(完整版)青年教师个人成长档案(五年计划)完整版

1、i青年教师个人成长档案教师姓名：填表日期：2016年12月2目录教师基本情况登记表.自我剖析.教师个人成长检测表（2013-2016年）.青年教师个人成长规划五年发展总体目标和措施.2013年发展计划.2014年发展计划.2015年发展计划.2016年发展计划.2017年发展计划.个人成就展示.3教师基本情况登记表姓名性别出生年月职称职务入校时间称号学科最高学历及专业籍贯学习简历工作经历4何年 何月 受到过何 奖励5自我剖析我是一名普通的英语教师。我觉得自己的经历很平常，没有什么大的建树，只是作 为一名教师的责任感和要为学生一生着想的思想支撑我尽心尽力做好工作，认认真真地走到了今天。我 始终坚

2、信“甘于奉献不言悔，汗水浇来硕果香”的人生格言。从教以 来，时时以一个优秀教师的标准要求自己， 勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志, 在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在 业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在几年的工作中，我一贯认 真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前 立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时我注意 学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用

3、学到的政治理论指导自己的工作 实践。在三尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、 教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，我都以 高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、 有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书 育人的神圣职责。二、工作扎实、成绩显著无论是在普通的教学岗位，还是班主任的工作岗位上，对工作总是满腔热情、一丝 不苟。在工作中能与同事和睦相处，认真落实学校部署安排的各项工作。同时还勇于开 展批评与自我批评，虚心向她人学习，并愿意把自己的教学经验与他人共

4、同分享。在处 理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。三、业务精湛、敬业爱岗作为一名英语教师，在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心 向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用 爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。因为有了爱和 喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。所带班的学 生在每年的全县统考中平均分都名列前茅。我坚信倡导自主学习、合作学习和探究学习是对学生的尊重。苏联教育家马卡连柯 说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。倡导自主学习、合作学习和 探究学习，从学生6的成长

5、过程来说，是潜能的激发、精神的丰富、内心的激荡、个性的 彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、心灵的碰撞、视界 的融合与灵魂的对话。三种学习方式中，自主学习是基础。学生是学习与发展的主体， 是“教学之本”。于是我充分调动和尽力保护每个学生的学习热情与积极性，激发热爱 各民族文化的热情，使每个学生都保持长久的学习兴趣和学习动力，做到乐学、爱学、 会学。合作、探究也是实现有效学习的重要方式。通过在自学、自悟基础上的各种有效 的合作学习，可以引导学生互相启发、共同探究，学生从中不仅能够发现一个个美丽奇 妙的世界，还能发现一个个世界中所蕴藏的真谛。 这样，学生不仅学有所得、学有发

6、现, 而且培养了他们的合作精神和协作能力。作为班主任，我能注重特色学生的培养和后进生的转化，关心爱护每一位学生，无 论在学习上，还是生活上，都会给予学生必要的关心和帮助，做学生的良师益友。每接 手一个新班，怎样带好一个班级、让这个班级尽快走到正轨上来，成为我每天都要思考 的问题。每个班级都有自身的特点，发现挖掘其特点，才能对症下药。首先，把所有的 学生放在一个水平线上，努力做到对学生的印象不受他人左右。我不是不想了解他们， 我太需要尽快了解他们，但我怕我一旦形成思维定势，就会把他们一一定格。我对学生 说，不管你们以前什么样，我一概不在意，我在意的是现在和将来，你们每个人对我来 说都是一张白纸，

7、今后如何去写去画，由你说了算。我会尽快建立起班级的核心，班干 部是一个班级的核心，他们的作用举足轻重，他们可以辅佐老师管理班级，是教师和学 生联系的桥梁和纽带。学生们都是希望被尊重的，一旦当他们感到自己被重视了，便会 激发出极大的热情。尊重他们，让他们感觉到在班集体中的重要性，共同管理班级。班 级无论大事小情，大到班级卫生、纪律，小到开关灯、拖布的摆放，都有专人负责，真 正做到“人人有事做，事事有人做”。孩子们感到了从未有过的尊重，以往他们只是被 呵斥的对象，这个烙印在心中由来已久，现在突然感到这个班级需要他，这个集体也因 他改变，欣喜溢于言表，他们珍惜这个机会，开始热爱这个集体。作为老师，我

