体验亲情表达亲情

1、体验亲情，表达亲情一、教学理念与设计思路“情感的体验和表达”是普通高中语文课程标准对语文教学提出的一项重要的 要求。新课标中明确指出（学生）“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈 述自己的看法，表达真情实感。”“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求 准确、鲜明、生动。”粤教版语文必修二第一单元“体验情感”中精选了三篇文章关注 情感（乡情、友情、亲情）。通过学习，让学生关注情感，在体验别人感情时，叩问心 灵，培养健康向上的情感。同时要求学生根据语文学习的实践性与丰富性，广泛了解， 细心体悟，撰写感

2、情真挚深厚的文章。本节教学即是以此为基础设计的作文课。如何引 导学生去体验情感，加深学生的情感体验从而使之“有感想发”并引导他们准确、鲜明、 生动的表达出来，是本节的教学主线也是教学任务。为了突出情感的体验我注重了教学情境的创设：朗诵孩子，你听我说以激“情” 从而展开教学；播放视频天堂午餐再次感动每一位同学，并使其有感而发，进行片 断练习。在学生的讨论和教师的指导下得出表达情感要注重“细化动作过程”，利用示 例文段的对比、修改强调“细化动作”在表达情感中的重要性，通过写作练习增强“细 化动作”在表达情感中的应用。本设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和 价值观”三个维度出发，注重情

3、感的体验，提高学生自主、合作、探究的学习能力，在 获得情感与能力提高的同时树立正确的价值观；并在学习过程中掌握写作的方法。在“积 累-整合”、“感受-鉴赏"、“思考-领悟"、“应用-拓展"、“发现-创新"五个层次上 均有一定程度的体现。二、教学设计课 题体验亲情，表达亲情教学目标知识与技能：1 .学会观察生活，丰富情感体验，有自己的感受和思考；2. 学会鉴赏散文细致动人之处；3. 能准确表达细化动作；4. 提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究的培养。 过程与方法：1. 通过分析文段、课堂讨论提高学生的思维能力及文字表达能力；2. 通过散文朗诵和视

4、频播放丰富学生的情感体验；3. 通过写作练习、小组讨论和作品展示增强学生的写作能力。 情感态度与价值观：1.导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感；2.引导学生关注情感，在体验别人感情时，叩问心灵，培养健康向上 的情感。教学重点让学生在教学活动中丰富情感体验；学会更好地运用语言表达情感。教学难点更好地运用语言表达情感教学方法情境教学法、合作学习、对比学习法仪器、用品电脑、投影仪教师活动学生活动设计意图引入课前，老师给大家朗诵一首诗， 好吗？这首诗是一位年迈的老人在临终 前写在敬老院墙壁上的。孩子，你听我说 孩子！当你还很小的时候， 我花了很多时间， 教

5、你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。 教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯 教你穿衣服，梳头发，摸鼻涕 这些和你在一起的点点滴滴 是多么的令我怀念不已 所以，当我想不起来，接不上话时， 请给我一点时间，等我一下 让我再想一想 极可能最后连要说什么， 我也一并忘记。聆听感受鉴赏体验情感丰富学生的情感体验孩子！你忘记我们练习了好几百回， 才学会的第一首娃娃歌吗？ 是否还记得每天总要我绞尽脑汁 去回答不知道从哪里冒出来的“为什么” 吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故 事，哼着我孩提时代的儿歌时体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！希望你，也能陪着我闲话家常吧！孩子！ 现在我常忘了扣口子，系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，

6、梳头发时手还会不停的抖， 不要催促我，要对我多一点耐心和温柔， 只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，鼓掌感动学生，为接下来的 分析做好铺垫。所以，请你紧紧的握着我的手, 陪着我，慢慢的。就像当年一样， 我带着你一步一步地走。提问大家为什么鼓掌?生：（七嘴八舌）好,提问刚才我看到有几位同学哭了，是 被这首诗所包含的亲情所打动吧。那请大 家说说，具体是哪些语句打动了你？感人。生：“现在我常忘了 扣扣子，系鞋带。吃 饭时，会弄脏衣服， 梳头发时手还会不 停的抖”这部分感动 了我。生：“当我想不起来， 接不上话时，请给我 一点时间，等我一培养学生的思维能

