初中物理教学案例《密度》

1、学习必备欢迎下载中学物理教学设计与反思案例名称：电功率科目：物理教学对象：八年级课时： 2 课时供应者严当增单位：五亩乡第一初级中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）· 本设计是中学八年级物理的一节内容·需一课时· 课程标准要求“懂得电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢；知道电功率的单位是w 或 kw ；懂得用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；会应用功率的定义公式p=及公式 p= iu 进行简洁的运算；本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？电流做功过程的实质是什

2、么？.如何测量电功？.总电功的运算方法：串联本课教材学问的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论；二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）学问目标1 懂得电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢；2 知道电功率的单位是w 或 kw ；3 懂得用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；4 会应用功率的定义公式p=及公式 p= iu 进行简洁的运算；（二）才能目标1 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培育同学的观看才能和分析、概括才能；（三）德育目标1 通过联系生活实际，培育同学实事求是的

3、科学态度；2 通过教学活动，渗透理论联系实际的思想；三、学习者特点分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备（学习起点） ，以及同学的学习风格；最好说明老师是以何种方式进行学习者特点分析，比如说是通过平常的观看、明白；或是通过猜测题目的编制使用等）初高中课程标准都要求培育独立摸索的才能，要求“学会从不同角度把握电功率和用电器的额定功率，正确懂得电功率和电功的区分与联系；学习必备欢迎下载四、教学策略挑选与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略）设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采纳材料探究式教学法，演示法、观看法、争论法 .力求在自主、合作和探

4、究的氛围中激发同学发觉问题、解决问题，从而真正实现同学的进展；采纳探究式学习方式授课；老师提出问题，指导同学阅读、分析教材，学习小组争论、归纳，派代表发言；五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1 、电功率和用电器的额定功率2 、正确懂得电功率与电功的区分和联系六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特殊说明的老师引导语）老师活动同学活动设计意图（一）复习提问1. 什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2 、.电流做功过程的实质是什么？3 、如何测量电功？4. 总电功的运算方法：1 、电流所做

5、的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1 度 1 千瓦 ·时 3.6 ×106 焦2 、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.3 、 电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数；月初 : 32077月末：33197度数 =3319.7度-3207.7度=112.0度4. 逐个运算电功， 然后相加；利用整体进行运算；提出问题引出同学摸索（二）讲授新课1. 做功的快慢与做功的多少、培育同学观看才能学习必备欢迎下载1. 为什么要引入功率的概念： 多媒体课件图片呈现：甲做功 50 焦、乙做功

6、 30 焦 ，谁做功比较快？为什么？2. 电功率的物理意义：3. 电功率的定义3. 电功率的表达式p=w/tp 表示用电器的功率；t 表示消耗这些电能所用的时间w 表示电流做的功 消耗的电能4. 功率的单位 :5 . 电功率的运算：6.我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的方法；7 额定电压和额定功率:灯泡上标有 “220v100w”，它的含意是： 220v是该灯泡的额定电压，即该灯泡在 220 伏的电压下能正常发光； 100w是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功 率是 100w.例:灯泡上标有“pz22025 ”；它的含意是：时间都有关系， 因此， 我们无法比较他们做功的快慢；2

7、. 物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量；电功率大表示电流做功快；定义：单位时间里完成的电功叫做电功率；所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，由于做功多少不但与电功率有关，仍与做功的时间有关4. 瓦特，简称瓦，用w 表示；千瓦，用kw表示；1 千瓦 1000 瓦5. 方法一 :p=w/t单位时间里完成的电功叫做电功率方法二 :p=ui电功率等于电压与电流强度的乘积6. 测量：方法 1 ：用电流表、电压表测量原理： p= ui方法 2 ：用电能表和秒表原理： :p=w/t“pz ”指的是一般照明；220 指灯泡的额定电压是220 伏 ，25 指灯泡的额定功率

8、是25 瓦帮忙同学建立正确懂得电功率的概念；培育同学应用现有学问解决问题的才能；培育同学概括才能语言表达才能帮忙同学建立正确两种电功率的测量方法培育同学用所学学问分析问题的才能 三 、课堂同步练习例1 ：某电视机的电功率是250w,每天使用 3h. 求：一天用电多少千瓦时？一个月按 30 天运算， 用电多少度？合多少焦耳.假如时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳.已 知 :p=250w=0.25kw t=3h 一 月 =30 天针对练习 1某用电器 20 min消耗的电能是1 kw ·h ；此用电器的功率是多少？已知： t =20 min=1200sw =1 kw·h=3.