8、们不单纯要教会学生学习，还要教会他们做人，要允许学生跌倒，我 们要做的是帮他们站起来，树立信心，这其中也包括学习上的信心。做老师要让学生时 时刻刻感受到老师的关爱，要允许、承认学生的差异，当然每一个老师都希望自己的学 生很优秀，可我们也应该知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界, 大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。我用我的真心换来了学生的 爱戴与信任，我觉得所有的付出与努力都是值得的。在我的工作中，学校给了我极大的 支持、鼓励与鞭策。在今后的工作中我会一如既往的做好本职工作，怀着一颗爱学生的 心，本着对学生负责的态度踏踏实实地工作，在平凡中播种希望，7同时收获

9、幸福。8我的教育理念英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源， 是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。 为了适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，教师要以发展的眼光看问题，转变旧观念，适应新形势，尝试新的教学方法，不 断调整教学对策，培养出高素质的新世纪英才。那么，课程改革背景下的高中英语教师 需要更新哪些理念呢？一、要有面向全体学生的理念高中英语课程是为高中学生奠定终身发展的基础课程。因此，高中英语课程的教学 要面向全体学生。教学中要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们用英语

10、获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思 维和表达的能力。为了帮助学生打好扎实的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探 究等方式，发展听说读写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问 题并自主解决问题，特别强调使学生在人际交往中有效地使用英语。高中的学生学习方式和方法上存在着差异， 在知识基础和能力发展水平上也存在着 差异，因此，教学设计不但要符合高中学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不 同情况，以满足不同类型和不同层次学生的需要。只有尊重学生的差异并满足不同学生 的不同学习需求，才能真正实现面向全体、构建共同基础的目的。二、

11、要有营造和谐的师生关系的理念新课程强调以学生为本， 强调把英语学习当成是人的发展的一部分，这就要求教师在教学过程中把学生看作是具有独立意义发展的人。新型的师生情感关系正是建立在这个基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它 是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。“以学生为本”的教育，强调学生是一个个具有 思维、意识、情感以及具有各种能力的活生生的人。树立民主的师生关系，要求教师在 教学过程中要尊重学生的感受和体验、要求和愿望，并要爱护学生，耐心倾听学生的心 声，营造出生动、愉快、和谐的教学氛围。因此，构建师生平等对话、相互沟通、民主 和谐、开放宽松的课堂环境和师生关系

12、，就显得极其重要。学生的主体意识和自主能力只有在民主、平等的氛围之中才能获得较好的发展，这要以教师对学生的充分尊重为基点。因此，教师应追求更高境界，努力建立新型的民主开发关系。三、要有立足教学实践的理念9没有任何事物在一诞生时就是完美无缺的，一套新教材也是如此，它也需要在长期 的使用中经历见证、不断完善。由于经济文化环境不同、教学条件不同、使用者不同和 认识角度不同等因素的影响，对一套教材的使用体会，智者见智、仁者见仁也是常有的 事。况且，基础教育改革本身就是一个探索的过程，与之相对应的教材编写和教材试验 也是一个逐渐摸索的过程，还有漫长的路要走。四、要有勤于学习和反思的理念在教学瞬息万变的今

