课堂教学改革方案

1、 小池镇一中课堂教学改革方案 2012年11月目 录一、小池镇一中课堂教学改革领导小组二、小池镇一中课堂教学改革实施步骤三、小池镇一中课堂教学改革方案四、小池镇一中课堂教学改革配套办法1、小池镇一中导学案管理意见。2、小池镇一中“四段六步式”课堂教学模式简介3、小池镇一中课堂教学评价表4、小池镇一中集体备课组管理办法5、小组建设与评价的指导性意见6、小池镇一中小组学习评价标准一、小池镇一中课堂教学改革领导小组组 长：陈李锋副 组 长：汪付球 杨立新 谢志良成 员：吴印红 谢志良 彭卫兵 汤有光朱山东 柳剑峰 詹 红 陈亚求 张国兵 王永红 张新建 何伍华王建军 柯琼霞 汪付球 杨立新 二、小池

2、镇一中课堂改革实施步骤（2012年2014年）第一阶段：学习发动阶段（2012年11月2013年2月）1、召开课改实施动员会。（包括家长、学生、教师等）2、撰写、出台小池镇一中课堂教学改革方案。3、理论学习。组织学习铜都双语学校、洋思中学、杜郎口中学、东庐中学、黄梅育才实验学校等课改经验。4、组织领导小组成员到黄梅育才学校等实地考察5、开展课改论坛。6、启动七八年级语数外物等学科按模式进行练兵。第二阶段：模仿试点阶段（2013年2月2013年7月）1、组建学习小组、布置个性化教室、出台导学案等课堂教学实施办法、改革配套措施。2、七八年级全面实施课堂教学改革。3、向家长、教师、领导、社会征集课改

3、意见。第三阶段：探索改进阶段（2013年9 月2014年2月）1、所有年级全面进入课堂教学改革。2、探索出以“学习小组”、“导学案”为载体的课堂教学新模式。3、修订出台小池镇一中课堂教学改革方案及配套方案。4、提炼办学理念、打造校园特色文化。第四阶段：修改完善阶段（2014年2月2014年06月）1、全校所有年级实施课堂教学改革。2、全面展示课堂教学改革情况。3、请专家会诊。4、完善课堂教学改革模式。5、出版小池镇一中课堂教学改革模式专辑。三、小池镇一中课堂教学改革方案（2012年11月）一 、现状与思考目前全国各地课堂改革方兴未艾，我县理想教育向课堂改革深水区发展，真教育实验正在全面铺开。我

4、校作为有所有着六十多年历史的老校，理应站在改革的潮流的最前头。在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们做了不少工作，取得了一些成效，一直保住了教学质量的亮点。在陈李锋新校长的领导下，学校2011年、2012年分别获得了县教学质量特别优秀奖、教学质量奖，但我们也清醒地看到，我校与素质教育和新课程改革的目标要求相比还有不小差距，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据了一席之地，繁复的练习、盲目的抄写、无休的记诵的应试教学被

5、部分教师奉若神明，为应试而教、为升学率而教的现象依然存在；教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。我们的教师习惯于因循守旧，延续传统教学模式教学，不敢进行课改实验，学校领导干部的观念滞后，对高效课堂改革信心不足。 三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些教师“等”“靠”思想严重，自主意识、反思意识、探究意识比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。四是我校教学缺少一个相对系统的、科学的、具有区域本校特色的、让教师可以操作的课改平台和抓手。 这些问题和矛盾在

6、实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。因此，我们必须要把提高课堂教学效率，打造高效课堂作为新课改的突破口。新课改的理念是“让每一个学生都学好，走内涵发展之路”。传统的课堂教学，填鸭式教学已严重落后，使学生被动接受知识，思维不灵活，缺乏创新能力。传统教学忽视了对学生创新精神、自主学习能力和综合实践能力的培养。我们深知小池一中要生存要发展，不实施课堂模式改革，是在分明走一条死路，“他山之石，可以攻玉”必然获一线生机。为了解决传统的课堂教学存在的问题，我校结合对杜朗口课堂教学模式、东庐中学导学案以及我县育才实验中学的观摩学习，我们认为“导学案”教学模式是一个很好的抓手。针对我校实际，因

7、而制定本方案。二、基本目标总体目标 ：即以“导学案”为抓手，打造高效课堂。具体目标：实现教学理念的更新；课堂教学功能的转变；学生主体地位的落实，使学生成为课堂教学活动的主体，学习的主体；实现教师角色的转变。教师从知识的传授者成为学生学习的促进者；实现教学方式和学习方式的转变；实现课堂教学模式的创新，建构起体现新课程理念，具有区域特色和学校特点、科学高效的“导学互动” 的课堂教学模式。三、改革重点工作1、提高教师素质 2、改革课堂教学模式四、改革具体措施。（一）提高教师素质。1、转变观念，让教师主动投身课改；改善条件，让教师乐于投身课改；改变评价方式，让教师努力实现自我。2、扎实抓好校本教研：（

