化“后进生”案例

1、化“后进生”案例转变“出生后”案件郜科茹，这是我们班上典型的“课后学习”。特别瘦的女孩，平时穿着不好，10岁，父母离婚，现在和奶奶住在一起。她在整个班级的学生中都特别引人注目。大多数学生不愿意与她交往。还有一些顽皮的男孩喜欢撩拨和欺负她，因此她感到更孤单，不社交，学习缓慢。兴趣不大，最重要的是学习习惯贫穷懒惰，工作草率，经常抄袭。通过观察和理解，我根本上对郜科茹的存在提出了一些征询题：孤科茹的孤单和不统一是由他的自卑情结引起的。她的自卑感主要来自离婚的父母。现在，这个与同学不一致的立场让她想要防止这个事实而无法摆脱它。这种混乱总是伴随着她，而我四周的人并不好。提示的重复效果。当她在学习中遇到困

2、难和挫折时，她不敢转向她。从长远来看，她对本人的学习失去了足够的决心，自然她的反响特别慢。相反，令人不满意的学习加剧了其自卑感并使其内化。在郜科茹的情况下，使用定期的谈话，批判和赞美显然是无效的。她失去的是自我心理暗示。因此，她必须首先协助她建立一个良好的自我心理暗示，同时她的工作可以进展。在父母，课堂教师和同学的协助和支持下，我预备一步一步地协助她：首先：在开始时降低她的目的，如此她也可以获得成功。通常的情况也说明，与一再失败和失败的人谈论增加决心并不是特别有意义;事实也证明学业成绩仍然特别重要。因此，针对郜科茹的情况，我有效地提高了她的学习成果，以提高她的决心。详细方法是：1.分析现状并提

3、出目的。按照她对常见学习情况的观察，我觉察尽管她的学习成绩并不是班上最差的，但整体偏向仍然不仅难以灵敏运用知识，还由于学习习惯和懒惰不良。关于根本的，令人难忘的学科知识也特别难掌握。在这方面，我向她进展了长时间的讨论，特别是讨论了她的学习目的，并着眼于目前较低起点的情况，我和她一起制定了一个相关于同学的较低目的，定位了本书的根底。回到公式概念，做根本征询题，难以不征询，例如，花时间去我四周背诵一首古诗。目的的接近使她有决心尝试。2.给她详细指导，协助她实现目的。提出目的后，要做到这一点并不容易，特别明显它无法实现转型的目的。为此，我和她的教师以及一些学习较好的同学一起给了她一个小帮手。严克鲁看

4、到这么多教师和同学协助她，也表现出史无前例的努力与合作。果然，在下面的课堂表演和教师在平时进展的小小测验或听写，背诵等，尽管情况不是特别理想，但比往常更明显。3.让她充分认识到她的进步，让她体验成功。随着结果的进展，即便是旋律情况，我也有认识地赞扬她在课堂上的进步，如此她才能在同学中得到最根本的尊重。它加强了她的自决心，提高了她的学习兴趣。在那之后，她显然比往常投入更多。第二：引导她正确总结课程，加强决心。在学习开始学习成功的喜悦之后，我集中精力解开了我的心结。由于，尽管她在学习方面获得了进步，但她仍然特别穷，而且她偶尔会产生心理暗示的自卑感。此外，我还通过与祖母的交流，与各种科目的教师交流，

5、以及与全班同学交流，营建积极引导的良好气氛。让她专注于学习，把全部精力投入到学习中，同时在学习上有一点进步，她大概比往常更有决心，偶尔甚至有点自给自足。最后：引导她逐步改善目的，以正确的态度面对挫折。发动后如何保持决心？关键是增加抵抗挫折感。因此，在严克茹的初步决心和学习进度的根底上，我及时调整了她的要求，适度改善了目的，并在实现目的的过程中遇到了挫折，并鼓舞她在她身上发挥作用。本人的角色。退出困境，躲避现实的心态。与此同时，我在初始阶段改变了一切，并转变为遥控和宏观操纵。这种'假设是'，她必须面对现实来迎接挑战。而这些无疑加强了她对挫折的抵抗力。反复几次，不仅保持了自信，而且她对本人有了更明晰的认识。通过郜科茹的改造，我觉得在目前的“研究生”转型工作中，除了需要我们更多的爱和耐心给他们，更多的诚意和宽容，还特别需要我们的教育工作者想一想。我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优