7、力、 分析能力。下。"提问我发现感动这两位同学的都是一止匕生：具体的细节动作 描写。培养学生关注细化动 作，为写作做铺垫。提问大家对这样的亲情有过体验吗?写 出过如此感人的文章吗？不敢说，那就是生: 没有。承上启下好，这堂课，让我们一起: 体验亲情，表达亲情。（幻灯片2）文段l只见他很艰难地爬过铁道,买来几个桔子的背影，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离1=1开的背影，我的眼泪又来了。提问这段文字感人吗?提问“我的眼泪”是看到什么就留下 来的？阅读思考、回答生：（快速地看），（零 零落落地说）不感 人。生：看到父亲爬过铁 道，为我买来桔子的 背影。培养学生的思考领悟 能

8、力引起学生思考、回想！提问流了几次眼泪?生:两次。生：因为这个背影太 抽象了太简单了太 不具体了，所以不感 人。生：背影。生：感人。承上启下我们看一下朱先生是怎么表 达情感的？（播放幻灯3）请全班同学齐读文段2：我看见他蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他.穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 to他用两手攀着上.,两脚再向上缩;.他把肥胖的身子网在微倾，显出努力的 样子。这时，我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。点评我们大家来看，朱自清也是捕捉到 了父亲“爬过铁道，买桔子”这一感人瞬 间、这一经典镜头，但他对这一动作过程 进行了细细地分解，先“慢慢探身下去一生：大声地读。培养

9、学生的思考领悟 能力运用对比体现动作细 化带来的情感效果。强调“细化动作”在表 达情感中的重要性。提问为什么作者看到父亲的背影留了 两次眼泪，而我们还认为这段文字不感人 呢？提问这个情节我们学过的，还记得吗？ 提问那个感人吗?一穿过铁道一一爬上月台一一用两手攀 两脚再向上缩一一肥胖的身子向左 微倾，”就像是电影的慢镜头一样，将我 聆听、思考看见父亲的那一瞬间延长,把每一个细微 的动作，如手的动作，脚的动作，整个形 体的动作（老师边说边指向幻灯对应的位 置）刻画得十分精细，这种方法就是（幻 灯：捕捉经典镜头，细化动作过程？）o我 们从此可体会到家道艰难、年老多病的父 亲对儿子的真挚而又深沉的爱。

10、所以作者 看见这样的背影，自然会流下泪。我们也 会为之动容。虽然表达亲情的方法很多,但一堂课不可 能讲述太多，只要你能把这一种方法学以 致用，就成功了。承上启下下面我看一下同龄人的作 品。（幻灯4）文段3：可我能够感受到妈妈并没有出去， 反而好像到了我的床前，我似乎能听到 妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，她就那么站着， 手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那阅读是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词都加到上面也不为过。我曾经 在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信提问大家推荐一位朗读好的同学读一to提问读得真好，大家也很有眼光。作

11、者 显然是体验到了妈妈的爱,被妈妈的爱感 动了，他捕捉到的是怎样一个镜头？提问那你认为这当中最能体现母爱的 是什么？提问不错，眼睛是心灵的窗户，那作 者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什 么词？提问那么大家说说只用“愣愣” 一词 的表达效果好不好？点评用“愣愣” 一词来摹画妈妈的眼 神，总给人意犹未足的感觉，因没有“细 化动作过程”，所以就没有形成叙事的高 潮，文章的感染力也不是很强。承上启下按照“细化动作过程''的方法,这位同学是这样修改的。（幻灯5）修改片段1：眼睛愣愣地看着我，那么专 注，那么传神，我分明地感觉她的目光 在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有 爱抚我的头发了，她

12、在回忆那逝去的岁 月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上 了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几 下，她的目光便一如我儿时她那双温柔 的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道nl她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了（众学生积极推荐） 有感情地朗读。生：母亲在自己睡觉 时爱抚地端详自己 的镜头。生：母亲的眼神。 生：愣愣生：效果不好，不够 具体。引起学生思考，仔细分 析“愣愣”带来的感情 效果。对比细化动作之后表 达的感情效果，在体验 情感的同时掌握写作 的方法。我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知 道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏 着什么,我知也那是在欣赏凝聚她一 生心血的艺术品。提问这个学生将妈妈看我的眼神

13、有没生：有o有进行细化处理?提问怎么细化的?生：在我头发上抚 摸，又抚上了我的 眉，漫上了我的眼, 最后滑到了我的脸 颊上。点评恩，说得很好。修改版，将妈妈 看我的动作进行了细细地分解，让妈妈的 目光在我的头发上抚摸，又抚向我的眉, 漫上了我的眼，滑到我的脸颊。这些细化 的温柔的动作，把母亲对“我”含蓄而深 沉的爱表达得淋漓尽致，这就是（出示: 细化动作过程）。过渡这种写法弄明白了吗？好,我们实 战演练一下。布置课堂写作练习，让 学生主动写出自己的“细化动作”。请大家观看一个视频，再次体验亲情, 运用“细化动作过程”的方法，把横线 处的情境表达出来。（幻灯片6） 要求：1、写2-5个动作（我右