9、6×10 j求:p=.解: 依据公式p = w/t得p=w/t =3.6×10 ÷1200s=3000 w=3 kw讲练结合，娴熟应用公式，能够多方面进行运算检测同学把握程度；培育同学用所学学问分析问题的才能，巩固本节重点内容形成学问结构学习必备欢迎下载 t=3h=10800s求 : w 天 =.kw.h w 月=.度=. 焦耳 j w=. 焦 耳 j解： 依据公式p=w/t得 w=pt.就 w 天=pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h w 月 =pt ×30 天=0.25kw.h×3h ×30 天=22.5kw=

10、22.5度=81000000j w 月=pt=250w×10800s×30 天=81000000j答：一天用电 0.75kw.h一个月按 30 天运算，用电22.5 度 ,合 81000000j假如时间单位用秒,一个月电能消耗81000000j例2 ：一盏灯连接在照明电路中， 通过的电流是68 毫安，求：灯的功率是多少？每天通电 3 小时，一个月按 30天运算，用电多少度？ 已知： u=220vi=68ma求: 1.p=？ w2.w=.度解：由公式p=ui得 p=220伏×0.068安 14.96瓦；w=pt=0.01496千 瓦 ×3 ×30

11、 小时1.35 度答：灯的功率是 14.96瓦，一个月用电约 1 . 35 度；答：灯的功率是 14.96瓦，一个月用 电 约 1 . 35 度答: 此用电器的功率是3kw.针对练习 2某家庭节能灯的额定功率为11 w ，使用时通过的电流是多少毫安？已知：额11w求: i=.ma解：家庭电路电压u=220 v；p=11w由 p= iu得 i = p/u=11w/220v=0.05a=50ma答: 使用时通过的电流是50 毫安？针对练习 3灯泡上标有：“6v12w “字样，问题：依据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多！、 “6v12w”的含义是什么？、该

12、灯泡正常发光时的电流是多少？i=p/u、该灯泡正常发光时的电阻是多少？r=u ×u/p、该灯泡正常发光1 小时消耗的电能是多少？w=q=pt、 1 千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？t=w/p（四）课堂总结1. 电功率的物理意义、.电功率的定义、 . 电功率的表达式p=w/t巩固本节重点内容形成学问结构学习必备欢迎下载p 表示用电器的功率；t 表示消耗这些电能所用的时间w 表示电流做的功 消耗的电能4. 功率的单位 :5 .电功率的运算：（五）课后巩固学问判定以下说法是否正确，如有错，说明错在哪里， 并说出正确答案；（ 1 ）电功率是描述电流做功多少的物理量；（ 2 ）电流做功所

13、用时间越短， 电流做功就越快；（ 3 ）电流做功越快，由流做功就越多；（ 4 ）千瓦 ·时是电功率的培育同学用所学学问分析问题的才能，能够多方面进行运算检测同学把握程度；七、教学评判设计（创建量规，向同学呈现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评价）；也可以创建一个自我评判表，这样同学可以用它对自己的学习进行评判）随讲随评，对同学的摸索、行为等学习状况进行评定说明老师以何种方式向同学供应帮忙和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮忙和指导，针对不同的同学提出不同水平的要求，赐予不同的帮忙；在学习终止后，对同学的学习做出简要总结；可以布置一些摸索或练习题以强化学习成效，也可

14、以提出一些问题或补充的链接勉励同学超越这门课，把思路拓展到其他八、板书设计（本节课的主板书）学习必备欢迎下载九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200 字）： 1 请简洁描述这节课的教学或学习流程；2 有哪些出色的瞬时；这节课中你最中意的地方或者让您最兴奋的地方？3 同学对这节课的学习达到你期望的水平了吗.你中意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4 课堂上有出乎你意料的大事发生吗？你是如何解决的？5 假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6 从同学的作业、课后谈话等途径你觉得同学的学习成效如何？为什么会有这样的反应？7 当时听课的老师或者专家对

15、你这节课有什么评判？对你有什么启示？电功率教学反思电功率是中学教学的重点和难点, 由于内容较多,运算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使同学达到对电功率的懂得和把握；这节课的难点是同学对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难；解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步运算，把每一步的已知什么求什么讲清晰，练习应以直接用公式的简洁运算为主；我感到我们的同学对于电学题，始终比较“束手无策 ”，这也是我始终摸索的一个难题；同学对于 p=u 2 /r、 p=i2 r 公式懂得起

16、来有很大的困难，仔细考虑了一下，我觉得主要是方法的问题；同学的规律思维基本能够满意目前的要求，主要是不懂得方法，准确地说是老师的方法不当； 以前， 往往是一下子给了同学一大堆方法，让同学自己去消化，老师落了个眼前的悠闲；现在看来，这为以后带来了麻烦；方法虽多，并不是都重要，同学需要学会最基本的；以前我讲到这里往往急于引入p=u 2 /r、p=i2 r 两个公式，本意虽好，却让同学感到有些纷乱；这里我实行了最基本的方法，先要求同学画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让同学进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，同学把未知也变成了已知，这就是我们的目的！同学学会一种方法才是最重

