部编本一年级上册语文第八单元教案新

1、 部编本小学语文一年级上册教学计划 2016.9.1 七、教学进度周次日期教学内容备注19.9-9.11我上学了；天地人；金木水火土；29.12-9.16口耳目；日月水火；39.19-9.23对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真快乐等；49.26-9.30汉语拼音：单韵母和部分声母510.110.7十一假期610.810.14汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；710.17-10.21汉语拼音：前鼻韵母；810.2410.28汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；910.3111.4秋天；小小的船；江南；1011.711.11四季；口语交际；语文园地四；1111.1411.18画；大小多少；小书包；

2、1211.2111.25日月明；升国旗；语文园地五；1311.2812.2影子；比尾巴；青蛙写诗；1412.512.9雨点儿；口语交际；语文园地六；1512.1212.16明天要远足；大还是小；项链；1612.1912.23语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；1712.2612.30小蜗牛；口语交际；语文园地八181.2-1.6总复习191.9-1.15综合复习201.16-1.20期末考试小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题12雪地里的小画家共2教时教学目标1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。2. 正

3、确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点教学难点1、 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2、 会写“牙、马、几”等字。教学准备1、 四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。 2、ppt课件。教学过程一、引题激趣 师：同学们，现在是什么季节啊？生：冬天。（齐答）师：我们南方的冬天比较暖和，但是在北方啊，很多地方现在已经下起了鹅毛大雪，地上铺满了白白的一片，同学们请看（出示雪景图，生欣赏）。师：多美啊！一天，几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？下面我

4、们就来学习雪地里的小画家。（板书课题，生齐读）二、学习生字和词语师：学习课文之前，我们要闯过两关。第一关是生字关。昨天同学们已经预习了，现在老师来检查一下是不是都会读了呢？（师出示字卡，指名读，生齐读）师：带拼音读同学们读得可真棒，去掉拼音同学们能不能也读得一样好呢？老师给大家带来了一棵苹果树，上面结满了生字苹果，我们一起来玩一下摘苹果的游戏。（师点击苹果上的生字，指名读）师：同学们的平、翘舌音和前、后鼻音都读得非常准，声音也很响亮，没想到我们这么快就顺利闯过了生字关。下一关是词语关。请看大屏幕（师出示课件，指名读词语）师：同学们真是棒极了！下面我们来开火车读一下词语（去掉拼音读）。三、学习课

5、文1、初读课文，整体感知师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候想一想，雪地里的小画家都有谁？它们分别画了什么画？（生自由读，师巡视）2、学习课文（1）学习第一行和第二行师：现在我们来学习一下课文的第一行和第二行。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？生：雪地里来了一群小画家。（齐答）（2）学习第三行和第四行师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三行和第四行。（生齐读）师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）生：雪地里来了小

6、鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。 老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。修改意见教学过程生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）师：现在，请同学们拿起你们的铅笔和尺子，先在课本上用横线划出这几个小动物的名字，然后用曲线划出他们在雪地上画出的图画。（3）学习第五行和第六行师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图

7、画。哪位同学知道为什么吗？生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。（4）学习最后两行师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请默读最后两行。师：青蛙为什么没来参加？生：它在洞里睡着了。（齐答）师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？生：刺猬，蛇，乌龟（5）朗读全文师：课文我们已经学习完了，现在请同学们听录音，一边听一天想象小动物们在雪地里作画的画面。（听课文录音）师：现在，请大家模仿录音里的语气，一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读

8、通顺。（生齐读课文）四、学习生字“几”“用”1、过渡语师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）2、学写“儿”师：（出示“儿”字）谁会读这个字？生：ér（齐答）师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？生：（踊跃回答）“儿”、“九”师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的第一个生字“几”。师：“几”共有几笔？生：两笔。师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几“字（生边书空，

9、边说笔顺）师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）3、学写“用”师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？生：“月”，月亮的“月”。师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“

10、看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）五、小结、作业教学过程师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？生：“几”、“用”。师：收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文，争取下节课能流利地背给大家听；第二个作业是想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画出什么画。第二课时 教学过程： 一、 复习巩固1、复习生字（游戏巩固）师：上节课，我们一起认识了11个生字宝宝，大家还记得它们吗？现在，我们一起来玩“袋鼠摘苹果”的游戏。请看大屏幕，小袋鼠想要摘到音