13、天，教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能。同 时进行相应的教学反思。新课程非常强调教师的教学反思。教学前的反思使教师全身心 地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中，反思使教学少走弯路，取得事半功倍的 效果；教学后的反思使教学更趋理性化，使教学经验理论化。五、要有创设优化的英语学习环境的理念学习需要一定的环境，良好的学习环境有利于提高学生的学习效率。英语学习尤其 重要。我们没有现成的英语学习环境，需要我们教师去创设，去营造。不仅要创设课内 的学习环境，更要创设课外的学习环境。在课堂教学中，教师要转换角色，探索有效的 教学方法，通过各种活动形式，让学生参与教学活动。在课外，要建立课外学

14、习小组或 合作伙伴，建立英语学习园地，英语广播，创办英语小报和英语角等，使学生有更多运 用英语的空间。六、要有运用多媒体手段的理念学习一种语言，环境十分重要。课堂英语教学要尽可能地创设学习英语的氛围。英 语课堂运用多媒体是最方便、最直观的教学手段。课前，搜集素材，构思教学思路，制 作适用的课件，调动学生听觉和视觉，上课时让学生边看生动形象的投影画面，呈现新 的单词和新的语言点，边看投影片边听课文、对话的录音，学生能触景生情，不自觉地 进入了对话的角色，让学生整体感知课文内容，能大大激发学生的求知欲，设疑生思， 使学生能自然地在课堂教学情景中超越原思维状态，跃入新的思维领域，产生强烈的探 究意向

15、。在帮助学生复述课文时，借助图文，生动形象有助于联想，同时学生学得也轻 松愉快，只有这样才能提高课堂教学效益。实践证明，学生非常喜欢这些直观性教学所 创设的英语学习氛围，并大大改革了课堂教学手段，增大了课堂容量，扩大了传播的知识面，提高了教学质量因此，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，教师要以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意 识和创造能10力，为学生的终身发展奠基础。11教师个人成

16、长检测表（2013 -2014学年）学期自我检测今后设想达到的目标未达的目标工作以来我都侧重于实践课的提1开设拓展型、探究型课程：在课内坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂高，而忽视了总1和课外的各种场合要搭建平台展n结，今后我要切1示学生学习英语的收获。老师可根听课，与授课者进行交流实地做到理论与1据自己的特长和爱好，开设英语歌上学期与沟通，勤质疑，勇于提实践的有机结曲、英语原版片欣赏和空中英语教出自己的问题或不同观合，真正做到理1室等课程，分年级举办英语单词比点，在共同探索中达到共论指导实践，实赛、报刊阅读比赛和编写英语小报同进步，从中得到真切的咸受践中验证理论，比赛，鼓励学生在老

17、师和班级博客感受0在总结经验中完善自我。上及时发布学习成果。由于经验有限参要不断提高专业学科知识水平。人理论学习方面，认真学习与科研工作投入1的一生是在不断的学习中度过领会新课程,握自己所任 学科的专业特点，善于思 考,养成多思多想多写的 习惯，做的最优化要落实 到学的最优化，形成自己 的教学风格。认真做好学不够，自我感觉的。我从学校毕业时是一名研究生功底较浅。所以，1我深深地体会到我的所学无法从虽然经过课程改容应对教育教学中遇到的各种问1下学期革的洗礼，在教题。在经过了三年的教育教学锻炼育观念方面有了后，我边教边学，现在，我正计划校各项日常教学常规工明显的转变，但1着利用所学理论结合教学实践

18、，踏是，还需不断学实的多做教学研究，期望有更多的作，抓好教学质量。继续 培养学生各方面良好习 惯。习，特别是业务研究成果。因为只有登高才能远方面的知识、理 论。1眺，进修本身就是不断适应教育教 学改革的过程。12教师个人成长检测表（2014 -2015学年）学期自我检测今后设想达到的目标未达的目标本学期在充分保证备课与同事交流，虚善于思考，在实践中探求、感悟。组活动时间的前提下，同心请教其他老要坚持用脑子工作，力争做到：备课组成员一起共同仔师。在教学上，反思昨天一一在反思中扬长，上学期细研究教材教法，以学生有疑必问。在各审视今天在审视中甄别，实际为前提，以单元或章个章节的学习上前瞻明天在前瞻中