17、要的；现在看来， 成效仍不错； 基本方法把握了，回过头来把那些题目再做一遍，用p=u 2 /r、p=i2r 解题，告知同学仍有更好的方法，这样比较符合同学的认知规律！在课外练习的挑选上，依据同学实际承担才能，分层教学、因材施教，来源于生活，应用到社会的原就，结合“读读、议议，讲讲，练练”的八字教学法，设计了必做题和选做题，其中主要学习必备欢迎下载是一些开放性的、有实践意义的作业；教学的过程也是老师自我学习、自我完善和提高的过程，虽然在教学过程中依据新课程理念进行了一些努力和探究，但定有很多地方存在失误与不足，如细节的处理、教学环节的处理、对同学的爱好培育、课堂教学效益的进一步提高等，是后续的教

18、学中需着力加强；串联和并联教学设计一、教材和学情分析山东威海新都中学杨龙飞本节的教学内容有： 串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、 并联电路图； 教材第一提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭；以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为争论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的动身点；中学阶段只学习简洁电路，这是同学学习电路学问的开头；能辨认出实际的电路是串联仍是并联，会画出合乎要求的电路图以及依据电路图来连接电路，这对刚学电路学问的同学来说都是比较困难的；教学中应充分利用教材中的插图、习题， 并通过老师

19、的示范及同学亲自动手等，使同学逐步把握这些技能； 要留意教给同学连接电路的方法，提高演示试验的可见度；演示试验最好利用示教板进行， 将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作； 老师的演示将对同学起示范作用，因此要留意操作的规范性；二、 教学目标1学问与技能（ 1）熟悉常见的电路符号.（ 2）会画简洁的电路图；（ 3）会连接简洁的串、并联电路；（ 4）初步明白开关在电路中不同位置时的掌握作用； 2过程与方法（ 1）学习用试验的方法探究串、并联电路的区分，并通过试验培育同学的观看才能和科学探究才能；（ 2）让同学经受从简洁的物理现象和试验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程

20、，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性；3情感、态度与价值观（ 1）通过试验培育同学相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的欢乐；（ 2）通过例举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用，让同学熟悉科学技术对于人类生活、生产的影响；学习必备欢迎下载（ 3）使同学得到安全用电的初步训练；三、教学资源多媒体课件，视频呈现台，中学物理电学磁性元件一套，1 5v 干电池 60节， 2 5v 的小灯泡（灯座）60个，开关 60个，导线如干；四、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题争论设计试验进行试验分析论证评估；使同学经受这一节课后

21、，清晰地知道探究的各个环节，以提高同学的探究才能，解决更多的实际问题；五、教学过程教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 标1复习常见电路元件符号的画法；激2出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光；趣3多媒体放映家庭照明电路中用引电器工作情形；4激趣引入新课；1强调电学安全操作要领，防止1牢记电学安全操作要领；1树立安全用电意识；试验中可能显现的安全事故；组2熟悉各种器材；2能熟悉常见的元件；2介绍常见试验器材；成3问题：你能否选用一些器材使3同学上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发3培育同学初步的电学试验的操作技能；串一盏灯亮？光；4初步练习依据实物图画简洁的联4同学在黑板上连通电路使灯

22、泡4画电路图；电路图；发光后，要求全体同学画出电路和图；5同学动手、动脑，相互讨5初步练习简洁的电路设计试验论，然后画出电路图，再连接方案，培育相互协作的情感态度，并5提问：假如给你两盏灯和一个实物图；体验战胜困难，解决物理问题的电 源 ， 你 能 同 时 使 两 灯 都 发 光欢乐；联吗？有几种接法？6设计由 3盏灯组成的电路图；6增强克服困难的信心和决心；入1练习电路元件符号的画法；2观看小彩灯的发光情形；3摸索小彩灯及家用电路元件的连接；4争论提问；1使同学进一步巩固电路元件符号的画法；2通过观看小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情形， 激发同学学习剧烈的求知欲；学习必备欢迎下载电

23、6利用多媒体进行分析、归纳；路1在学会连接串、并联电路后，引导同学对比实际电路，观看比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的掌握作用有何不同；探2师生共同对各组汇报的问题进行初步的评判和挑选，确定部分究合理的问题进行探究；串3要求各组同学将设计好的试验方案画好电路图；并4同学连接电路， 老师巡回指导；电强调同学留意观看开关在不同位置的掌握作用；路5老师预备视频呈现台；的6师生共同分析归纳串、并联电特路的特点，并板书结论；点1同学小组争论、相互沟通，汇报争论结果；2在老师的指导下，各小组同学自行确定探究的方向；3同学分组争论后画出电路图；4依据电路图沿着肯定的次序连接好电路，并进行试验；5同学到视频呈现台上呈现自己的试验成果，同时也共享其他同学的成果，补偿自己的不足；6同学对结果进行分析、争论、试验验证；1培育同学善于在观看物理现象或物理学习过程中发觉问题，有初步提出问题的才能和胆识；2学习制定简洁的试验方案，体验对所探究问题的合理性进行挑选的过程；并培育同学在相互沟通过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于舍弃或修正自己的错误观点；3巩固电路图的画法；4再次练习实际电路的接