8、1）学习提高扎实抓好校本培训工作；（2）反思交流扎实抓好“听评课常态化”活动；（3）同伴协作扎实抓好课改研讨日活动；（4）专业引领扎实抓好专家讲座评课活动；（5）资源整合扎实抓好教师课题研究活动；（6）保障激励扎实抓好学校服务导向职能。3、鼓励读书、写文章。要求课改老师写教育教学随笔、课改体会及反思，规定教师写论文篇数（其中包括获奖或者发表篇数）。教改经验论文等在公共场合组织交流，并定期汇集成书。（二）改革课堂教学模式1、突破口：教师课堂教学改革；学生行为习惯规范。关键点：教师专业化发展是重点；师生评价是难点（包括学生对老师的评价、教师奖励制度）；干部领导小组成员素质是重难点。落脚处：课堂：以

9、自主的课堂发展学生。2、必须强调教学重心。（1）少讲精练，夯实基础知识；（2）培养学习习惯、预习等能力；（3）提倡学生自主、合作学习；（4）面向全体，关注成绩中下学生。4、在基础年级探索新的课堂教学模式。通过行政手段推进，推广适合我校的课堂教学模式。探索一种既能提高教学质量，又能提高学生能力，使学生健康、快乐成长的方法。教研处专人负责收集教改的信息、资料，给教师进行教学改革提供服务。（三）探索管理新路完善教学管理网络：教导处、教研处教研组学科备课组。组建各年级学科备课组的管理实体，明确教研组、备课组责权利，规范、落实教研组、备课组的管理。学生中倡导小组学习。四、小池镇一中课堂改革配套办法（一）

10、小池镇一中导学案制度管理意见（草稿）一、关于导学案的制定1、各科导学案的制定人是相应年级学科组教师，由年级学科备课组长具体负责。2、备课流程：任务的分配：学科备课组长至少在新课前10天将备课任务分配到各位老师（新学期要求在开学前一周将任务分配清楚）。初备：在备课组长的安排下，各位教师根据新课程标准的要求，针对全年级的学生准备初稿。交流：各备课组利用新课前一周的集体备课时间对下周课程的导初稿进行交流审阅，要求每位教师都要结合本班的具体情况向主备人提出修改增删意见，并作好备课记录。同意该导后在审阅处签上自己的姓名。凡未签名的任课教师以未参加导交流进行记录。定稿：主备课人根据老师的意见对初稿进行修改

11、后，将文稿交备课组长审核签字（审核不合格则提出修改意见，由主备课人重新修订送审，直到合格）。二、关于导学案的审核和印制1、学科（备课）组长是导学案的第一审核人，审查内容主要是导学案的内容是否科学合理，是否适合本校师生使用。2、教研组是导学案的第二审查人，审查方法是首先看基本格式和课堂设计的基本流程是否合格，其次由指定的各科把关老师审查导内容是否合格。3、审核合格的导学案经备课组长签字后统一印制，并存档备案，电子文档统一保存在备课室共同设置的共享文档里。三、导学案的使用1、任课教师在新课前一天将导学案发给学生预习，同时也根据导学案内容进行课前准备。2、新课当天各班的各学科科代表将当天课程的导学案

12、收交任课教师，抽查学生预习情况，并在课前发给学生上课时使用。3、课堂上老师必须按导学案内容组织上课，课后师生均要填写“课后反思”。4、课后教师检查学生导学案上反馈练习的完成情况，如有问题存在，安排时间补救。5、使用后的导学案师生各自装订保管以便复习使用。四、导学案的检查与监督1、学校行政管理人员、教研组长抽查集体备课情况，确保集体备课正常开展。2、教导处、教研处进行学生问卷调查中，增设“是否按导学案上课”、“是否按预习情况进行检查”、“是否在课后对导学案中的反馈练习进行检查”。了解导课堂使用情况和检查情况。3、教导处定期组织“课堂常规检查”和“学生作业情况”随机抽查，对导学案的使用情况进行检查

13、。（二）小池镇一中“四段六步式”课堂教学模式简介一、四个阶段、自主预习阶段：根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。、合作探究阶段：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。、展示提升阶段：各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。、检测反馈阶段：反思和矫正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。二、六个步骤、预习引导，明确目标：教师指导学生阅读导中的目标，进行预习引导。、自主预习，组内交流：学

14、生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。、分配任务，合作探究：教师将重点任务以多种形式平均分配到小组，小组内合作探究，达成共识。、展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，用多种形式对本组合作探究的成果在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励作用。、穿插练习，全面巩固：各小组结合别组展示情况，对本组未能展示的学习任务进行巩固练习。、达标检测，反馈矫正：学生完成导中的检测反馈内容，检测对学习任务的掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。（三）小池镇一中课堂教学评价表学 科年 级班 级授课人听课人时 间评价内容权重标准要求得分学生预习15分1、 预习做到全员