19、创新。节为单位定主备人，完成1都积极征求其他时刻把工作与思考相结合，在思原创教学设计，体现个性老师的意见，学考中工作，在工作中思考，创造性化。习他们的方法。地开展工作。精心备课，细心批改每一做好课后辅导工作，注意分层教 学。在课后，为本作业，杜绝错批、漏批不同层次的学生以课题引领促教研：在专家做专题1现象，探索趣味性作业，1进行相应的辅 导，以满足不同指导的基础上，积极推广已经结题下学期创新性作业。有教案、不的基于母语环境的英语自主性阅迟到、不坐着讲课、读与表达能力培养途径研究的研层次的学生的需不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等，尤其 要多关注后进生。求，避免了一刀切的弊端，同时究成果， 提

20、升学生的口语与写作能力。加大了后进生的 辅导力度。13学期上学期下学期教师个人成长检测表（2015 -2016学年）自我检测达到的目标在完成课堂教学的基础 上精心设计、挑选习题， 针对学生不同实际水平， 尽可能体现分层，不搞题 海战。对学习有困难的学 生,适时进行“查缺”、“补 漏”，辅导应耐心、细致、 循循善诱。对学有余力的 学生开展各种提高、竞赛 辅导，培养学生的特长、 爱好。对课余的辅导做好 适时的记录。本学期采用“一帮一”以 优带差、小组竞争的方式 提高教育教学质量和良 好习惯的养成，切实促进 后进生各方面能力的提 高。不断完善自我，促进 个人专业知识的提升， 让 自己与新课程同成长。

21、充 分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌 握新方式，运用新理论， 提高教学效果。未达的目标严谨治学，保持 良好的教态，教 师的教风直接影 响学生的学风。 驾驶的一言一 行，无时无刻不 在影响着学生。所以保持良好的 教态尤为重要。努力建立融洽的 师生关系，师生 之间只有互相尊 重，互相信任， 才能建立起友好 关系，从而促进 学生学习的兴趣。所以我必须 树立正确的学生 观，正确认识学 生的主体地位。今后设想开设拓展型、探究型课程：在课内 和课外的各种场合要搭建平台展 示学生学习英语的收获。老师可根 据自己的特长和爱好，开设英语歌 曲、英语原版片欣赏和空中英语教 室等课程，分年级举办英语单词

22、比 赛、报刊阅读比赛和编写英语小报 比赛，鼓励学生在老师和班级博客 上及时发布学习成果。加强教研组活动中“研”的成分，注重课题研究与课堂教学的整合，在课堂实践中就某一点重点突破，获得反思，再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣，使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高，同时不断促进教师的专业成长1415青年教师个人成长规划2013年是我人生又一个新的里程碑，从一名学生转变成一名人民教师，幸 运地成为一名中学英语教师。面对新的环境，我要求自己以新的姿态面对生活、 工作和学习。 在不断完善个人业务水平的同时， 发挥自己专业所学。 中学教育是 小学教育的延伸， 同时也是学生心

23、理成长的关键期， 对学生要求掌握的知识更多 更难，学生的压力倍增。因此，对教师的要求也在不断提高，教师要继续学习， 坚持提高自己的文化以及专业素养。 针对这一要求， 我对未来五年中制定以下计 划：一、五年发展总体目标和措施荀子有云：“学不可以己”。对于教师来说，学习室一辈子的事情。新时代 的教师一个是学习型教师，作为一名年轻教师的我，有梦想、有激情，能创新， 在教学实践中我相信我一定能成长并成熟起来。 随着素质教育的实践， 新课程理 念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育观念提出了更高更新的要求。作为教师的文明要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色， 学习掌握新的专业知