14、手边的两 组写“妈妈”的动作，左手边的两组写“我” 的动作。）2、字迹清晰，时间10分 钟。请左手边的两组读情境a。情境a: “我终于为妈妈做完了 一顿丰 盛的午餐。墙上时钟的秒针滴滴答答指向 了十二点，我闭上了眼，妈妈 我的眼泪如泄闸的洪水汹涌而出。 请右手边的两组读情境b。情境b: “我终于为妈妈做完了一顿丰 盛的午餐。墙上时钟的秒针滴滴答答指向 了十二点，我闭上了眼，我我的眼泪如泄闸的洪水汹涌而出。播放天堂午餐引导（学生看完影片后）：哎，树欲静 而风不止，子欲养而亲不待。现在相邻的 几个人讨论一下，并达成共识：写“妈妈” 的哪些动作，或“我”的哪些动作，才能 押辛，隋写很审咸人?好:、刚

15、分有不人同学看完视频又热泪盈 眶了。那就让你的泪水化作文字，在纸上 尽情挥洒吧。观看视频天堂午 餐分别完成情境a、b感受鉴赏创设情境丰富学生情 感的体验，并使其有感 想“发指导（学生完成后）请大家检查自己 的文段，看有没有符合老师的要求，运用 “细化动作过程”的方法？并把表动作的 词圈出来。好，下面活动组互相看一下，找出写得 最好的一篇。生：圈画。好，请两个组各推荐一名。作品展示1妈妈推开了们，像往常一样，拖着疲惫的身体，幽进门来，看到 儿子精心为自己准备的午餐时,她那眯成一条缝的眼睛顿时匮世了一道光芒，眼 里圈满了泪水。妈妈静静地走到桌旁慢 慢地坐下，深情地看了一下满桌丰盛的菜肴，又把目光温

16、柔地移向儿子的脸，那拿 筷子的手分明在不停的丽,妈妈捧起 了碗，饭碗在他手里左客时摇晃i提问掌声说明你写得真好。大家说一说 是哪个细化的动作感动了你，为什么？提问很好，善于举一反三。你来说说。提问刚才两位同学各自找出了感人的生：积极交流。生：（学生读作品）聆听、思考、分析生：鼓掌 生：“眯成一条缝的 眼睛顿时迸出了一 道光芒”中的“迸” 用得好。我在心里尝 试用“出现”或“现 出”或“放出”来替 换这些词，但都不能 表现出妈妈的惊喜 之情是“突然之间” 从心底发出来的。生：“沁”感动了 我。妈妈看到了 “我” 亲手为她做的第一 顿饭时，被眼前的景 象深深地感动了，妈 妈的付出，今天终于 得到了

17、回报，能不感 动吗，所以这是幸福 的泪，这是自豪的 泪，妈妈没有说话， 但无声胜有声，尽在 不言中。口另外，“颤抖”、 “摇晃”两个动词也 很好，也能把妈妈感 动的状态表现出来。 生：“踱”是慢慢地锻炼学生的讨论、交流 能力，同时提高他们的 分析能力、鉴赏能力。培养发现的快乐，强 化细化动作的应用。动词，也都评价得很准确精辟到位。那么 大家看看这句“妈妈推开了们，像往常一 样，拖着疲惫的身体，圈进门来”，“踱”这个词怎么样？走的意思。妈妈整天辛勤劳作，回到家 里，还要操持家务,行走很艰难很吃力,甚至是一摇一晃的。所以我认为用“踱” 字，很不贴切。提问大家认同她的看法吗？ 那改用哪个词吗，才适合

18、呢?生：认同。生：蹒跚。“妈妈推 开了们，像往常一 样，拖着疲惫的身 体，步履蹒跚点评这个词很形象，是从妈妈的形态上 表现妈妈的伟大和可敬。好，我来总结一下,这位同学用了“迸 出、沁、颤抖、摇晃”等一系列细化的动 作，写出了妈妈终于吃到了儿子做的饭时 复杂的心情。其中有激动、有欣慰、还有 感激。你知道吗，你都感动了我了。大家再一次掌声送给他!过渡请第二位同学!作品展示2我的嘴角微微崖，因为妈妈走到了我为她精心准备的午餐桌前。我轻轻i拉开i椅子,妈妈缓缓幽下。看着她 细细地咀嚼着饭菜时，我极力画自己 内心的情感，把头深深地即碗里，快 速地网饭，大口大口地吞回。提问哪些细化的动作好呢？为什么？生：