11、节苹果，就必须先读出左下方的生字，读对了，苹果才能掉到小袋鼠的口袋里，同学们能不能帮帮它？（出示课件，游戏中复习生字）。2、组词练习（生字开花）师：在同学们的热心帮助下，小袋鼠顺利摘到了苹果。在上一节课，我们还学写了两个生字，它们是？生：“几”和“用”师：哪位同学能先用“几”来说一个词？（指名答）生：几个、几天、几年师：同学知道的词语可真多！谁又可以用“用”字来组词呢？（指名答）生：有用、用处、用功师：我们上节课学过的生字宝宝们和大家一样，也喜欢交朋友，现在我们来开动小火车，读一下这些生字宝宝组成的词语。（出示词语，开火车读）师：大家读得真不错，每一列小火车都开得又快又稳。二、 引导背诵

12、60;1、过渡语师：上一节课，我们大家一起学习了雪地里的小画家。下面，老师请同学们先来看一段动画片。（放课文情境视频，生观看）师：我们学过的课文配上图片，居然可以变成这么有意思的动画片。同学们想不想做一做小小配音员，来给这段动画配配音？生：想！师：好，请同学们看着画面，试着给它配配音。（师播放视频，生看画面自由配音）2、看图分段背诵课文师：现在请一位同学来给第一幅图画配一下音（截取下雪图，生看图背课文前两行）师：如果你是第一次看到雪，你心里怎么想？生答：我觉得很高兴、很激动师：好。下面，哪位同学再来配一下音？让大家一听就能感觉到你兴奋和激动的心情。师：感觉到一点儿了，注意后面的“下雪了”读得要

13、比前面的“下雪了”更高一点（师范读），好，我们大家一起来试一下。（生齐背）师：刚才两位小配音员给第一幅图配了音，老师觉得他们配得真不错。现在，请看第二幅图： 雪地里来了小鸡、小鸭、小狗、小马四位小画家。他们分别在雪地上画出了竹叶图、枫叶图、梅花图和月牙图。大家说，这幅图美不美啊？生：美（齐答）师：那么大家能不能给这幅图配一下音，让老师听了就好像亲眼看到它们在雪地里画出那么美的图画一样，有没有信心？教学过程生：有信心。（生齐背第三行和第四行）师：请看第三幅图：这四位小画家神奇得很，它们不用颜料不用笔，几步就在雪地上留下了美丽的图画。如果你是其中的一位小画家，你心里会怎么想？生：我觉得很高兴，很自

14、豪师：那么，哪位同学来给第三幅图配配音，让大家听出你高兴和自豪的心情？（指名背第五行和第六行）师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是，青蛙为什么没参加？真奇怪呀！（出示第四幅图）师：哪位同学再来给第四幅图配配音？（指名背最后两行）师：你配得真好，老师听出了你问问题的语气。3、 配动作背课文师：老师听了大家刚才的配音，觉得你们都是很棒的小配音员，那么大家做起小演员来是不是也会一样棒呢？师：请全体起立，我们大家一起来配上动作背背这篇课文。4、拓展师：配音和表演都没有难倒大家，现在老师要考考大家的写作了。谁可以根据课文填一填下面的句子，做一做小作家？下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小

15、画家。（）画竹叶，（）画梅花，（）画枫叶，（）画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参加？他在洞里睡着啦。师：你创作的这首小诗真棒，我们大家一起来读一读吧。（生齐读）三、指导写字 1、过渡师：刚才，大家当了小配音员、小演员和小作家，现在啊，老师想看看大家能不能做好小书法家。（出示“鱼”字课件）谁会读这个字？生：“鱼”。（齐答）师：同学们读得真棒！那么，哪位同学可以用“鱼”说一个词？生：大鱼、小鱼、金鱼、鱼肉2、学写“鱼”师：同学们真聪明！（出示课件）请大家仔细观察一下，“鱼”是由哪几个部分组成的？生：上面是“角字头”，中间是田地的“田”，下面是“一”。师：大家看一下，“

16、鱼”的各个部分象什么？生：上面的“角字头”象鱼头，中间的“田”象鱼身，下面的“一”象鱼尾。师：你观察得真仔细，它是一个象形字。那么我们怎么来记住“鱼”字呢？生：“鱼”字可以用“加一加”的方法来记。（指导学生说完整的句子）师：你真是爱思考的小朋友。大家想一想，我们还可以用什么方法来记住“鱼”字呢？生：我们还可以用“换一换”的方法。把“兔”的下半部分换一换，也可以变成“鱼”字。师：你说得棒极了！ 下面，我们一起来看一下“鱼”字是怎么写的。（出示课件，生观察）师：要写好“鱼”字，我们还要注意什么呢？（听课件，“第一笔撇要短，从竖中线上起笔，第四笔横折的横在横中线上，角字头占田字格的上格）教学过程师：