24、识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的 发展。为了是自己能够快速的成长起来， 为了更好的发展自己， 在此我特别制定 了近5年的奋斗目标和工作计划：二、分段实施步骤2013年发展计划：树立终身学习的观念， 通过学习提升师德修养， 丰富知识结构， 增强理论底 蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，以学生发展为本，积极探索新的 课堂教学；实践中，不断探索、感悟、反思，注重自身创新精神与实践能力，努 力学习比较系统的专业知识、 教育科学知识， 不断提高自己的师德修养， 丰富自 身的文化底蕴。积极学习教育教研，探索规律，提高自身的教育教学水平，我将 让自己伴随着学校的发展与学生一同成长

25、。2014年发展计划：在实践中，发展自己， 将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思 而与教学对象、教学环境不断互动，通过这个过程来强化自己的教学实践能力； 将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。积极参加评比课，不断提高自身教学水平。2015年发展计划：在加深对教育教学一般规律的认识基础上， 打造效率课堂， 培养自己初步的 教科研16能力。提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在教学中注意学法指导， 努力培养学生良好的学习方法和习惯， 提高教学效率， 努力培养学生学会独立钻 研的学习品质。 培养学生独立钻研， 敢于表达的号习惯。 将比

26、较容易的知识由学 生自己来讲， 充分锻炼学生的综合能力。 争取使学生养成独立钻研、 独立思考的 思维品质。2016年发展计划：制定并创建课题研究， 争取其成为县区级课题， 争取每学期一篇论文获奖或 发表，每周写一篇较有质量的教学反思， 每一学期至少上一节研讨课， 不断提高 教育、教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生 的能力、指导学生与人交往的能力、 教师“身教”的能力、 课堂上灵活应变的能 力等。争取合格率100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将拼命全力以赴。 落实“生活化、 情景化”课堂教学理念， 培养激发学生兴趣， 重视认知过程重情 感的培养。2017年

27、发展计划：尽力做到2-3篇论文能获奖或发表， 课题研究能有所收获。 课堂教学也要有 新的变化， 更应该有新的方法、 新思路、新策略，让自己的课堂成为诗意的课堂， 同时也成为孩子们学习的一片乐土。 继续严格要求自己， 哪怕再苦再累， 也一定 要坚强地挺住。以上是我个人的发展规划， 为了更好地实现目标， 我要不断努力进取， 开拓 创新，争取做到更优秀。五年规划能否实施，还请校领导和教师们多多帮助我， 使我能够实现教师个人专业五年发展规划。三、个人成就展示2014年4月在丰城市中小学英语教师教学基本功大赛中，荣获初中组二等奖人教版新编高中英语教材研究的文献综述摘要：人教版新编高中英语教材在全国使用范

28、围最广， 在我国中学英语教学中的 地位举足轻重， 关于这套教材方面的研究意义重大。 本文的文献综述主要针对是 论文文献，收集这方面的数据进行分析。并且从教材设计、教材理论、教材教学 设计、教材评价、教材使用调查、教材比较、教材文化教学等七个研究方向对这 类论文进行分析和研究。研究显示，关于教材评价、教材教学设计、教材比较、 教材使用调查以及教材文化教学方面的文献较17少，而其他方面的研究成果虽不 少，但都缺乏创新，没有太大的突破性。关键词 ：人教版新编高中英语教材，文献综述，论文文献，研究方向人民教育出版于2003年推出了新教材：NewSenior English for China（简 称N

29、SEC,这套教材的编写思想基于普通高中英语课程标准规定的课程性质、 基本理念、课程目标和要求，力求全面贯彻课程标准的精神。与上世纪90年代 由人教社出版、中英合编的高中英语教材Senior English for China（简称SEFC相比，NSEC在内容与形式上都变化很大。NSEC关注学生的情感，提高学生的人 文素养；以建构主义学习论为指导, 优化学生的学习方式； 吸收当代先进的教学 思想，运用功能、结构、话题、 “任务型”活动相结合的综合教学方法；把评价 融入教学过程之中，促进教学和学生发展。一、研究起因新教材的出现引起国内许多学者的广泛关注， 这主要是基于教材在英语教学 中举足轻重的地