19、（学生读作品）聆听、思考、分析生：鼓掌生：（七嘴八舌）上 扬、埋、扒、吞咽。点评很好，我也完全赞同大家的看法, 可见同学观看时是何等认真和仔细。还有 那些地方呢？生：“上扬”好， 儿子的嘴角为什么 会“上扬”呢？当然 是儿子平生第一次 为妈妈做饭得意和 满足心理的一种自 然表露，刻画得很细 腻。生：描写儿子吃饭用 了用了三个动词，低 头的动作用“埋”、 吃的动作用“扒”， 吞的动作用“咽”， 这三个动词写出了点评大家说得真好。这位同学用的这 些动词描摹出了我由高兴到悲痛的情感 历程，特别是“埋、扒、吞”三个字，最 能突出自己极力克制，掩盖自己的悲伤的 感情。让人为之动容。当生我养我爱我疼 我的

20、妈妈已经远离 人世，再也看不到 了，再也吃不到儿子 为她做的饭菜的时 候，一种难以言表的 悲伤之情自然会油 然而生，为什么他不 放声痛哭呢？因为 今天的儿子长大了， 他懂得了知恩图报 的道理，他要化悲痛 为力量！三、小结师：结合视频，我们体验、表达了 别人的亲情故事。其实亲情我们每天都 在体验，它在炎炎烈日下，母亲大汗淋漓 地给你端来精心熬制了一个上午的清凉 解暑的靓汤里;他在父亲连续辛苦了工作 五天，终于星期六可以休息了，还要开车 接你回家的疲惫的身影里;它在父母关切 的唠叨、爱怜的目光里等等等等，只 要你愿意去体验，它就在你的心田里；只 要你愿意去表达，它就在你的文字里。（幻 灯）好，这节

21、课上到这里。谢谢大家！下 课！总结归纳，激发学生的 主观能动性，使其想表 达自己对亲情的体验。布置作业同学们最熟悉的莫过 于家人了。请选择最能体现“亲情”的一 个经典镜头，写一段文字；有时间的写出 完整文章。要求：1细化动作过程2.具体感人记录巩固细化动作在情感 表达中的应用，增强学 生的语言应用能力。教学反思1、对课堂教学目标设计的反思一一教学目标定位要准确高中语文新课标中明确要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体 验。”“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科 学理性精神。”可见引导学生体验情感，是高中语文教学的一项重要内容，同时表达情 感既是

22、一种语文教学方式又是一种语文学习目标。心理学家威廉-詹姆斯说：“情感体验, 是人们认识事物时产生的喜、怒、哀、乐、悲等方面的一系列情感反应和情感经验。” 本节课我把教学的目标定在引导学生体验情感，指导学生表达情感这一点上，目标体现 三个维度：以亲情美文激发情感；以比较阅读感悟情感；以亲情视频引导学生书写情感。 总的说来，这个目标还是基本达到了，主要体现在：一是课堂情感体验的气氛很浓，学 生鉴赏新诗，观看视频，全情投入；二是学生参与互动的热情很高，讨论积极，发言踊 跃，有十多名学生感动得流泪。三是对亲情的表达颇有心得，用词准确，真实感人。当然，这堂课在教学目标的设计上也存在明显不足，也许是现在的

23、高中生普遍存在 家庭优越感、很少甚至完全没有遭受过大的挫折和磨难的缘故，少部分学生融入课堂气 氛较慢，对老师最先展示的亲情内容明显有一种冷漠感，难以唤起部分他们对以前学过 的有关亲情内容的美文的记忆。此外，本节课的目标有些大，不是一堂课所能完全达到 的，需要长期不懈的努力。2、对课堂教学内容设计的反思一一课堂形式要为内容服务语文课程标准明确指出：“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学 习过程中的独特体验”；“体验”是一个过程，它从亲历的实践始，进而获得认识，形 成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为宝贵的精神财富。本节课我围绕体现亲情精 心组织了四个层次的内容，首先是用幻灯的形式展示现

