初一七年级语文上册学案-春1

1、春学案1春【教学目标与重难点】1. 学习细致观看景物、抓住景物特点描写的方法；（重点）2. 品尝文章美丽的语言，领悟语言的精确性，生动性，体会修辞手法的妙用（难点）3. 反复朗读，体会作者对春天的赞扬之情，积极向上的情怀；【课时支配】2 课时【预习导学】1. 学问储备： 朱自清18981948，字佩弦，江苏省扬州市人；现代散文家、诗人、学者、民主战土；1920年毕业于北京高校哲学系；“五四”初年即创作新诗；后来任清华高校中文系教授，转向散文写作，并开头讨论中国古典文学；有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里；2. 初读课文，扫除文字障碍1 给加点字注音酝酿（ y

2、ùn ni àng）黄晕（ yùn） 应和h è 响亮liáo薄烟 b áo披着蓑su 戴着笠l ì抖擞s u（2）根据意思写出词语朗润：明朗润泽；酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓；卖弄：炫耀；宛转：同“动听”；形容声音圆润柔媚；舒活：伸展，活动；欣欣然：欢喜悦喜的样子；繁花嫩叶；密密地开着的花和嫩绿的叶子； 呼朋引伴：指招引同类的人；抖擞精神：振作精神；花枝招展：比如姿势美丽；招展，迎风摇摆；3. 整体感知：（1）放声朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读，读出对春天由衷的赞扬；（课后练习

3、一）（2）本文共描画了五幅春景图，请分别为这五幅春景图命名，并说说你认为最能表达其特点的语句（请尽量找出运用修辞的句子）；并用简洁的词语概括这些景物的特点（可找原文字词，也可自己归纳）；春景图景物特点1春草图嫩、软、绿、富有生气等2春花图多、艳、甜等3春风图温、柔、香、喧闹怡人等4春雨图细、密、轻、温馨等5迎春图精神、期望、盼头等老师二次备课（3）你能感觉出布满在字里行间的是一种怎样的情感吗？在书中找出相关句子体会一下；抒发了作者宠爱春天、向往将来、积极向上的思想感情；【预习检测】小组检测：“预习导学”2【课堂探究】1. 为什么作者在描画春景中要穿插人的活动呢？在文中找出相关句子体会其作用；作

4、者笔下的春天是人感受到的春天， 人的活动与景物交相辉映，显现出一派朝气蓬勃的景象；2. 在本文景物描写中无论动态描写或静态描写，都抓住景物的特点，请找出有关句子，参照示例加以品尝；示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿；品尝：此句运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态；每读此句，眼前便呈现出大自然朝气蓬勃、争妍斗艳的情形；3. 观看景物必需“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉来感受景物的美；分析“春风图”分别从哪些感觉写出春风的什么特点.（1）“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手触摸着你”从触觉写出春风的温顺；（2）“风里带来些新翻的泥

5、土的气息空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；（3）“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中响亮地响着”从视觉和听觉写出春风的 和悦；小结：这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感；4. 文中多处运用比如的修辞；比如就是打比方，是用本质不同却有相像点的事物描画事物或说明道理的修辞手法；（1）请学习小组合作，找出有关句子，加以品尝；（2）后三段的比如各自成段，它们的次序能否颠倒，为什么.不能；结尾三段比如按次序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明白 春天的成进步程，突出春天“新”、“美”、“力”的特点，所以次序不能颠倒；【随堂检测】（课后练习三）【拓展延长】完

6、成课后练习四【布置作业】1 背诵全文2 .完成校本作业3预习 12课附：板书设计春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图（人迎春）颂春抒发了作者宠爱春天、向往将来、积极向上的思想感情；【句段品尝】1 希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了；品尝：此句叠用“希望着”，反复吟咏，突出一个“盼”字，写尽了人们对春天的期望之情，又借写“东风”的到来宣告春天的接近，布满了欢快之情；“东风来了，春天的脚步近了”一句拟人，好像春天也有感情，懂得人们的期盼，使人感到亲切；读这段文字，应特殊留意两个“了”字，我们会有一种特别柔和、亲切的感觉；此句为全文奠定了清爽愉悦的抒情基调；2 一切都

7、像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼；山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了；品尝：此段从总体上描画春天；先以“一切”总提，再从大处着笔，以远近层次分明的山、水、太阳描画出春回大地、万物复苏、朝气蓬勃的景象；三个“起来了”，印证前文所言“刚睡醒张开了眼”；3 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；品尝：句中一个“钻”字，写出了小草的动态，让读者感受到小草那破土而出的生命力，加上用“偷偷地”作状语来修饰，更写乐趣；将小草人格化；“偷偷地”指不经意之间，“钻”形象地表现了春草破土时的挤劲；4. 红的像火，粉的像霞，白的像雪；比如、排比；生动形象地写出春花争艳、万紫千红的情形；5桃树、杏树、梨树，你

8、不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿；品尝：此句运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态；美读此句，眼前便呈现出大自然朝气蓬勃、争妍斗艳的情形；6 散在草丛里像眼睛，像星星，仍眨呀眨的；品尝：比如、拟人；生动形象地写出野花多、在阳光下闪闪发光、轻轻摇摆的情形；7 花里带着甜味儿；闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿；品尝：此句运用了联想写法；作者对这累累果实的联想源自于眼前所见的群花争艳的情形，源自于作者对大自然的宠爱；8 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手触摸着你；品尝：此句借助触觉描写春风和煦、轻柔的特点；先引用南宗志南和尚绝句中的诗句，使原本诗一般的美文更添

9、一份诗意；然后，运用其次人称“你”，向读者娓娓道来，句中布满了对母亲温情的感受；“触摸”一词奇妙地表达出春风的温情和柔情，令人回味无穷；9.兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着品尝：运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦；10看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地钭织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟；品尝：此句运用比如和排比的修辞手法，写出了春雨细密闪光的特点，特别贴切；三个喻体形象而惹人宠爱，“斜织”“藩烟”写出春雨的紧密与轻巧，这些都唤起了读者对春雨的宠爱之情；11天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了；城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞

10、抖擞精神，各做各的一份儿事去；“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是期望；品尝：这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢快景象；人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的漂亮春色中，“各做各的一份儿事去”，布满了无限的活力和期望；假如说前几幅画是侧重写自然界的 “春” 其中也有穿插写人的活动的 ，那么这幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”；12春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去；品尝：这三段文字用三个比如句总写春天；作者在每个比如后分别点明白比如的意思，而且