谁大胆思维，谁就有自由。伏尔泰在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。一一孟德斯鸠人生而自由，但却无往不在枷锁中卢梭当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高无上的权利来修改 立法有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、 不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空

15、和居我心中的道德法则。康德伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。一一雨果四、回味启蒙运动探究一：归纳启蒙思想家们的思想主张及共同点思想主张：共同点：（1）、反对专制、教权和封建特权；（2）、主张主权在民”追求政治民主、权利平等和个人自由；（3）、主张实行法治探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？探究三：我心中的大师用一句话来描述你对启蒙大师的最深刻的感受。写出认识，表达感受。【本课小结】1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大。当时，反 对封建专制和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一场思想上的启蒙运动由此而兴起。17、18世纪，在欧洲出现的启蒙运动中，先后在英、法等国涌现 出许多杰出的启蒙思想家。他们崇尚理性，抨击天主教会和封建制度，提出以法 制反对君主专制和神权专制，提倡天赋人权。在运动中逐渐形成了以法国为中心 的资产阶级启蒙运动。这场运动不仅对法国资产阶级大革命有着直接影响，还为 欧美资产阶级革命时期的到来，作了充分的思想准备。【巩固拓展与作业布置】文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核 心的欧洲资产阶级革命运动的开展。 概述这两次运动的联系和区别，结合背景说 明造成不同结果的原因。【教学设计的反思】本课教学的总的指导思想是通过图示、 图表、图片等多媒