17、现在，请大家说笔画，老师来写“鱼”字。（生说笔顺，师范写）师：在同学们的帮助下，老师顺利写好了“鱼”字。现在我们一起来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“鱼”字（生边书空，边说笔顺）师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“鱼”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）3、评议学生练写情况，再次练写。四、小结这一节课我们大家当了小配音员、小演员、小作家和小书法家，复习了生字，背了课文，还学写了一个“鱼”字，收获可真多！五、布置作业 师：下面，老师布置一下今天的作业。1、把

18、今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。3、预习下一课教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题13乌鸦喝水共2教时教学目标1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点教学难点1、 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。2、 认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备生字卡片、多媒体等。教学过程第一课时一、激趣导入1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么

19、?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）4谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等

20、）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习修改意见教学过程1先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一”）2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围第二课时一、激趣导入1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1谁愿意把第一自然段读

21、给大家听一听?（指名读第一段）2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6汇报表演。（师生共评）7朗读第二、三自然段。8出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）9瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“

22、渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）10分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受，指导背诵1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。教学过程四、布置作业1熟读课文，背诵课文。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：                  乌鸦喝水找水喝-喝

23、不着-想办法-喝着水（遇到困难要想办法解决）教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题14小蜗牛共2教时教学目标1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3. 正确、流利地朗读课文。教学重点教学难点1、 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2、 正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体教学过程第一课时一 谜语导入 1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把

24、它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2. 板书课题小蜗牛 师板书“小   牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 二 初读课文，识记生字 今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。 1.阅读小蜗牛绘本 （一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进

25、课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词 （二）自学检测 1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 3.齐读（注意停顿） （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生

26、字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 修改意见教学过程（四）群学检测 1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字 4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）  5.去音齐读 6.个别生挑战读 7.开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 1.认读生字词语 齐读词语 选自己最喜欢词说话 走迷宫游戏巩固 2.选词填空“孩子

27、60; 玩具  回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字（课后练习题） 三齐读课文，整体感知 要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。  第二课时一词串复习 1.读词串。 2.读句子。（重点句子填空读） 二精读课文，随文认写生字。 （一）学习第一 二自然段 1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。 小红的旁边坐着（    ） 文具店在我们学校的（  

28、 ） 2. 学第二自然段， 引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（    ），小树（    ）（板书：春天来了，小树发芽了）。 春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（     ）。它会玩（      ），会玩（      ），会玩（     

29、0;），还会玩（      ）。 随文写“玩”字 （二）重点学习第三自然段 过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（     ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（     ）它看见了树叶（     ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（  

30、0;  ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（     ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（      ），终于爬回了家，告诉妈妈（    ）。 2.随文写“回”字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词。 （三）学习第四 五自然段 1. 引读：妈妈知道已经是（   ），让小蜗牛去（  

31、60; ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（    ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（          ）。 2. 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了） 3. 随文写“全”字 教学过程（四）学习第六 七 八自然段 1. 齐读六 七 八自然段 2. 发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。）

32、60;3. 分角色朗读 （五）学习“反复”手法 1. 引读三  五  七  自然段， 小蜗牛（     ），好久才（    ）。它说. 2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。) 变式训练用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练用“反复”的表达说话。 （六）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 三书写指导 （一）整体认读生字

33、，标注拼音 （二）观察结构，明确书写顺序规则 “对   好  ”左右结构，从左写到右 （三）观察笔顺，师范写。 依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序） （四）生描红，练习写 （五）小组评比，展示交流。 1. 小组评比 2. 选个别生作品展示（投影仪展示） 3. 生生评。教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题口语交际“小兔运南瓜”共2教时教学目标1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力

34、和创新意识。2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点教学难点教学准备课文图；多媒体课件。(教师)教学过程一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。喜欢！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？生：好。二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一

35、想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南

36、瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。修改意见教学过程三、讨论评议，注重表达(学生分组讨论后汇报。)生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运

37、南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、拓展延伸，学科综合

38、师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题语文园地八共2教时教学目标1认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)3掌握书写规则。(重点)4了解中国民俗特色。教学重点教学难点1、会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)2掌握书写祝福话语的格式。(难点)教学准备1课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)2词语卡片、彩纸。(学生)教学过程第一课时一、激趣导入1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2学生畅所欲言，互相交流。3教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工