基于初中物理电学应用题解题思路分析

1、    基于初中物理电学应用题解题思路分析    白建红摘要：在初中物理教学过程中电学知识是学生们所必须要面对的难点知识之一，由于电学知识与以往所学的物理现象和概念类知识不同，涉及到了许多公式和运算，而且电学知识本身也存在一定的难度。基于此，本文便针对初中物理电学应用题教学展开分析，并提出了解题思路教学策略。关键词：初中物理;电学知识;应用题解题：g4：a：（2020）-08-036引言：对于初中物理教学来说，许多学生在初三阶段时，正式接触电学知识时便感到难度倍增，由于多变的题型，常常无法利用所掌握的知识来解决，在思路上受到了阻碍。因此，若想提高学生对于

2、电学应用题的解答效率和准确性，需要从思维上着手，提高学生的思维灵活性，找到更多更加灵活的解题思路，才能在解答电学应用题时另辟蹊径。一、通过等效法化简应用题难度物理电学应用题的题型较为繁杂，而相对的解题方法也多种多样，但在解题过程中需要灵活应用解题方法，将题目与相关的电学知识、公式进行联系，才能保证解题方法的有效性。等效法的应用能够有效化简应用题难度，帮助学生分析应用题。在解题过程中，可以先对其进行简化，使得题目难度得以降低，也更利于学生理解和确定解题思路。二、利用情境的引导，引导学生联系实际应用题很多都与生活情境有着密不可分地联系，这种题型只要稍加引导，便能够让学生根据自己的生活经验来辅助解答

3、，在提高解题效率的同时更能体会到物理知识的实用价值，对培养学生思维灵活性上也有一定帮助。家用电器的功率应用题是学习物理电学知识中常见的题型，这种题型的优势便在于能够提高学生的代入感，如下面例题：下表为小刚家的家用电器和电功率，这天天气炎热，表1中的几样家用电器都在运作中。（1）这些家用电器同时运作，那么电路的总功率以及电流为多少？（2）如果这些家用电器平均每天运作3h，那么小刚家每个月会用掉多少度电呢？（3）为了能够节省电费开支，请你帮小刚出出主意，怎样节约用电呢？对于该题来说，能够直接表现出物理电学知识在生活中的具体应用，在面对该题时，学生们会根据自己的生活经验和题目中所给的条件来分析其中的

4、变量。所给条件主要便是电器的功率，但还有一些易混内容，在回答第一问时，就要挑出有用的条件，而第一问的难度较低，学生可以很快计算出电路的总功率为p=1000w+200w+1000w=2200w。在求电路总电流时，则需要先找到相关的公式知识p=ui，并结合刚刚所计算出的总功率，和生活经验“家用电路电压为220v”得出u=220v的条件。那么接下来只需要将p=ui进行小小地转化，将其转变为“i=pu”，便能轻松得出结果：i=220w220v=10a。在回答问题（2）时，可以根据问题（1）所得的结论和条件进行解答，由于问题（2）中的限制条件多了个时间，所以可以选择导入公式w=pt，在此过程中，一定要注

5、意一点，那就是单位問题，电功率的单位为kwh，所以在进行条件代入时必须要对数据单位进行转化，问题（1）中的单位为w，而问题（2）存在时间条件所以单位需要换算成kwh，那么久需要将2200w转变为2.2kw，再将其代入到公式w=pt中，便能够得出结论：w=2.2kw×3h×30=198kwh。问题（3）看上去非常简单，只需要根据生活经验来提出几个小小的建议即可，但实际上依然是考察学生对于物理电学知识的掌握情况，若想达到节约用电的效果，便需要在公式w=pt中降低w的值，而若想实现这一点便需要降低p的值或t的值，或是两样都降低，而p是定值，所以节约用电需要从t着手，也就是降低电器

6、的使用时长1。三、假设物理过程初中物理电学知识许多都与物理过程相关，而这些过程其中一些细小的细节都有可能会产生巨大的影响，对于这种现象，老师需要引导学生通过假设法来分析应用题，假设物理变化的过程和规律，从而找到解题思路。如下面例题：图4所示的电路图中，闭路时l2与l2两个灯泡都没亮起，通过电压表来测量ab、bc电路均未发现异常，但其他两条电路ad、cd测量数值都为4v，如果图中的电源电压就是4v，那么导致l2与l2两个灯泡没有亮起的原因是哪个器件出现了问题？针对这类题型来说，利用假设法能够很快找出正确答案：由于电路ad段的电压检测结果为4v，所以并没有出现故障，而灯泡是两个都没有亮起，所以问题

7、应当是某个元器件断开，假设灯泡l2与l2其中任何一个出现故障，那么ab段电路和bc段电路都应该能测到4v电压，所以假设结果与题目不符。所以最后目标只能是滑动变阻器，再假设一下滑动变阻器元件出现了断开现象，那么cd段电路的测定电压为4v，与所给条件匹配，所以这种假设是成立的2。结束语在教学初中物理电学应用题时，只有从学生的思维角度入手才能够从根本上提高教学效果，帮助学生掌握更加多样化的解题思路。而电学应用题的解题思路远不止上述几种，实际上没有哪种解题思路是固定不变的，因此老师需要在日常教学中培养学生的思维灵活性，教授学生更多的解题思路，并引导学生在实践解题中活学活用，才能进一步提高电学应用题的解题效率。参