24、代诗歌孩子，你听我说，以 引入本节课的主题“体验情感，表达情感”为本节课营造一种独特的情感氛围。二是引 导学生回想朱自清的背影以唤起他们内心情感的共鸣，为下面的亲情美文鉴赏做好 铺垫。三是展示学生描写妈妈的眼睛的优美文段，引导学生鉴赏评价，以激发学生也想 用笔书写亲情的情感冲动。四是用视频展示天堂午餐以进一步使学生感受亲情，体 会亲情，进而准确地表达亲情。在展示精美的视频和幻灯资料的过程中，我还不忘用精 当的语言，对学生的发言和文段作点评，意在进一步激发学生的内心情感。对这堂课教学内容的选定，我虽然都有明确的目的性的，但上课前总觉得有可能会 落入“贪多”“求全”的窠臼，造成教学内容完不成，教学

25、目标落空的结局。然而，课 堂实践却出乎我的意料，不但时间恰当好处，而且，课堂的气氛也出奇的好。这堂课内 容设计成功之处有两点：一是内容好，很切合学生的实践，最易引起学生情感的共鸣； 二是形式好，有新诗欣赏，有美文鉴评，有学生习作共享，有感人的视频观看，最后还 有优秀的学生作业展示。由此看来，一堂成功的语文课，不仅要求有丰富的内容，还要 有恰当的多样化的形式，当然，在这两者中，内容是最主要的，形式是为内容服务的。3、对课堂教学过程操作的反思一一要优化教学的流程很显然，一节语文课的教学是否有效，并不单指教师有没有完成教学任务，或教得 认真不认真，而是要看学生在这堂课上获得了什么，是否掌握了方法、发

26、展了智力、形 成了能力。总的说来，这堂课我上得比较轻松，学生学得也比较认真，用一句话来概括就是： 教学的流程恨顺畅。有条有理，环环相扣，逻辑性很强。首先从教师这个角度看，走进 教室之前，我心里还有些担心，怕内容太多而完不成教学任务，怕学生不配合而冷场， 但实践证明我的担心多余。首先，学生听我朗诵孩子，你听我说，教室里出奇的静, 我看到学生痴痴的眼神，我就知道，学生很投入，对诗中的妈妈的话很感动，朗诵后， 学生掌声雷鸣，我问学生为什么鼓掌，学生异口同声：“哎，好感人！”我感到吃了一颗 定心丸。接下来，我请学生谈谈对朱自清的背影最感动你的是哪些情节时，学生不 但能踊跃发言，而且能抓住最有表现力的几

27、个动词来分析，用词造句，很有新意。当我 将学生描写妈妈的眼睛的一段精美短文展示出来，请学生来进行细节鉴赏时，学生发言, 言之有据，用词恰当，表达流畅自如，这令我有一种刮目相看的感觉。最后一环是观看 视频天堂的午餐，分别写出“我”和“妈妈”的动作和心理活动，在我看来，这是 水到渠成的环节了，学生们通过前面三个环节的情感准备，现在都有了一种想一显身手 的冲动了。果然，当他们看完视频，听了老师布置的课堂练习后，绝大多数就立即动起 手来，动笔的时间大约是6分钟吧，我看到多数同学停了笔，有想表达的愿望。但由于 时间的关系，我只能展示了 2个学生的作业，每当念完一篇，换来的是一片喝彩声和发 自内心真诚的掌

28、声。一堂好的语文课，形式虽然多样，但有一点是共通的，那就是提高学生的语文素养, 提升学生的语文应用能力和审美能力、探究能力。在课堂上，学生的审美能力得到提升 （诗歌、美文的欣赏分析）；语言的应用能力得以加强（文段的对比分析、写作练习、 习作共享等）。真正提高了学生的语文素养，这样的课堂教学是有效的，优化的，是符 合新课程标准要求的。体现了工具性与人文性的统一。4、对课堂教学效果评估的反思一一让每一堂课都成为成功范例新的课堂教学评价标准首先关注的是学生的学习，体现新课程的核心理念一一为了 每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；倡导 主动、合作、探究的学习方式；使

29、学生学会学习，形成正确的价值观；培养创新精神与 实践能力。这一节课，如果按新的课堂评价标准的要求来衡量，我的自评分是及格。主要体现 在以下几个方面，一是学生的参与程度高，通过多种形式的信息展示，激发了学生潜藏 在心灵深处的情感因素，二是阅读与练习有机结合，整个过程中，老师只是一个引导者, 一个导演，时时用激励的眼神、赞赏的动作，激励性的语言对学生的发言进行点评，师 生之间，生生之间有效地合作；三是整节课绝大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验, 对亲情有了较深刻的感悟，课后先后还有十多个学生向老师讨要那首孩子，请听我说 的新诗和天堂的午餐的视频，可见这些描写亲情的内容对他们的影响是深刻的，持 久的。总的说来，我对这堂课比较满意。如果把一堂有价值的语文课看成是一个成功的范 例，我真希