人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》教学设计

1、贝多芬 -欢乐颂教学设计教材分析：本节课选自高中音乐鉴赏第八单元第十五节。作品欢乐颂选自贝多芬著名的第九 ( 合唱 ) 交响曲的第四乐章，它在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位 , 是贝多芬在交响乐领域中伟大成就的总结 ; 它最集中地体现了贝多芬创作的思想境界、革命热情和艺术理想。这一节教学的主要目标是通过对贝多芬第九 ( 合唱 ) 交响曲第四乐章的聆听 , 感受、体验作品的音乐情绪及音乐风格 , 理解其音乐内容教学目标：1、情感态度价值观：在了解欢乐颂创作背景的基础上，使学生获得激励，坚定战胜困难的信心， 树立正确的人生观和价值观。2、过程与方法： 通过分段聆听 d小调第九交响曲 第四乐章

2、 以及了解贝多芬的生平、成就，激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，并了解、认识、评价贝多芬3 、知识和能力：在聆听、演唱欢乐颂作品的过程中，逐步提高音乐审美判断能力；感受部分音乐形式要素的变化带来的不同音乐情绪；了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。教学重、难点：欣赏与演唱欢乐颂；理解作品的音乐主旨和情感教学过程：一组织教学，师生问好!二导入播放舞蹈视频千手观音片段，导入新课并出示课题三新课教学（一）走近贝多芬1、引导学生谈谈自己认识的贝多芬2、贝多芬生平视频介绍（二）赏析作品欢乐颂1 、聆听音乐片段一：引子“恐怖的号角声”聆听后提问：此段音乐的演奏乐器、音乐情绪、速度

3、、力度以及节奏 ?2、聆听音乐片段二：宣叙调主题听后提问：这段音乐和刚才听到的 “恐怖的号角声” 有什么不同？演奏乐器（提琴类乐器）音乐情绪（缓和了）速度 （变慢了）力度（变弱了）3、聆听音乐片段三 :三个乐章主题和宣叙调的对话1) 课件出示欢乐颂主题简谱旋律并师生齐唱2) 主题旋律将以什么方式正式出现呢 ? 4、聆听音乐片段四：主题第一次全貌呈现提问：音乐主题的第一次出现仅用了大提琴和低音提琴演奏，力度很弱，贝多芬会怎么将主题发扬光大呢？5、聆听音乐片段五：主题三次重复问题 1：欢乐颂的音乐主题重复了几次？（三次）重复了 3 次，第一次：中提琴演奏；第二次：小提琴演奏；第三次：乐队合奏。问题

4、 2：每一次的演奏乐器，音区，力度有什么变化？6、聆听音乐片段六：男中音宣叙调听前设问：交响乐的发展史上，贝多芬做了怎样的尝试？将人声加入到交响乐当中7、聆听音乐片段七：（独唱+ 合唱 ）问题 1：结合歌词，请同学们思考表达了贝多芬的什么愿望？问题 2： 声乐除了独唱之外，还有哪些演唱方式？8、聆听音乐片段八：（重唱+ 合唱 ）通过重唱与合唱将音乐发展到了高潮，贝多芬的美好愿望也强烈地表达出来了，接下来音乐该怎么进行才能将发展到最高潮呢？从速度、力度、节奏等音乐要素上分析9、聆听音乐片段九：（多声部变奏+大合唱）课件出示欢乐颂乐谱，加入歌词跟唱主题10、聆听音乐片段十：（结尾）（三）深化感受、丰富拓展播放欧洲街头艺人演奏欢乐颂短片，深化感受欢乐颂独有的魅力 .四课堂小结今天我们学习了第九交响曲的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