15、参与；2、 预习效果能明显看出；3、 预习交流主动活跃。教师指导15分1、 有导学提纲，因材施教，分类指导；2、 教师讲解不超过20分钟；3、 点拨作用明显，讲解少而精，能讲到要点上。教学设计10分1、 预习交流，认定目标，交流合作，展现启示，交叉巩固，达标测评等环节基本完备；2、 突出重点、突破难点；3、 环节设计目的明确，目标性强。课堂气氛10分1、 有适当的兴奋情结和活跃度；2、 学生能自觉进入学习状态；3、 教师有组织号召力和情感吸引力。学生参与30分1、 学生全员主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等练习环节明显有效果；2、 学生活动人次多，时间不少于30分钟；3、 活动有

16、多样性、趣味性，能充分展示。课堂效果20分1、 每个教学环节都发挥最大效应，教学目标得到有效落实；2、 创新意识得到启迪，创新能力得到培养；3、 大部分知识要素学生能再现和运用。反馈意见总分（四）小池镇一中集体备课组管理办法一、在学校教研处领导下，以导学案管理制度为依据。在教研组直接指导下，实施导学案的撰写工作。二、设置七年级语、数、外三个备课组，八年级语、数、外物四个备课组，以及基础年级政、历、地、生四个备课组，明确职责，并有明确的计划、有步骤的开展工作。三、职责：、统揽教材，做好导学案撰写的执笔人的分配落实；、组织同年级学科教师对导学案的研究和修订活动；、做好本学科的阶段进程中经验与不足的

17、收集、整理，并定期组织探讨；、组织本组教师的示范课、达标课；、掌控本学科的教学质量整体提高，有序、有效推进课改。四、每周集体时间由教研处统一安排。（五）关小组建设与评价指导性的意见为了更好实施课堂教学改革，落实导学案，提高小组合作学习的有效性，增强小组建设的科学性和小组评价的公平性与激励性，结合我校小组建设和评价的实际情况，制定本意见。一、小组建设的意见1、任课教师要根据本学科的具体情况，对组长和组员提出具体要求，并在课堂教学中随机对组长和组员进行指导、培训。（1）组长怎样组织组员进行小组合作学习（交流、讨论、探究、活动），做到安排合理、分工明确、全员参与；小组按“独立思考组员代表（轮流）发言

18、其余组员质疑、补充、纠正统一意见、形成共识组员记录”的程序操作，发言、倾听、质疑补充纠正、同伴互助等有序高效。（2）要对小组组员轮流代表小组展示做具体规定。学困组员展示实在不能继续展示下去了，他可以请别的组员代他展示，但不允许不展示。（3）别人发言或展示，另一组员要发表自己意见或补充，应先肯定对方的优点，再谈自己看法或补充。举例：“某同学xxx方面说得非常好，但我认为还应该补充”、“某同学的讲解非常流畅、清楚，只不过xx观点我不很赞同，我认为应该”。（4）小组代表展示的是小组合作学习的成果，他代表整个小组，在展示时应该这样说“我们小组讨论（探究）的结果是”、“我们小组的意见是”、“我们小组认为

19、”。（5）小组代表上黑板讲解，应站在黑板侧边，面侧向大家，不能背对着大家挡住大家的视线，上课教师要随时指导、纠正。2、班主任除了按要求组建好学习小组外，还应确定好小组大组长和各科组长，并明确他们各自的职责，要对未落实职责或小组不按要求完成任务的情况作出具体的处理要求。二、学习过程及时评价的意见1、每节课以10分为基础分，在此基础上加减分。2、小组长按要求组织小组合作学习，做到分工明确、全员参与、同伴互助、有序高效、气氛活跃、展示积极，可加0.51分。3、小组展示，学困组员优先；学困组员展示后，其他组员补充、纠正。可加0.5分。 4、一个小组展示，另一个小组进行质疑、补充、纠正、点评，“另一个小

20、组”可加0.52分。5、有下列情形之一者，减0.5分。上课有同学打瞌睡、有同学讲闲话、有同学搞小动作、小组纪律涣散、指定小组展示而无人展示等不良现象。6、班主任要利用好每节课的评价结果，激励小组积极性，促进小组良性发展。（1）应安排好小组评价情况的记载工作，及时记载每节课各小组的评价分数和评价情况，如有教师忘记评价打分，要提醒教师打分。（2）每周应对小组情况进行小结，及时纠正小组中出现的问题。（可由班干部先总结）（3）每月要算出各组积分（包括课堂评价分和成绩发展分，可组织班干部一起算），评选出优秀小组12个，进步小组12个；评选出优秀组长、优秀组员等单项奖若干个，及时进行总结表彰。（4）每期汇总小组