30、位以及更好的使用和改善这套新教材。 教材不仅仅是向学生传授 了英语的语言知识， 更为重要的是向学生传递了各种信息， 开阔学生眼界， 使学 生接触了各个领域的词汇， 同时促进学生思想的发展， 给予学生人文精神和跨文 化交际意识的教育。教材集知识性和人文性于一体，具有时代气息和文化内涵， 题材丰富，体裁多样，这些丰富的素材对学生进行情感、态度、价值观的教育很 有价值，有助于学生拓宽国际视野， 增强爱国主义精神和民族使命感， 形成健全18的人格，发展个性。NSEC突出在“新”字上：从内容编排体系、教与学的途径、 设计和体例等方面都使人感到面貌一新。这给处于教学一线的教师们颇大的压 力，他们不仅要在教

31、学方法上适应新教材，更为重要的是在教学理念上跟进新教 材。而关于教材的研究不仅给教材编写者改善教材提供理论依据， 同时也给教师 们的教学实践提供了理论依据。本文要研究的主要是近几年的硕博论文， 硕博论 文具有它们显著的优点一一系统性和科学性， 更具参考价值。随着新编高中英语 教材的出现，关于这方面的研究越来越多，而研究趋势呈现出多样性：研究的范 围很广，研究的角度多样化，研究的内容越来越细，研究理念与时俱进。二、研究过程首先，在中国知网中，以主题“高中英语教材”进行搜索，找到146篇相关学位论文，其中在2006至2012年期间，关于人教版高中英语教材的论文有84篇。然后，从教材设计、教材理论、

32、教材教学设计、教材评价、教材使用调查、教材比较、教材文化教学等七个研究方向对这84篇论文进行归类、分析和总结得出数据。最后，使用Microsoft Excel 2003对这些数据进行统计生成图表。三、研究结果如下图所示，作者用线性图清晰的展示了从2006年到2012年关于人教版新 编高中英语教材方面的研究分布图。篇数3025201510502006-2012 年新编人教版高中英语教材研究分布图19从图1中可以看出，关于这方面的研究总体上呈逐年递增的形势。 尽管如此,有关这方面的论文相对来说偏少，总共也就84篇。这主要是因为研究难度大， 关于教材研究方面的理论偏少，而且本国的研究者在做这方面的研

33、究时也主要是 借鉴国外的理论成果，要和本国的研究实践相结合才能更好的服务于教学；或者借鉴其他学科的理论成果，如此一来，有些文献在使用其他学科理论时会有点牵 强附会。因此，需尽快建立本国特色的教材研究理论基础作者在本文中所做的研究主要针对论文文献在人教版新编高中英语教材研究方面的调查与分析。从不同的研究方向对这些文献进行分析和总结，总结出来 的数据分别用表格和柱状图呈现出来，如下图所示：人教版新编高中英语教材研究方向分析编号研究方向篇数所占比例1教材设计研究1518%2教材理论研究2631%3教材教学设计研究810%4教材评价研究78%5教材使用调查研究911%6教材比较研究1012%7教材文化教学研究911%总计84图 220其中，教材设计研究是指研究整本教材和每个单元各个板块的设计特点和理 念以及如何创造性的使用这套教材； 教材理论研究是指教材编写和使用所涉及的 理论研究；教材教学设计研究是针对阅读、听力、口语、写作、语法等的教学设 计研究；教材评价研究是指运用国内外教材评价理论和方法对本套教材进行评价 研究；教材使用调查研究是指调查不同区域本套教材的使用情况及教师和学生的 反馈信息； 教材比较研究是指不同版本的教材进行比较， 分别从教材内容设计和 教材设计理念等方面进行比较； 教材文化教学研究主要关于高中